2018高考语文古代诗歌阅读之表达技巧与思想情感专项练习与测试

古代诗歌阅读之表达技巧与思想情感（练） 练基础

1、【18届湖南省长沙市第一中学高三上学期期中考试】阅读下面这首唐诗，完成后面各题。

与夏十二登岳阳楼① 李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯②。 醉后凉风起，吹人舞袖回。

【注】①乾元二年，李白流放途中遇赦，回到江陵。南游岳阳而作此诗。诗中的“山”为君山。②行杯：谓传杯饮酒。

（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

A. 这是一首五言律诗。就其风格而论，意气豪放，境界宏大，既描写了楼高湖阔的美丽景致，也表达了诗人流放遇赦的酣畅心情。

B. 第二联对仗工整，不但上下句词性相同，平仄相对，而且内容也相互照应。这两句是全诗诗眼所在，写得生动活泼，精彩传神。

C. 第三联写诗人在岳阳楼上住宿、饮酒，仿佛在天上云间一般。诗句想象奇特，用夸张的手法生动写出了诗人恍若置身仙境的情景。

D. 尾联写诗人醉后的情景，楼上凉风习习，衣袖翩翩，诗人感到了阵阵凉意，字里行间无不流露出人生不遇的感伤情怀。

【答案】D

（2）诗歌第二联运用了怎样的表现手法？试作简要赏析。 【答案】第二联运用了拟人的表现手法。诗歌赋予大雁和君山人格化的特点，上句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，表达了诗人流放遇赦后的喜悦心情。

【解析】题干问“诗歌第二联运用了怎样的表现手法？试作简要赏析”，这是考查诗歌的技巧。首先要明确“表现手法”包括的范畴，然后结合第二联分析。“雁引愁心去，山衔好月来”，颔联写仰观天宇所见、所感。鸿雁南飞，月升东山，这本是人们司空见惯的客观景物，但是在特定的环境气氛之下，却能够荡人心神，触发人的情怀。诗人处于浩渺无边的洞庭之上，那种忧戚烦闷的心情顿时为之一畅，所以“愁心去”、“好月来”便恰到好处地表现了畅然一适的愉悦心情。句中的“引”“衔”二字，并不是客观景物的实写，而是写诗人此时此景之下的主观感受，且这两个动作的对象是“雁”和“山”，运用了拟人的修辞，把诗人流放遇赦后的喜悦心情表现得淋漓尽致。

点睛：“表现手法”，从大的方面来说，包括修辞手法、抒情手法、描写手法、表现手法；修辞手法又包括比喻、比拟、夸张、借代等，描写手法包括动静、虚实、正侧等，抒情手法包括直抒胸臆、借景抒情等，表现手法包括衬托、渲染等。此类题目的答题步骤如下：首先准确指出使用了何种手法，然后结合诗句阐释为什么是用了这种手法，最后分析这一手法有效传达了诗人怎样的感情。比如本题中，主要从

修辞的角度来分析，“雁引愁心去，山衔好月来”，诗人用“引”和“衔”来写雁和山，这是用了拟人的修辞，形象地表现出诗人心情的愉悦。

（3）诗歌没有一句描写楼高，却处处显出楼高，不露斧凿痕迹。可谓浑然天成，巧夺天工。试作简要分析。

【答案】①首联写“岳阳尽”、“川迥”、“洞庭开”，极写渺远辽阔的景色，形象地表明诗人立足之高。②颈联写诗人在岳阳楼住宿，饮酒，仿佛在天上云间一般，这里用夸张的手法写出岳阳楼高耸入云的状态。③尾联写诗人醉后的感受。楼高风急，凉风四起，着笔仍然在写楼高。

2、【18届广东省珠海市珠海二中、斗门一中高三上学期期中联考】阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

