找规律教学设计

人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计

坪寨中心学校 —— 韩金娣

一、教学内容

义务教育课程人教版教科书一年级下册教材第85页例1及课后做一做。

二、教材分析

“找规律”是一年级下册第七单元的教学内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一板块。根据《标准》，本节课主要三队学生进行数学思想、数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。

本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象数列规律。具体到本课，主要教学内容为图形的颜色、形状的变化规律，是“找规律”知识体系中的起始内容，非常重要。教材中主要借助具体情景，学生通过观察、推理、猜测等活动发现有规律的排列。因此在教学中，我们还应该给学生提供观察的时间，以此来满足不同层次学生的需求，帮助学生理解有规律的排列。

三、学情分析

“找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于这一内容并不是一无所知的。在学生的生活中，有大量的有规律的排列；在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。例如，课间操战队时都是男生一行，女生一行，教室的桌椅都是每行6个座位等等。在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用应有助于学生更好的学习规律这一内容。

四、我的思考

一年级学生活泼，思维灵活，在教学中需要一个吸引孩子的情景。在教学设计中，我根据学生特点，设计了六一儿童节这一学生熟悉的情景，激发学生的学习兴趣。按照从易到难的层次逐步提高，从简单的颜色规律到形状规律，再创造有

规律的排列，最后落脚到在生活中找有规律的排列。从易到难， 层层递进。

五、教学目标

知识与技能：让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 问题解决与思考：学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。

情感与态度：通过同伴合作，自己动手，结合各自的生活经验，创造规律，展现聪明才智，体验数学学习的乐趣。培养学生发现和欣赏数学美的意识。

六、教学重难点

重点：引导学生发现简单的图形和数字的排列规律。

难点：引导学生创造出有规律的排列。

七、教学方法：引导式 启发式

八、教学课时

一课时

九、教学过程

（一）、创设情景 ，体会规律

1、师：刚才在上课之前播放的那首歌小朋友们熟悉吗？是哪一部动画片啊？对，是《喜羊羊与灰太狼》，今天它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。（大屏幕出示：喜羊羊）小朋友鼓掌欢迎它。第二个会是谁呢？（大屏幕出示：灰太狼）

2、第三个又会是谁呢，陈老师请小朋友猜一猜 （大屏幕又出示：喜羊羊）是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁，你猜 你为什么猜是灰太狼呢？（大屏幕又出示：灰太狼）又是灰太狼。

3、现在，谁能一口气猜出第五个？第六个呢？你能确定吗？为什么这么肯定？说说理由。

4、师：像这样一只羊、一只狼； 又一只羊、又一只狼； 再一只羊、再一只狼，它们排列时的顺序是重复出现的，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律（板书：规律）。

（二）引导探究、认识规律

1、师：再过几天就到了我们盼望已久的六一儿童节，要过自己的节日你们高兴吗？知道吗？小博士班的同学们也在高兴地期盼六一儿童节，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置教室了，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。我们去看看他们布置得怎么样？

师：他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的漂亮呢？为什么呢？

（白板分别出示小猪和小青蛙布置的教室）

2．学生讨论：以四人小组为单位，请小组长领导各组进行讨论，各自发表不同的意见。

3．汇报结果：请各组派代表来汇报各自不同的想法。

生1：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为这样看起来很整齐。

生2：我们认为小猪布置的好，因为花和灯笼放在一起好看。

生3：小青蛙布置的漂亮，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。

生4：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为小旗是一红一黄，灯笼是一红二蓝，很有顺序。

师：大家有各种不同的意见，那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种，刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。

4．揭示课题

师：看来规律的用处非常大，今天我们就来学习找规律。（再次板书：找） 5观察主题图

师：其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室，请仔细观察（电脑出示书上主题图），说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。

