三年级第五单元导读课修改稿

三年级第五单元单元导读课 马兰庄中心校 李志红

冀教版的三年级上册第五单元以“典范人生”为专题，由《诗两首》《虎门销烟》《歌唱王二小》《后羿射日》《小萝卜头的故事》五篇课文和一个阅读链接，一个综合性学习组成。课文体裁多样，内容丰富，其中《诗两首》是绝句，《歌唱王二小》是叙事诗，《虎门销烟》《小罗不头的故事》是叙事文章，《后羿射日》是神话。教学本单元要学生通过学习不同体裁的文章能够了解中华民族是英雄辈出的民族，几位值得后人颂扬的人物，虽然他们所处的时代不同，但都闪耀着人性的光辉，昭示着崇尚正义、坚贞不屈的民族精神。阅读链接和综合性学习中的口语交际是本单元课文的延续。《教师用书》建议10-13课时完成。 教学目标：

1、知识与技能：

⑴正确认读本单元47个生字，会写田字格的38个生字,辨认5个多音字。 ⑵用普通正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑶默读本单元五篇文章，要求做到不出声不指读

⑷浏览本单元课文，初步感知本单元每篇课文的主要内容，体会文章表达的情感。能就不理解的地方提出质疑。

⑸能复述叙事作品的大意，初步感受作品中李清照、夏明翰、林则徐、王二小、小萝卜头、后羿的形象和文中优美的语言，关心作品中他们的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

⑹在阅读理解中，了解冒号和引号的一般用法。

⑺积累本单元课文及相关的课外阅读中优美词语、精彩句段。 2、过程与方法：

⑴通过学生在课堂自己运用音序检字法和部首检字法查字典解决生字问题。 ⑵通过学生自己朗读课文、教师指导和示范朗读提高学生朗读水平。 ⑶通过课上训练学生，让他们感受默读的特点和用途，学会默读。

⑷通过学生默读提炼要点，加之教师对复述指点完成学会复述课文目标。 ⑸通过学生默读课文后的整体感知和教师适当点拨，学会感知课文主要内容和体会文中的情感。

3、情感态度和价值观：

初步感知本单元的的主题“典范人生”，根据主题搜集整理相关的资料，拓展学生视野，增加学生阅读量。丰富学生文化底蕴，为深刻理解单元主题奠定基础。让学生在本单元的学习中自觉形成正确的人生观、价值观。 课前准备：

1、自由浏览本单元各部分内容

2、师生共同搜集本单元的作家作品资料和相关的时代背景。 教学流程： 1、 情境导入

一是可以由学生讲英雄人物的故事导入，二是可以播放单元中出现的人物的电影导入。 （设计意图是为了激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，所以本单元导读课导入方式以激发学生兴趣为主。）

教师导语过度：听了（看了）这些任务的故事，你是否有些感慨？中华民族的历史长卷中值得人们颂扬的人物有很多很多，诸如李清照、夏明翰、林则徐、王二小、小萝卜头等等，也许他们生活的年代不同，身份、地位也不同，但是他们身上闪烁着人性的光辉。让我们走进

第五单元，阅读一组文章，走进这些优秀人物，吸纳他们身上的正义感，接受他们高尚情操的熏陶，将他们的品格与精神融入于意识，积淀于心底，打好我们自己的人生底色。 2、 明确目标 有的放矢

用大屏幕展示本单元的教学目标，，找学生一起朗读目标。

（设计意图：目标是阅读路上的航标，只有让学生熟记本单元的目标，才会在阅读过程中有的放矢）

3、 当堂演练 初见成效

（设计意图：因为是试行单元导读，学生可能无从下手，当堂演练会更好地教给孩子如何具有独立识字能力） ⑴分组学习 交流结果

小组长给成员分任务，自己领到任务后查字典完成，然后成员之间交流学习结果，并相互检测。

（设计意图：学生有自学有合作学习，让他们体会到两种学习带来的不同快乐） ⑵集体交流 检验效果

（设计意图：教师当堂检测会激发学生小组合作的兴趣，增强合作实效。） A、给下列字注音

绝 杰 亦 鬼 项 程 潮 差 臣 则 妻 恶 禁 罗 监 督 页 郎 扫 炮 挑 摔 谷 央 丈 扶 茂 顽 迈 炎 余 恢 看 务 栏 薄 巾 撞 捧 柴 缓 萝 卜 历史 乒乓 B、给多音字注音组词