始闻秋风（唐） 刘禹锡

昔看黄菊与君别， 今听玄蝉我却回。 五夜飕飕枕前觉， 一年颜状镜中来。 马思边草拳毛动， 雕眄青云睡眼开。 天地肃清堪四望， 为君扶病上高台。

注释：①本诗写于诗人的晚年。②拳毛：蜷曲的马毛。③雕：猛禽。 ④眄(miǎn)：斜视。

（1）下列对本诗的理解，不正确的两项是

A. 首联中的“我”可理解为有情的秋风，当她重返人间，就去寻找一年未见的“君”，也就是诗人，形象塑造可谓别出心裁。

B. “看黄菊”“听玄蝉”，诗人用秋日特有的风物点出了秋风去而复还的时令，也借助黄菊和玄蝉表露了自己高洁自守的情怀。

C. 颔联诗人从自己的角度来写，五更听到风声醒来，对镜感叹自己容貌之变化，和首联相接，仿佛是在畅叙别情。

D. 颈联中，“雕”感受到秋风，睁开睡眼“眄青云”，诗人通过写“雕”畏惧秋风，侧面表现了秋风的神奇力量。

E. 尾联中的“君”指秋风，而“扶病”二字则解释了“一年颜状镜中来”的原因，全诗脉络清晰，结构严谨。

【答案】 BD

（2）有人评价此诗情感跌宕起伏，请结合全诗简要分析。 【答案】①首联表露出诗人的欣喜之情。作者把秋风拟人化，通过秋风深情回忆去年与诗人作别，今又回到诗人身边，营造了一个奇妙又情韵浓郁的意境，表达了诗人对秋风去而复还的欣喜之情。②颔联诗人感叹衰老。诗人听闻秋风又来，醒来之后，却在镜中看到自己容颜衰老，有秋风依旧人已老的惆怅。③后两联诗人却精神顿作。以“马思边草”“雕眄青云”比兴，引出诗人迎着秋风上高台，表现了诗人老而弥坚、倔强进取的精神品格。

【解析】注意结合诗中的重点词语“与君别”“我却回”“颜状”“拳毛动”“睡眼开”的变化过程。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注

意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。此题和足以结合诗句中的词语分析情感，如根据“上高台”分析“老而弥坚”的精神状态。

3、【18届安徽皖西南50所名校联盟高三11月联考】阅读下面这首宋词，完成下列小题。

明妃曲 王安石

明妃初嫁与胡儿，毡车百辆皆胡姬。含情欲语独无处，传与琵琶心自知。

黄金杆拨春风手，弹看飞鸿劝胡酒。汉宫侍女暗垂泪，沙上行人却回首。

汉恩自浅胡恩深，人生乐在相知心。可怜青冢已芜没，尚有哀弦留至今。

（1）以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是

A. 单于以百辆毡车的隆重礼仪迎娶昭君，又予其“黄金杆拨”为标志的豪奢生活，可谓胡恩深矣。

B. 只可惜单与不解风情，王昭君只有琵琶弦上说相思，弦弦掩抑声声思，说尽心中无限事。

C. 弹琴劝酒之时，还有余暇眼看飞鸿，此从容淡定正与“春风手”相呼应，表现了王昭君琴艺的高超。

D. 留北的侍女听了垂泪，南归的行人听了回首，这从侧面说明了王昭君弦上所流露的哀情感人至深。

E. 全诗胡汉对比，非止一处，汉恩胡恩的浅深是明比，弹劝胡酒中的隔膜与垂泪回首中的知音是暗比。

【答案】BC

【解析】本题是对诗歌鉴赏的综合考查，主要考查表达技巧和思想内容。B项，曲解“含情欲语独无处”；C项，眼看飞鸿表现的是思乡之情，故不可能“从容淡定”。

点睛：诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对。语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

（2）请结合对全诗的理解，分析“汉恩自浅胡恩深，人生乐在相知心”两句蕴含的情感内容。

【答案】①汉恩不及胡恩深的哀怨；②胡恩虽深却不相知的孤独；③由孤独而生的家国之思。(意思对即可)

4、【18届山东省青岛市城阳区高三上学期期中学分认定考试】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

流 莺①

李商隐

流莺漂荡复参差②，度陌临流不自持。巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。

风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝?