6．以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。

7．汇报结果

（随着学生回答，白板分别出示每一组排列有规律的图形）

学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。

（如：学生答出灯笼的排列有规律）

师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？

生：是一红二蓝、一红二蓝、一红二蓝排列的。

再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是每三个为一组的。

师：对，这组灯笼的排列就是这样一红二蓝、一红二蓝重复出现的。（在教师讲解的同时，白板上一红二蓝、一红二蓝逐个闪动。）

8．同桌说说

四组规律同时在白板上出现，同桌两人互相说说他们的排列规律。

9、小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受。

10、课堂小练习

（三）、闯关游戏，应用规律

师：小博士班的同学要带大家一起来这间漂亮的教室里参加一场智力竞赛。 第一关：涂一涂

1、出示教材第85页“做一做”让学生按自己喜欢的规律涂色。

2、用投影展示几名学生的作品，并让学生说出规律。

第二关：演一演

（用不同的动作或声音把这些规律表演出来。）

①

学生独立表演

②

第四关：摆一摆

学校里的张老师想请大家帮个忙：他买了一块布想做窗帘，但买回来之后又觉得这块布缺花边，所以他想请大家用今天所学的规律帮他设计一种花边，你们愿意帮这个忙吗？

1、在桌面上摆（分组，4人/组）

（1）用图形卡片设计出有规律的图案，粘贴在“布”上。

（2）说一说，摆出了什么样的规律。

（3）展示

2、让学生上电子白板上摆

（1）自己选择好图形，拖动图形摆出一组有规律的图案

（2）说一说，自己摆出了什么样的规律

（通过闯关的形式，增加了学生学习的乐趣。同时，通过涂一涂、演一演、找一找、摆一摆等活动，调动了学生多种感官，培养了学生多方面的能力。）

（四）、回归生活情境，寻找规律

1、说说身边有规律的事物

师：刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在我们身边哪些东西的排列是有规律的呢？

生1：我身上衣服的花纹是有规律的。

生2：我家地板上的瓷砖也是有规律的。

2、欣赏有规律的事物。

师：下面老师请小朋友们来一起欣赏规律的美（边播放图片教师边介绍） 斑马：身上黑白

相间的条纹，使它显得与众不同。

服饰：美丽的图案，装点我们的生活。

声音：有节奏的乐曲，带给我们美的享受。

画：墙壁：做操排队：

十、课堂小结

今天你学会了什么？开心吗。我们的生活正是因为有了规律，才会变得如此丰富多彩。相信同学们只要勤于思考，善于发现，就一定能把我们的生活变得更加美好。关于规律还有很多的知识，以后我们将一起继续学习。

十一、布置作业

下课以后或者放学回家的路上把你看到的有规律排列的事物记下来，下节课大家一起来分享。

十二、板书设

十三、 课后反思

【教学目标】

1．让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。

2．培养学生初步的观察能力和推理能力。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识，让学生在数学活动中体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。

【教学重、难点】 使学生通过活动发现简单的图形规律并能尝试自己创造一些有规律的组合。

【教学过程】

一、情境中感知规律

1.引入情境

“六一”节快到了，羊村里的大肥羊学校准备开个联欢会，瞧，这是懶羊羊和喜羊羊布置的教室。（出示电脑图片）

2.引发争议

他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的漂亮呢？为什么呢？

3.引导交流

生1：我们认为喜羊羊布置的漂亮，因为这样看起来很整齐。

生2：我们认为懶羊羊布置的好，因为花和灯笼放在一起好看。

生3：喜羊羊布置的漂亮，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。

生4：我们认为喜羊羊布置的漂亮，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。

师：大家有各种不同的意见，但大部分同学都认为喜羊羊布置的教室比较整齐，有顺序，所以比较漂亮，对吗？

4.引出目标

刚才有人说到喜羊羊的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现至少3次以上的，我们就说小旗的排列是有规律的。今天我们就一起来找一找、认一认一些简单图形的规律。（揭示课题）

二、探究中认识规律

1. 找一找、认一认

①（出示主题图）：大肥羊学校最后决定用喜羊羊布置的教室来开联欢会，喜羊羊还邀请了一些小朋友们来参加呢!瞧，现在他们已经高兴得又唱又跳了。请仔细观察图，同桌一起找一找，看看你还有什么发现？

②指名汇报：谁来说说你的发现？说得真好，谁能把这句话再说一遍。还能找到其他规律吗？

2. 猜一猜、说一说

①大家真不简单，图上的规律都找着了，根据它们各自的规律，你能猜出后一个是什么吗？我们先一起来挂小旗，小红旗的后面是什么？为什么？（像一面红一面黄这样一组事物依次不断重复的排列，至少要出现3次，就是有规律的。现在我们就根据这样的规律从备选答案中把正确的答案圈出来。请把书翻到88页，自已完成例1，比比谁圈得又对又快。

