关于技师学院钳工实习教学改革的探讨

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关于技师学院钳工实习教学改革的探讨

作者：柳 杨

来源：《职业·下旬》2010年第07期

一、围绕企业需求,开发出符合市场的校本教材 1.教材开发的现实意义

对照发达地区,《钳工技能训练(第四版)》教材的内容已经远远不能满足现在的教学需要。《钳工技能训练(第四版)》是应对全国职校、技师学院统盘考虑的,是在全国发展不平衡、各地办学条件不一的前提下编写的,有它的局限性,在基本技能特别是在综合技能训练的教学内容上所占篇幅过多。

2.对现用教材内容的取舍

钳工生产实习校本教材的内容应在《钳工技能训练(第四版)》的基础上进行增删,基本原则是基本功技能训练以删为主,核心技能训练以增为主,有侧重点。在基本技能训练这部分应以课题二的钳工常用量具测量技能训练,课题三的划线,课题五的锯削,课题六的锉削,课题十的孔加工,课题十一的螺纹加工为主进行训练。当然每个课题中的训练内容还要作适当的取舍,课题四中的錾削作为辅助训练,删去錾削平面等内容,呆錾子进行简单的练习,侧重于挥锤动作姿势的掌握;课题八的刮削、课题九中的研磨侧重于机修专业的学生学习;删去课题七综合技能训练(一)里的部分子课题;课题十二综合技能训练(二)里的子课题——制作锤子应删除,可更换錾口榔头;课题十四的综合技能训练(三)——锉配,应删除,更换其余镶配课题。

核心技能按专业选择不同的核心技能加以训练。《钳工技能训练(第四版)》核心技能是以维修钳工为主的,可以保留课题十六传动机构的装配,课题十七轴承和轴组的装配,课题十八的液压传动,课题十九的综合技能训练(四),根据实际情况适当调整,加入卧式车床的精度检测及拆装,典型液压回路装配及调整等课题。模具专业的核心技能应包括模具制作、模具的设计、试模与调试、产品的制造等。

钳工技能训练内容如何选取、界定,是很关键的一步,直接关系到学生技能往哪个方向发展的问题,需要认真面对。现实情况是各个技师学院的训练内容大不相同,市场经济高度发达地区的教学基本符合当地市场需求,核心技能与企业紧密贴合。但仍有许多技师学院的发展严重不平衡,仍然以围绕等级工考核这个指挥棒为主,学生在校期间过多的训练镶配,核心技能训练的少。技师学院钳工专业分初中毕业的中级三年、五年高级;高中生起点的三年高级工、四年技师。每种类型学生的起点不同,基本技能可以相同,但是核心技能的训练必须要体现差异。要深人到各个企业和用人单位进行全面细致的调查研究,根据企业所反馈的信息,然后加以汇总、梳理,编写符合学校特点,适应企业需求的校本教材,使钳工生产实习教学有章可循。

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