【注】①公元849年春，诗人在长安暂充京兆府掾属。②参差：指鸟振翅飞翔。

（1）对“流莺”这一形象的理解，不正确的两项是 A. 第一句表现流莺飘荡流转、无处栖居的境遇。 B. 第二句中“不自持”三字，表明黄莺一度想放弃理想。 C. 颔联表明，流莺的婉转歌声中饱含它对良辰佳期的期盼。 D. 颈联表明，流莺虽历尽艰辛，但是还是未能实现“本意”。 E. 流莺无计留春，以前没找到栖息的花枝，现在会找到的。 【答案】BE

【解析】B项，“不自持”暗示出流莺根本无法掌握自己的命运，仿佛是被某种无形的力量控制着。E项，流莺不但无计留春，而且连暂时栖息的一处花枝也无从寻找。

（2）本诗如何用托物言志的手法表达思想感情的?请简要分析。 【答案】（1）通过写流萤漂泊不定的境遇，表达了诗人丢自己漂泊无依的命运的无奈和哀叹。（2）通过写流萤的“本意”不被理解，表达了诗人怀才不遇的苦闷和无奈。

点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题主要考核托物言志的手法，注意结合诗句分析。

5、【18届湖北省鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟高三上学期期中联考】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

河北民 王安石

河北民，生近二边①长苦辛。 家家养子学耕织，输与官家事夷狄。 今年大早千里赤，州县仍催给河役。 老小相携来就南，南人丰年自无食. 悲愁白日天地昏，路旁过者无颜色。 汝生不及贞观②中，斗更数钱无兵戎!

注:①二边:指北宋与契丹、西夏接壤的地区。②贞观十五年(641年)，唐太宗曾对侍臣谈到自己有二喜:“比年丰稔，长安斗柔直三、四钱，一喜也:北虏久服，边邵无虎，二喜也。”(《资治通鉴》卷一九六)

（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是

A. 王安石早年的诗歌创作有取于杜甫“沉郁顿挫”的诗风，关心政治、同情百姓疾苦，体现了现实主义精神。

B. “河北民，生近二边长苦辛”两句，开门见山地点明了黄河以北地方民不聊生的社会现实，而边民“长苦辛”只是因为北宋与契丹、西夏两族连年的战乱。

C. 大早之年，赤地千里，寸草不生，哀鸿遍野，而州县两级官吏不顾人民死活，赋役杂税，无一减免，表现了北宋朝廷冗官、冗兵、冗费的弊政。

D. 黄河以北的边民不得不背井离乡，向南逃荒求生;河南虽然丰收，老百姓也是缺粮断餐，从而暗示出“长苦辛”不是河北之民所独催，河南之民以及其他内地之民无不如此.

E. 诗歌的最后一联，诗人用感叹的口吻颂扬“贞观之治”的美好，表达了对北宋时政的批判和对唐代治世的向往。

【答案】BC

【解析】本题主要考查对诗的赏析。B项，从“擅渊之盟”到宋夏和议，北宋朝廷用屈辱的妥协换来了苟安的局面，边界上本无大的战事，边民“长苦辛”的主要原因是官府征收苛捐杂税，同时又遭遇大旱天灾。C项，冗官:多余的官员(无专职而备执行临时使命的官吏);冗兵:多余的士兵(闲散无事的军队);冗费:多余的费用(国家财政支出过多);诗句中并没有表现冗官、冗兵、冗费的弊政。

（2）为了表现河北民的苦辛，这首诗运用了哪些表达技巧?请结合诗句简要分析。

【答案】①铺陈(渲染)。“家家养子学耕织，输与官家事夷狄。今年大旱千里赤，州县仍催给河役。老小相携来就南，南人丰年自无食”六句，紧扣开篇“长苦辛”三字而来，层层深入地铺叙了百姓深受压迫之苦，字里行间流露出诗人对贫苦百姓的深切同情。

②对比。北宋国势江河日下，与唐朝的贞观盛世形成强烈反差，诗人有感于民不聊生的惨象，通过今昔对比针硬时弊。

③正侧结合(虚实相生)。“悲愁白日天地昏”形容边民的悲愁之气犹如阴云惨雾，弥漫太空，致使白日为之无光，天地为之昏黑;此为正面描写(虚写)。“路旁过者无颜色”指出道旁行人见此惨象，也不禁感到悲痛欲绝，神情黯然;此为侧面描写(实写)。通过正侧结合(虚实相生)，使百姓的苦难生活更为深入人心。

