论高校艺术教学思路与教育管理

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论高校艺术教学思路与教育管理

作者：朱宏

来源：《管理观察》2011年第29期

摘 要：“艺术教育管理” 在世界范围已趋于完善,作为大生产理念及市场经济形态需求的管理理论与管理模式为基础的“学科”以有一定基础。中国社会在市场经济的管理轨道上,艺术教育管理表现出特有的发展。新时期艺术类学生的教育管理对策,有利于进一步加强对艺术类学生的教育管理工作,有利于高校稳定。 关键词：艺术教育 教育管理 模式

艺术是感性意识的融合,管理是理性思维的归纳,若想将二者有机结合,就要运用理性思维去认识艺术及艺术形态。只有在理性、客观、规范的管理体系中融入艺术的个性化、专业化、多元化、抽象化的表现形态,才能在感性认识基础上进行理性规范。艺术批评家是对当代艺术最真实的情况的评论者，一方面是他们有着较深的理论知识结构；一方面是他们有着敏捷的艺术创作的观察能力。我们的教师应该不仅要有象艺术批评家样的理论知识，还要有适应当今实际的艺术创作能力，更要有引导学生的教育管理才能。 1.艺术类大学生的行为属性

艺术类大学生的行为属性有两重性一是社会特殊性、二是自我个性。现代的大学生政治思想主流是积极、健康、向上的,以热爱祖国为荣，他们个性鲜明思维活跃、对专业学习很投入、非常努力,这些特点是积极的一面。但由于艺术专业学习的特殊性、社会认识的局限性和教育引导的单面性,导致艺术类一些学生有着社会认识不清、政治意识淡漠、集体观念缺乏、基础文化知识薄弱、自我约束能力较差、家庭独生子女自由性，这些特点又有着消极的影响。 1.1艺术类大学生的行为社会属性

艺术类学生都有社会存在责任属性，他们社会认识思想活跃,乐于接受新事物、新思想,自我表现意识强,喜欢标新立异。大多数学生政治上积极要求进步、有着社会责任感,能够以大局为重,主动参加各项活动，但这种精神难以长期持久。小部分的学生社会责任感不强，政治上要求进步的意识差,热衷于“自我设计”、“自我发展”,很少关心时事,轻视理论的学习。正因为这样,他们容易受到各种社会思潮的冲击和影响、一些艺术类学生不同程度地存在理想信念模糊、价值取向扭曲等问题。具体表现为:对于文艺晚会、摄影绘画比赛等和艺术专业相关的活动比较感兴趣,参与的主动性较强,而且活动的组织和策划中创新意识强、但对于整治学习活动和文化类活动兴趣较弱,活动开展困难。 1.2艺术类大学生的行为自我个人自然属性

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