青岛版小学数学一年级上册《走进花果山 - 5以内的加法》教学实录

青岛版小学数学一年级上册《走进花果山——5以内的加法》教学实

录

教学内容：青岛版小学数学一年级上册第三单元信息窗1《5以内的加法》 教学目标：

1、在具体的情境中体会加法的意义，掌握加法的计算方法，并能正确计算得数在5以内的加法，初步培养学生的计算能力。

2、通过创设“花果山”的学习情境，让学生实际动手操作，在操作中体会加法的含义。

3、初步感知数的计算与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，并初步培养学生提出问题和解决问题的能力。 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。

师：今天老师就给大家带来了一段动画片。大家请看。播放《西游记》的一段视频。

师：（欣赏完毕）小朋友，你们知道视频中本领最大的是谁吗？ 生：孙悟空。

师：你知道它的家乡在哪里吗？ 生：在花果山。

师：你觉得那个地方美吗？ 生：美！

师：你们想到花果山去玩吗？

生：想。

师：今天，老师就要带小朋友们去花果山游览一下。（出示课件花果山情境图） 二、探索新知。 1.理解图意。 教师出示ppt课件。

师引导：相信你们的眼睛和孙悟空的眼睛一样火眼金睛，请仔细观察花果山，你从图中看到了什么？谁来说一说？ 生1：我看到树上有3只猴子. 生2：河边有2只猴子。

师：你能用一句话连起来说一说吗？例如：树上有3只猴子，河边有2只猴子。 生3：我看到树上一边有2个桃子，另一边也有2个桃子。 生4：天上飞着4只鸟，又飞来了一只鸟。 生5：......

师：同学们真棒！发现了这么多数学信息。你能关于猴子的信息提出什么数学问题？

生1：一共有多少只猴子？

师：怎样才能解决“一共有多少只猴子？”这个问题？ 生：把它们合起来。 2.认识加法。

师：如果要把树上的3只猴子和河边的2只猴子合起来（教师做手势），求一共有多少只猴子（出示课件），可以用什么方法来计算呢？

师：请小朋友们拿出准备好的小圆片，把每个小圆片当作一只猴子，小组内摆一摆、说一说。

学生小组活动。（播放音乐）

师：你能说一说你是用什么方法计算的吗？ 生1：是用小圆片数的方法。 师：你是怎么数的？ 生：1、2、3、4、5。

生2：是先摆了3个小圆片，又摆了2个小圆片，把3个和2个移到一起，就是5个。

师：移到一起，也就是合起来。 生3：把它们加起来，就是5个。 生4：…….

师小结：大家想的办法都对，其中把3和2合起来可以用一种新的方法——加法来计算。（板书课题：加法） 3.教学加法算式的读写方法。 教师边出示课件边讲解。

师：在用加法计算时，我们要用到一个新的符号：“+”，它叫加号。跟老师一起读加号。 生：加号。

师：3只猴子和2只猴子合起来，怎样列加法算式吗？ 生：3+2=

师：加起来等于几呢？ 生：等于5.

师：3+2=5这个算式我们叫它加法算式：读作：3加2等于5. 4.理解算式含义

师：结合花果山这幅图，谁知道这里的3和2表示什么？ 生：表示树上的3只猴子和河边的2只猴子。 师：这里的5又表示什么？ 生：表示一共有5只猴子。

师：所以我们还要写上“只“，加上（ ） 师：大家同意吗？ 生：同意。 5.自主练习

师：我们再来到花果山参观一下，你想提出什么问题呢？ 生1：一共有几只小鸟？ 生2：一共有几个桃子？

师：你真是爱钻研的学生。同学们能不能按照咱们刚才求一共有几只猴子的方法列出算式并算出结果呢？ 学生列式计算。

师：你能说一说自己解决的哪个问题，是怎么列式计算的吗？ 生：我算的是一共有多少只小鸟。4+1=5（只） 师：同学们觉得这样列式对吗？ 生：对！

师：你为什么用加法做？能说一说吗？

生：因为要把4只小鸟和1只小鸟合起来，就用加法做。 师：窦泽熙同学说的好不好啊？ 生：好！

师：老师奖励他一颗星。

师：谁还想说说你的？

生：我算的是一共有几个桃子？2+2=4（个） 师：你们觉得邢雨乐这样做对吗？ 生：对！

6、师生小结：加法就是把两个数合起来。 三、 巩固运用，深化提高

师：学到这里，我发现了咱们班的同学都和孙悟空一样聪明，来给自己送来热烈的掌声。

生：鼓掌！

师：那你想不想超过孙悟空比孙悟空聪明呢？ 生：想！

师：好，接下来咱们来摘桃子比赛，看看到底谁比孙悟空聪明，回答对的同学都奖星。请看大屏幕。（出示课件练习——大显身手）

师：第一题：摆一摆。第一道题，谁来回答？ 师：宋奕默。 生：2+1=3 师：对不对啊？ 生：对！

师：第二道题，谁来回答？ 生：3+3=6 师：对吗？ 生：对！

师：好，看第二题。小鸟看到了几只兔子？

生：3+1=4（只） 师：又看到几只蜜蜂呢？ 生：2+3=5（只）

师：同学们真厉害！都说对了！接下来进行第三道题，抢答题。看谁算得最快！

学生抢答。

师：第四题，看图列式，仔细观察图画，自己先说一说图上什么意思？再列算式。

师：你能说说图上表示的什么意思吗？

生：本来有4只蚂蚁抬虫子，又来了2只蚂蚁。一共有几只蚂蚁？ 师：谁来说一说你是怎么列式计算的？ 生：2+4=6（只）

师：我发现，这节课同学们真是超过孙悟空，表现得特别聪明！ 四、课堂小结

师：同学们，这节课你有什么收获？ 学生自由谈收获。

生：3+1=4（只） 师：又看到几只蜜蜂呢？ 生：2+3=5（只）

师：同学们真厉害！都说对了！接下来进行第三道题，抢答题。看谁算得最快！

学生抢答。

师：第四题，看图列式，仔细观察图画，自己先说一说图上什么意思？再列算式。

师：你能说说图上表示的什么意思吗？

生：本来有4只蚂蚁抬虫子，又来了2只蚂蚁。一共有几只蚂蚁？ 师：谁来说一说你是怎么列式计算的？ 生：2+4=6（只）

师：我发现，这节课同学们真是超过孙悟空，表现得特别聪明！ 四、课堂小结

师：同学们，这节课你有什么收获？ 学生自由谈收获。

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