点睛：诗歌的表达技巧 1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。 2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。

练提升

1、【18届山东省菏泽市七县一中（郓城一中、曹县一中等）高三上学期期中考试】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

秋兴八首（其四）① 杜甫

闻道长安似弈棋，百年世事不胜悲。 王侯第宅皆新主，文武衣冠异昔时。 直北关山金鼓振，征西车马羽书②驰。 鱼龙寂寞秋江冷，故国平居③有所思。

【注】①《秋兴八首》是公元766年（大历元年）杜甫五十五岁旅居夔州时的作品。广德年间，吐蕃、回纥不断入侵，京师震撼，并曾一度占领长安，代宗仓促幸陕。是时诏征天下兵，因宦官程元振专权，莫有至者。由此首开始，主题转向回忆长安。②羽书：羽檄，插着羽毛的军用紧急公文。③平居：这里指家园。

（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是

A. “闻道”一词强调事情并无依据；“似弈棋”写出长安局势如下棋一样，不甚明朗。

B. 第二句写诗人面对世事的变化莫测，感叹身逢乱世不胜悲叹，令人伤悲。

C. 颔联中“文武衣冠异昔时”运用比喻，写出长安世道的变迁，文武官员都换成新人。

D. 颈联是诗人杜甫对数年间唐王朝兵戈不息、局面混乱的战争情势的总结和概括。

E. “鱼龙寂寞秋江冷”情景交融，写出了诗人在清秋之中感叹自己的飘零凄苦之情。

【答案】AC

【解析】A项，“闻道”表明诗人不愿明说的态度，而不是强调事情并无依据。C项，“衣冠”应是借代。

（2）本诗尾联诗人说“故国平居有所思”，那么，诗人为什么会有国家、家园之思？请结合全诗加以分析。

【答案】①局势动荡引起诗人对国家之思。“长安似弈棋”，吐蕃、回纥不断入侵，诗人忧思国运今非昔比。②飘零夔州，暮年潦倒引起诗人对家园之思。③虽有报国之志，无奈宦官当道，无力报国，引起诗人对家园之思。

【解析】注意结合诗歌的内容分析“国家局势动荡”“飘零夔州”“宦官当道，无力报国”等原因。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。此题注意结合诗歌中的关键词语和诗后的注释进行分析。

2、【18届云南省玉溪第一中学高三上学期第三次月考】阅读下面这首宋词，完成下列小题。

蝶恋花·别范南伯 杨炎正（宋）

离恨做成春夜雨。添得春江，刬地①东流去。弱柳系船都不住，为君愁绝听鸣橹。

君到南徐芳草渡。想得寻春，依旧当年路。后夜独怜回首处，乱山遮隔无重数。

[注] ①划地：依旧，还是。②南徐：今江苏镇江。

（1）下列对这首词的理解与分析，不正确的两项是（ ）（ ） A. 上阕开篇直言“离恨”，点明词作主题。采用比喻手法，将春夜话别的无尽离愁比作绵绵春雨，化无形为有形。

B. “添得春江，刬地东流去”，二句承接前句，明写春雨使江水上涨东流，实写离愁绵绵不绝，与“问君能有几多愁”？恰似一江春水向东流”异曲同工。

C. “弱柳系船都不住”一句赋予柳枝以人的情感，写弱柳系不住离舟，尽管殷勤挽留，但朋友还是不得不离开，留恋不舍之情溢于言表。

D. “鸣橹”指划船摇橹时发出的声响，“为君愁绝听鸣橹”一句描写了友人远行时耳听桨声，心中惆怅，因前程未卜而担忧，一个“绝”字写出朋友心事沉痛。

E. 上阕借“春雨”“春江”“弱柳”营造了伤感的离别气氛，将惜春之情与惜别之情相融为一，情感表达细腻动人。

【答案】 DE

（2）本词下阕与柳永《雨霖铃》下阕抒写离情运用的技巧有何异同？

【答案】①相同：都运用了虚写（想象）、借景抒情的手法来表达离恨与思念。②不同：本词设想友人回望却有乱山遮隔，从对方着笔，表面写友人思“我”，实则一语兼言两者，把双方思念之情写得丰厚而绵长；柳词则是设想别后凄清冷落的环境，以极易触动离愁的意象“杨柳岸，晓风残月”来表达离别后自己的孤独与对心爱之人的想念。