②汇报交流：花有什么规律？灯笼呢？……

③小结：看来同学们已经认识了规律，也就是一组事物依次不断重复的排列。（出示：一组事物依次不断重复的排列）齐说。还能根据规律猜出接下去的应是什么。

三、运用中理解规律

1．第一关：涂一涂，画一画

①孩子们想不想跟这些小朋友一样参加喜羊羊它们的联欢会呢？不过要闯过喜羊羊设置的智力关哦，大家有信心吗？（出示挂图：例2例3）这就是喜羊羊它们设置的联欢会的两种入场门票，也就是书上的例2例3，只要你按门票上的要求画对了、涂对了，就能来参加联欢会了。同桌合作每人完成一道题，完成后同桌互相检查，看看你的同桌对了吗？对了就来参加，如果错了，你就帮帮他让他也能来参加好吗？我们一起来看题目要求：你们先看它们有规律吗？例2要求大家接下去摆，你认为应摆什么就画在横线上，例3是接下去该涂什么颜色。赶快行动吧！

②交流评价：

a.请检查门票1的一位同学来说一说有什么规律？接下去摆什么呢？为什么？你们同意吗？通过你的检查，你的同桌可以参加吗？

b.请涂这张门票的一位同学上来说说接下去涂什么？为什么？**检票员，你认为他涂对了吗？

c.你们都涂对了吗？看来难不倒大家，那我们一起去参加联欢会吧。 2．第二关：涂一涂，摆一摆

大家已经来到联欢会上了，大家也应该在会上表演表演吧，那该谁来表演呢？喜羊羊又出了一关：（课件出题：a.例3的做一做：涂一涂，要求涂上合适的颜色，如果涂错了要为大家表演一个节目好吗？b.例4接着摆）

①交流评价：涂什么？为什么？是什么规律？涂错的同学请上台来。（都对啦，看来大家对新知识规律掌握的不错）

②接着摆什么？为什么？错的同学上台来，如都对了，就让大家用不同的动作或声音把这些规律表演出来。

四、创造中深化规律

1.画一画

大家已经连闯两关了，现在来活动放松一下。请同学们用手中的纸和笔来画一画有规律的图形。同桌先商量要按什么规律画，再动手合作画在纸上，比一比哪一组在规定的时间内画的规律多。

①哪个小组最勇敢先来展示你们的作品。你们有什么问题想问他们组吗？（他们组真会创造啊） ②还有哪个小组来展示。啊，真美！我们一起来欣赏吧，你能根据自己摆的规律出个问题考考大家吗？

③请各小组长拿高作品，让大家欣赏欣赏。你们组完成了吗？请仔细看，这样有规律吗？为什么？ ④小结：对啊，要一组事物不断重复的排列至少三次才叫规律。同学们真聪明用这么简单的图形就能摆出这么有规律的美丽图案。我们就用这些图来装扮他们的教室吧！

2.排一排

请这组同学上来吧，指名一个排队，你还能变一变，排出不同的规律吗？人数不够的你再请下面的同学上来。

3. 唱一唱：请几个同学上台表演一个节目。好，就这样站着，我们大家一起来表演同学们课间常唱的那首健康歌还要配上动作。好，一起来吧。开始。

4.猜一猜

现在来个猜谜游戏：老师也带来了一幅拼图想送给三年一班的同学，瞧，咦，怎么掉了几块了，请你猜一猜掉的是什么图形？你怎么知道的？

①指名汇报。

②小结：在这幅图中我们从横向、竖向、斜向都能发现规律，看来有时只要我们从不同的角度观察就能发现不同的规律。

五、生活中寻找规律

大家开心吗？是啊，联会中我们不但有得玩还有得学，我们一起认识了规律，还创造了一些简单的规律，在我们的生活中有许多有规律的事物和现象，你能介绍给大家吗？(课件出示图片)

大家介绍的真好，只要大家细心观察肯定还能发现更多有规律的事物。

六、延伸中体现规律

1.反思：快下课了，我们的联欢会也该结束了，通过今天的联欢会你有什么收获？你们说有规律的事物是不是很美呀！其实，你们的双手就可以创造出规律美！

2.延伸：我们认识了规律，还会创造规律，更是认识了生活中有许多有规律的事物在美化我们的生活。我们要去发现它运用它，将来把我们周围的环境打扮得更加美丽。现在就让规律为我们服务一次，请同学们当一个小小的设计师，用你手中的彩笔和纸设计出有规律图案的手绢，看谁设计的最棒，下节课来展示给大家，好不好？

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