差 恶 禁 挑 看 C、根据拼音写汉字

ju? ji? yì guǐ xióng xiàng yǔ kǎn ch?ng tōng （ ）对 （ ）出 （ ）或 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）头 路（ ） （ ）过 z? guǎn fan lìshǐ ya diū sǎo wēi hūn 否（ ） （ ）理 （ ）斗 （ ） （ ）码 （ ）掉 ( ) 地 （ ）险 （ ）暗 nǎo máifú quān gǔ yāng zhàng shuǎ àn guī 大（ ） （ ）圆（ ）（ ）子 中（ ） （ ）夫 玩（ ） （ ）照 （ ）则 dòng yán yú miào shǒu wù guǎn qì cuì 山（ ） （ ）热 多（ ） （ ）妙 （ ）护 （ ）必 宾（ ）机 （ ）（ ）绿

jīn suǒ luó bo pīng pāng chāi 围（ ） （ ）以 （ ）( ) （ ） （ ） ( )使

⑶师生共同突破难写难读的字词（依情况而定特别难写的字和难读的字音） 如：“翠”字羽字做头时不带钩，做底带钩。如翡和翠的区别

“鬼”字大撇是一笔，不要写成以竖以撇。

“乒乓”两个字该如何哪个是“乒”哪个是“乓”呢 “管” “馆”两个字怎么记？

（设计意图：试图师生一起练习用音序检字法和部首检字法查字典、词典） 4、 通读整组 感知大意 ⑴点击课文题目

说说本单元有哪几篇课文，大屏幕出示课题，同时由一个学生写到黑板上，其他同学写到导学案上。

（要求写字姿势正确，字体美观，有良好的书写习惯。） ⑵介绍读书方法

默读做到以下几点：一是不指读，不动唇，不出声。

二是快速思考课文主要写了什么内容。 三是结合课文插图感知课文要表达什么。

四是单元导读课上默读时迅速思考每篇文章在内容和表达上的相同点， 五是及时选出自己感兴趣的语句，为下一步品词析句打基础

⑶填写单元导读卡 单元主题 课文题目 概括文章内容 文中人物 故事发生的时间 故事发生的地点 讲了一件什么事情 结果如何 感知文章情感 你喜欢他身上什么品质？ 作者对他的和你的情感一样吗？ 摘抄自己喜欢的句子 通读本单元五篇课文,你觉得其中的六个人物身上共同品性是 。

叙事文章在写法上的共同点是 （设计意图：以表格形式出现的导读卡是为了让学生直观地整体感知五篇课文的主要内容和表达的情感，找出每篇课文和单元主题之间的链接，为下面的系统学习每篇课文埋下伏笔。）

教师教给学生如何概括课文主要内容：

什么人在什么时间什么地点做了什么事，结果如何？ 教师教给学生如何感知文章表达的情感： 首先要找出文章的主要人物。

然后看看文章写了这个人物哪些事情，从他所做的事情中感受一下自己喜欢他身上什么品质。这就是自己的情感体会。

还可以找找文章对人物的语言、动作、神态、心理的描写，从这些描写中感受一下自己喜欢他身上什么品质。这就是自己的情感体会。

最后想一想作者喜欢他吗？是否和你的情感一致啊？ ⑷班内交流 建立链接

其中的“课文题目”部分由学生一起回答，“概括”“感知”“提炼”部分由小组同学推荐交

流，“摘抄”部分留到最后交流。 ⑸赏析语句 感受形象

学生针对五篇课文找出自己最喜欢的额语句，并进行简单的赏析。可以用一下的句式来表达：

我最喜欢课文《 》中的句子是 ，因为 。 ⑹提出疑问 合作探究

针对初读本单元课文，提出自己不理解的地方，学生运用有的知识共同解决。 5、 归纳总结 准备应战

⑴学生小结本次导读课你都做了什么，收获了什么。 ⑵教师导语：同学们，本单元的主题是“典范人生”，历史向我们讲述着无数可歌可泣、伟大崇高的英雄故事。崇尚正义是人性的至高的品格和境界。为学好本单元，咱们该做点什么呢？

A、浏览课文和“红色剧场”“综合学习”，查找本单元课文的写作时代背景，课文中出现的人物故事都是节选，请查找他的完整的故事。

B、布置“红色剧场”和“综合学习”的任务，搜集相关资料，准备展示活动。 C、布置习作练习——《我最喜欢的历史人物》（由口语交际延伸到习作练习上） ⑶教师小结

“朝闻道，夕死可矣！”真理和正义的价值之所以高于生命，是因为至真、至善、至美的品性与情操，能够化育出一代又一代无数具有真意义真价值的生命。正是“杀了夏明翰，还有后来人”。课文中的人物理想崇高、情操伟大、壮怀激烈，他们的形象激励着一代又一代的青年奋发向上，成为我们民族的宝贵精神财富。同学们，让我们一起走进第五单元，去感受英雄身上的正义和品性，去传承民族的精神，去积攒宝贵的财富。树立正确的人生观、世界观，打造一个完美自我。努力吧。老师期待你们的成功！ 6、 扩展阅读 开阔视野

教师推荐以下书籍《中外神话故事》《英雄人物的故事》《红岩》《青春之歌》 教师推进以下电影《英雄小八路》《鸡毛信》《红孩子》《小兵张嘎》《在烈火中永生》《林则徐》

教师推进以下古诗：《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》《观沧海》《南乡子 登京口北固亭有怀》《从军行》《雁门门太守行》《别云间》

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/w1zf.html