【解析】这是一道比较抒情方式的异同的题目，答题的关键是明确抒情方式的类别，然后辨析，此题两首词下片都是虚写，但写的内容不同柳词是写景，杨词设想场面，结合这些整理作答即可。

点睛：诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等，还有借助特殊的方式抒情如用典、对比、细节描写等，答题时根据具体的诗歌具体的分析，此题主要是直抒胸臆和借景抒情。答题时要结合诗歌做具体的解释。此题注意借景抒情，借助想象抒情的方式。

3、【18届河南省郑州市第一中学高三上学期第二次月考】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

陇头吟① 王维

长安少年游侠客，夜上戍楼看太白②。

陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛。 关西老将不胜愁，驻马听之双泪流。 身经大小百余战，磨下偏裨万户侯。 苏武才为典属国③，节旄落尽海西头。

[注]①陇头吟：汉代乐府曲辞名。陇头，指陇山一带，大致在今陕西陇县到甘肃清水县一带。②“太白”指太白星。在古人眼中，太白星主征战。③“典属国”指掌管归附的少数民族事务的官。

（1）下面各项对诗歌的分析，错误的两项是

A. 一、二两句，先写一位充满游侠豪气的长安少年夜登戍楼观察“太白”（金星）的星象，表现了他渴望建立边功、跃跃欲试的壮志豪情。

B. 三、四句所写的凄清的月夜，荒凉的边塞，呜咽的笛声，是以寂寞悲凉之景村托将士建功立业的豪情。

C. 作者把长安少年戍楼看星、陇上行人月夜吹笛、关西老将驻马流泪这个不同的生活场景，巧妙地集中在一起，形成了鲜明的对照。

D. “麾下偏裨万户候”与“驻马听之双泪流“用了先扬后抑的手法，先写副将封候，后写老将却依然沉沦边关，突出了老将对功名的渴望之情。

E. “身经大小百余战“的老将无法封侯的遭遇，诗中虽然未有明言，但最后引用苏武的典故是含有深意的。

【答案】BD

（2）诗中尾联运用苏武的典故，表达了什么样的思想感情？ 【答案】苏武出使匈奴被留多年，符节旄繐落尽，尽忠报国，也不过做了个典属国那样的小官。尾联看似安慰关西老将，实际上将苏武与关西老将类比，说明朝廷不公，功臣得不到封赏古来如此，抒发了悲怆愤懑之情。

【解析】首先答出苏武的典故的内容，然后分析和“关西老将”的联系，最后点明表达的情感：朝廷不公，功臣得不到封赏古来如此，抒发了悲怆愤懑之情。

点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。此题给出分析的手法是“典故”，答题时直接解释典故，然后分析效果即分析表达的情感即可。

4、【18届黑龙江省佳木斯市第一中学高三上学期第五次调研】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

水村闲望 (宋)俞紫芝①

画桡②两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊③。 翡翠④闲居眠藕叶，鹭鸶别业⑤在芦花。

溪云淡淡迷渔屋，野旆⑥翩翩露酒家。 可惜一绷真水墨，无人写得寄京华。

【注】①俞紫芝：宋代诗人，笃信佛教，终身不仕。②桡，船桨，指代船。③赊，语助词。④翡翠，翡翠鸟。⑤别业，原意为别墅，此指白鹭栖息的地方。⑥旆，旗。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是

