最新九年级物理上册 11、1 物质的分子构成教学设计 鲁教版word版

——教学资料参考参考范本—— 【初中教育】最新九年级物理上册 11、1 物质的分子构成教学设计 鲁教版word版 ______年______月______日 ____________________部门 1 / 6 知识准备： 《热和能》一章的基础准备的重点与其说是知识方面的，倒不如说是思想上或方法上的。能量、质量、温度等概念的学习对本章有影响，但是转换法、类比法、等效法、图像法等的掌握在本章中对学生理解微观、抽象的知识有更大的促进作用。《热和能》的学习过程能够检验初中物理教学过程是否突出了学生的主体地位，是否真正构建起了三维教学目标。 单元目标： （一）知识与技能目标 1.知道和认识层次：初步了解分子动理论的基本观点；了解内能的概念，能简单描述温度与内能的关系；了解热量的概念；了解比热容的概念；知道做功的过程就是能量转化或转移的过程；通过实例了解能量及其存在的不同形式，能简单描述各种各样能量和我们生活的关系；通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化；知道能量守恒定律；能举出日常生活中能量守恒的实例；从能量转化的角度认识燃料的热值；通过能量转化和转移，认识效率。 2.理解层次：能用分子动理论解释某些热现象；尝试用比热容解释某些自然现象；能用能量转化和守恒的观点分析物理现象。 （二）过程与方法目标 1.通过观察和实验，初步了解分子动理论； 2.通过观察实验和分析实例，理解改变物体内能的两种方式； 2 / 6 3.通过实验，了解影响物质吸放热多少的因素，进而建立起比热容的概念。 （三）情感态度与价值观目标 1.反应层次：了解物质属性（本章特指比热容）的研究对科技进步的影响。了解机械使用的历史，认识机械使用对社会发展的作用。了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。感受各种能量和我们生活的关系。 2.领悟层次：有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。 显然，本章的重点内容在于分子动理论、比热容、用能量转化和守恒的观点分析物理现象这三点上。这三点都是“理解”层次的知识点。 【课题】 一 物质的分子构成 【教学目标】 知识与能力： （1）知道世界是由物质构成的，物质是由分子组成的。 （2）简单了解固体、液体、气体的分子组成各有什么特点。 （3）大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程。 过程与方法： （1）通过观察和思考，了解物质处于不同状态时具有不同的物理性质 （2）通过阅读科学世界“宇宙的组成”，使学生对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。 情感态度与价值观： 3 / 6 （1）通过了解人类探索微观世界、探索太阳系及宇宙的历程。认识人类的的探索将不断深入。 （2）帮助学生树立科学的物质观和世界观。 【重点难点】固体、液体、气体的分子围观组成 重点：物质的分子构成 难点：固体、液体、气体的微观模型 【教具准备】固体、液体、气体的微观模型 【教学过程】（分课时备课） 第一课时 导入：课件展示 归纳法 想想议议水杯不断的摔碎一直到很小很小。 请同学们想一想我们的物质世界是有什么组成的？学生讨论，然后让学生回答。甲生： 学生回答不完整教师补充。我们的物质世界是由分子组成的。并且分子很小直径只有百亿分之几米用10-10 米来量度。 下面我们就用微观的知识解析物质的三种状态 1 固体分子排列：分子排列十分紧密，有固定的位置。分之间有强大的作用力。具有一定的体积和形状。 2 液体：分子没有固定的位置，运动比较自由，分子间的作用力比固体的小比气体的的大。有一定的体积没有一定的形状，具有流动性。 3 气体分子极度散乱。分子间的距离大。并以高速向四面八方运动，分子间的作用力极小，即没有一定的体积又没有一定的形状，具有流动性。 4 / 6 【课件展示】 自主学习讨论 比方说;固体的晶体分子排列就像教室里座位上的学生 液体分子排列就像课间教室里的学生。 气体分子排列就像操场上乱跑动的学生 练习巩固：1有一下六种物质：铁、牛奶、水晶、白酒、水银、饼干，按物态把它们分成两类：一类是， 包括 ，其特征为 。另一类 态，包括 ，其特征为 。 2 把蔗糖放入水杯里，用玻璃棒搅拌，是蔗糖迅速融化，用放大镜观察蔗糖水还能看到蔗糖吗？为什么？ 【作业设计】 A类必做题 伴你学的填空和选择 B类选择题 伴你学的填空选择及探究问答。 【板书设计】 物质的分子构成 1物质是由分子构成和分子很小。 2固体、液体、气体分子构成 【教学反思】 5 / 6 鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的能力，在设计时，注重了两个体现、两个突出： 1.两个体现： （1）体现新课程改革素质教育的教学理念； （2）体现学生自主探究的学习方式。 2.两个突出： （1）突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子等微观粒子的行为表象； （2）突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。 6 / 6

鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的能力，在设计时，注重了两个体现、两个突出： 1.两个体现： （1）体现新课程改革素质教育的教学理念； （2）体现学生自主探究的学习方式。 2.两个突出： （1）突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子等微观粒子的行为表象； （2）突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。 6 / 6

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