2018新版部编本二年级下册语文第4单元教学设计(2018年最新审定版

2018新版部编本二年级下册语文第4单元教学设计（2018年最新审定版）

第四单元

2018新部编本二年级下册语文第8课《彩色的梦》

教学目标:

1、了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。 2、培养学生的记忆、创新的能力，感受想象的乐趣。 3、用自由夸张的表现手法，大胆、快乐的把梦境描绘出来。 重点、难点：

重点：启发学生回忆和想象，突显个性，力求创新。 难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。 课前准备：

梦境的图片、课件、学生用绘画材料。 教学流程：

1、创设情境，引入梦境。

师：小朋友们，昨晚我做了个彩色的梦，在我的梦里，我们的课堂飞到了天空中，天上的云朵竟然变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。这个梦有趣吗?嗯,这是一个彩色而美丽的梦，你们想不想进入这个奇特的梦幻世界呢？

好,那今天我们一起来学习《彩色的梦》（揭示课题：《彩色的梦》）

2、范画赏析，融入色彩

1.我们先来欣赏其他小朋友的梦境图.(第一张)

师：这里的梦很奇特很有趣，你能找出画面中的景象与真实景象有哪些相同与不同的地方吗？。（学生阐述梦境）

现实生活中，你们见到过像兔子比人大这样的场景吗？( 对，只有在梦中才会出现)

梦境来源于生活又区别于生活.

2.接下来,让我们一起来看看梦有哪些特点.(接着欣赏后面的图片) 师:在梦中我们可以变成任何东西,在梦中我们可以到各个地方;在梦中我们可以做任何事情.

引出梦的特点：夸张、自由、不可思议(离奇) 3、体验情感，表现色彩。 （1）感受梦的色彩情感。

师：知道了梦是什么,也知道了梦的特点,我们再来看看各种颜色的梦境分别代表着什么..瞧，这幅梦境图主要用了什么颜色？（蓝色、黑色），给你什么感觉？（紧张、可怕……）他做的是一个怎样的梦？原来他表现的是一个……的梦。

小结: 不同的色彩体现了不同的梦境。比如红色 黄色本身就是阳光色,这些颜色常常会带给我们欢乐、喜悦 幸福。绿色代表希望和新的开始的意思.蓝色是轻松愉快的颜色一个轻松、愉快的颜色. 白色代表着希望，纯朴、和平。黑色代表着危险与紧张恐惧等, 4、畅谈梦境，融入色彩。

让我们先闭上眼睛，进入梦乡，一起来做一个彩色的梦！ （播放音乐：摇篮曲）。 学生进入梦境。

教师旁白：梦里,我们仿佛穿越了时空隧道，来到了一个奇特的世界，在里面尽情的遨游…… （1）畅谈梦的奇特。

师：同学们，该起床了，刚才你做了一个怎样的梦？谁愿意来跟老师和同学们分享一下你美丽的梦境?（请两三组小朋友介绍）。

对于学生的叙述，教师鼓励和引导：“后来怎样了？”“你当时的神态是怎样的？”“他长的怎样？”“能不能表演给大家看看？”等语言引导学生说出梦境的真实与梦幻；“这个梦真梦幻，你的想象力真是丰富啊！”“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”“你的梦真惊险啊，小朋友们都听的入迷了”……等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验. （2）引入梦的色彩体验。

最后一位同学介绍梦境后，师提问：你的梦中有些什么颜色？主要用了什么颜色？想不想用色彩表达出你的梦？ 5、学生创作，展现梦境。

回忆自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来,注意构图大小合适。合理表现梦境的颜色!

2018新人教版部编本二年级下册语文

《枫树上的喜鹊》教学设计

教学内容:

《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。 教学目标：

1、初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。 教学重点：

1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。 2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。 教学难点：

初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。 教学课时：

2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

一、创设情境，激发学习兴趣。

1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。

2、教学“鹊”字。 3、齐读课题

4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？ 二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求： （1）将课文读通顺，读流利。 （2）通过拼音认识文中的生字。

（3）圈出文中你还不认识的生字。

（4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。

（5）说说课文主要讲了一件什么事？ 2、再读课文，检查学生的预习情况。

（1）同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同桌教一教。

（2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。 渡-氵=度 懂-忄=董(班上有这个姓就更好) 冈+刂=刚 母+扌=拇 （3）去掉拼音宝宝再读一读。 （4）把生字带到词语中读一读。

（5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？ 3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。 （1）学生齐读课文。

（2）说说课文主要讲了一件什么事。 （3）学生汇报。 （4）师小结。

我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。

三、生字书写

1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。

2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。 3、练写，点评。

4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。 5、学生练习，老师巡视指导。 6、再评议。 四、作业。

1、书写生字和新词。 2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？”、“！”、“……”

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