A. 首联抓住水村的特点，先写停泊在沙滩上的船，再写隔岸烟雾迷蒙中的野草，远近明暗搭配和谐。

B. 颔联描绘翡翠鸟闲居荷叶之下，鹭鸶栖息于芦花丛中，这样一幅清幽冷寂的画面，传达出诗人闲适的心境。

C. 颈联采用动静结合的手法写景，酒旗飘飘为动静，渔家酒家为静景，一动一静，动中有静，更增情味。

D. 尾联“无人写得寄京华”一句，写诗面对眼前所见之景，不由得生出了官场失意后的愤懑之情。

E. 诗的前三联写景，由沙滩到隔岸，然后转到河内，再移到岸边，最后又沿河望去，视角跳跃，给人以目不暇接的感受。

【答案】BD

【解析】 B项，颈联描绘的是一幅幽静恬淡的画面并非清幽冷寂之景。D项，尾联表达了鄙弃官场，寄情山水的情怀，并无官场失意后的愤懑。

（2）有人说，整首诗的前三联都是对水村景物的生动刻画，但末句提到“京华”，显得有些突兀，你如何看待这一点？请简要阐述。

【答案】这种说法不妥。诗人在前三联中描绘了一幅恬淡静谧的水村图，呈现出一种安宁朦胧的意境，从而表现了诗人悠然闲适的心绪和寄情山水的情怀。尾联写可惜这一幅水墨画，没有人画了寄到京城去，以此来劝说那些朝廷中人远离官场。归返自然，抒发了诗人鄙弃混浊官场的情怀。前后情怀是一致的，所以不显突兀。

5、【18届贵州省遵义市航天高级中学高三上学期第四次模拟考试】阅读下面这首宋词，完成小题。

浪淘沙 邓剡①

疏雨洗天清。枕簟凉生。井桐一叶做秋声。谁念客身轻似叶，千里飘零？

梦断古台城。月淡潮平。便须携酒访新亭②。不见当时王谢宅，烟草青青。

【注】①邓剡：南宋庐陵（今江西吉安）人，追随文天祥抗元。南宋灭亡，与文天祥一道被俘押赴北上，本词为因病羁留建康（今江苏南京）时所作。②新亭：在今南京市南，据史料记载，西晋灭亡后士大夫们经常相邀到此哀叹相慰。

（1）下列有关诗歌内容的理解，不正确的两项是( ) A. 本词以“疏雨洗天清”简淡起笔，通过描写秋雨疏落、一洗天地的景象，奠定了全词清新爽朗的情感基调。

B. “枕簟凉生”是写此时已从夏季转入秋季，暑退寒来本是自然节序，但一个“生”字却写出了词人是从枕簟渐生凉意的触感中感知到秋的到来。

C. “井桐一叶做秋声”一句，既是报秋，又勾起了对自己身世的感叹，将景物的萧条与心境的衰颓熔铸一体。

D. “千里飘零”不仅写出了词人被押赴北上时远离故土的凄凉，更表达了独自羁留建康的孤苦与个人命运的不可把握之感。

E. “谁念客身轻似叶”是通过设问、比喻手法写出词人由秋叶轻飘联想到身世飘零，道尽了去国离乡、无人顾念的凄苦。

【答案】 AE

（2）词的下阕是如何表达词人的思想感情的？请从艺术手法角度，结合诗句简要分析。

【答案】①借景抒情。词人由“客身”入梦，醒后却发觉梦断古台城，以哀景衬哀情，将哀伤的心境渲染得更加寂寥凄怆。结尾之景抒发了词人对历史兴亡的沉痛感慨以及国破家亡的现实悲叹，故国将逝，其情哀婉，以淡语写深悲，融实事于历史。

②用典抒情。“新亭”一句通过化用典故来抒写自己的亡国之痛，反衬出自己的孤苦无依；“不见”两句又化用了刘禹锡《乌衣巷》的意绪来慨叹历史变迁的无情及南宋灭亡的悲痛。

【解析】题干要求学生“词的下阕是如何表达词人的思想感情的？请从艺术手法角度，结合诗句简要分析”，这是考查诗歌情感的

表现方式。“梦断古台城。月淡潮平”，无限哀思难以排解。邓剡把它带到梦乡，醒来却发觉古台城上梦凄凉。词人的心境本来就很哀伤，但醒来见月色暗淡，海潮泛起，禁不住自己也心潮澎湃，心里更加凄怆，作者借景抒情，以哀景衬哀情。“便须携酒访新亭”，王导在当年的新亭会上，还主张“戮力王室，克服神州”，但词人和文天祥都做了俘虏，宋王朝已彻底亡矣，作者用典抒情。“不见当时王谢宅，烟草青青”，当年南京城名门望族的住宅都成了废墟一片，长满了青青野草。作者运用典故和借景抒情的手法，表达了命运无常、国家兴亡之感。

点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本题中，下阕既有景物又有典故，前两句写哀景抒哀情，后三句主要借用典故来抒发情感。

练高考

1．【2016年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

丹青引赠曹将军霸①（节选） 杜 甫

先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。 是日牵来赤墀下③，迥立闾阖生长风④。 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。 斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。

[注]①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④闾阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。

（1）如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎样做到的？请简要分析。（5分）

【答案】第一问：曹霸所画玉花骢神奇雄俊，如飞龙跃出，其他人画的“凡马”在此马前都不免相形失色。第二问：曹霸先凝神构思，苦心布局，然后落笔挥洒，顷刻间一气呵成。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】解答本题，第一步，准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南

宋的爱国思想）；（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。）第二步，明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要（1）采用的写作手法：常见写作手法（技巧）见后面所附四大类13小类。（2）手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。）

（2）为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。（6分）

【答案】①画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功，强调此马的雄俊非凡手可得，造成此马难画的印象；②迥立闾阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法（表达方式、文艺表现方法）、篇章结构。题目类型：这首诗歌采用了何种表现手法？变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提具体问题。答题要领：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。（1）必须准确指出用了什么表现手法或何种技巧。其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。（2）结合相关诗句说说这个手法的内容，在诗歌中的具体运用。（3）说说作者采取这种手法的原因。再次，解释（4）这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。运用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。比如本题，从提问来看，应是考查篇章结构的技巧。

2．【2016年高考江苏卷】阅读下面这首宋词，完成后面题目。 八声甘州 辛弃疾

夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。

故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田园。

谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年②。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。

【注】①晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。”此处化用杜诗。

（1）本词上阕选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？（5分）

【答案】第一问：霸陵受辱亭尉，射虎中石，功高难封侯。第二问：通过对这些事迹的提炼铺陈，营造了英雄晚景落魄的氛围，暗寓了作者有相似的境遇。

【解析】

试题分析：“故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识”写的是：李广罢官闲居时，“尝夜从一骑出，从人田间饮。还至霸陵亭。霸陵尉醉，呵止广。广骑曰：‘故李将军’。尉曰：‘今将军尚不得夜行，何乃故也！’止广宿亭下。”这里特别突出“故将军”一语，以之居篇首，表现了作者对霸陵尉势利人的愤慨。“桃李无言”则直接把司马迁对李广的赞辞“桃李无言，下自成蹊”当作李广的代称，表示对李广朴实性格的赞赏。“射虎山横一骑，裂石响惊弦”写的是《史记》中记载的：“广出猎，见草中石，以为虎而射之。中石，没镞。视之，石也。”单人独骑横山射虎，可见胆气之豪；弓弦惊响而矢发裂石，可见筋力之健。李广如此健者而被废弃，又可见当时朝

政之昏暗。“落魄封侯事，岁晚田间”写的是《史记》中下列记载：“自汉击匈奴而广未尝不在其中，而诸部校尉以下，才能不及中人，然以击胡军功取侯者数十人，而广不为后人，然无尺寸之功以得封邑者何也？”劳苦而不得功勋，英勇而反遭罢黜，进一步说明朝政之黑暗。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】解答此题，首先读懂诗句大意，然后再根据诗句意思归纳概括。本词的上阕寥寥数语，约略叙述了李广的事迹。答题时要注意的是，诗中语句只是简单概括，而答案则要根据自己的理解加以简要叙述；特别要注意的是比如是诗句中“故将军”的“故”所饱含的情感等字眼。

（2）下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。（6分） 【答案】化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风；借李广自比，表达了对南宋当局的不满；结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】词的下片专写作者自己的感慨。要搞清楚诗句所用的典故和作者借以表达的感情。比如“桑麻杜曲”指的是杜甫《曲江三章》中的第三首，再联系诗前小序中的“晁楚老、杨民瞻约同居山间”一语，结合注释的解释进行分析。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/w5s.html