人教版小学二年级数学两位数加两位数（进位加）教案

两位数加两位数的进位加（笔算）4.2

一、课题：两位数加两位数（进位加）

二、教学内容：青岛版一年级下册56页信息窗3。 三、教学目标：

知识与技能：在解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数（进

位）的笔算方法。

过程与方法：经历100以内数的加法的计算方法的探索过程，体

会算法的多样性，感受计算过程的合理性。

情感、态度和价值观：在现实生活，能发现，提出并解决100以

内数的加法计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

四、教学重点、难点：

重点：掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。 难点：掌握两位数加两位数（进位）的算理。 五、教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣。

师：周末老师去了海洋馆，拍了很多漂亮的图片，你们想不想看？ 生：想！

（课件定格在课本56页图片。） （二）找数学信息，提出数学问题。 1、指导学生观察情境图，找出数学信息。

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师：从这幅图中，你看到了哪些数学信息？ 生1：1号鱼缸里有红鱼15条，黄鱼28条。 生2：2号鱼缸里有黄鱼23条，蓝鱼27条。 2.根据数学信息，提出数学问题。

师：根据这一组数学信息，你能提什么数学问题？ （学生提问题，课件出示）

师：小朋友们太棒了！提出了有研究价值的数学问题。下面我们

就来解决这些问题，课件出示问题。 （三）合作探究15+28的算理和算法。 1、小组合作，探究问题。

师：那我们先来解决第一个问题：1号鱼缸里有多少条鱼？

你会列算式吗？

生:15+28(此处若有学生说出来结果，就立即板书出来。) 师：你为什么用加法呢？

生：要求1号鱼缸里有多少条鱼，就要把15条红鱼和28条黄

鱼合起来，所以用加法。 师：15+28的结果是多少呢？ 生：15+28=43（条）

师：孩子， 43到底对不对呢？数学是最讲理的一门学科。现在

同学们可以用学具摆一摆，也可以用自己的方法在练习本上做一做，想想15+28到底等于多少呢？有困难的可以和小组的同学商量。

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（学生操作学具，学生汇报方法。） 2、组间交流，解决问题。

师：哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？

生1：我先摆15根小棒，再摆28根小棒。5根单根的小棒加8

根单根的小棒得到13根，把10根捆成一捆，再和原来的3加在一起，就是43根。

师：你是用摆小棒的方法指导15+28=43的，你的方法真不错！

谁还有不同的方法？ 生2：（凑十法）

15+5=20 20+23=43 或 28+2=30 30+13=43 师：你把咱们学的新知识用凑十法来解决，你真了不起！ 师：同学们，你们都是用这两种方法做出来的吗？ 生：不是！

生3：先用计数器拨出来15，然后在十位上拨2颗珠子，在个位

上拨5颗珠子，个位满十向十位进一，再在个位上拨3颗珠子。计数器上表示的数是43，所以15+28=43。 师：十位上的珠子都是怎么来的呢？

生：有1颗珠子是15中的，有2颗珠子是28中的，另外1颗珠

子是个位满十进一得来的。 师：你太了不起了，说的多有条理性啊！ 师：同学们，你们都是借助学具来完成的吗？ 生：不是！

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师：有没有小朋友既可以不用小棒，也可以不用计数器来完成？ 生：用竖式！

师：同学们，你们会用竖式来解决这个问题吗？ 生：会！

（学生自己在作业本上完成，教师巡视，并找学生上黑板来做） 学生汇报:让学生讲解计算过程。

当学生出现从十位开始加的情况，让生判断是否可取。 3.沟通算法与算理。

师：（结合小棒继续说一说算理和算法）我们再回忆一下摆小棒

的过程。其实竖式计算的方法跟我们摆小棒的方法是一样的。课件边演示边说竖式的书写。（说出来“满十进一”时，直接板书在黑板的最下面。）

设问：13中的10哪里去了？关键是“满十进一”的写法。 师：仔细看清楚，咱们怎样写这个由个位满十进一得来的1个十

呢？咱们就在第2的后面，写上一个小1表示。计算完个位，我们再计算十位，1+2+1=4，把4与十位上各个数对齐。 师：同学们，这就是我们今天要学习的“两位数加两位数（进位）”

（板书课题）。

师：同学们，我们在算15+28时先算5+8=13，写3进1，再算

1+2+1=4，所以15+28=43。

找两个同学说说算法，然后同桌两人相互说。

（四）巩固练习。

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师：这种用竖式解决两位数加两位数的进位加法你们会了吗？ 生：会了！ 师：那咱们来练一练！ 课件出示第1题： 1.练一练。 （1）46+26= （2）24+57= （3）36+24= 4 6 + 2 6 2 + 5 4 7 2 师：在列竖式计算两位数加两位数的进位加法时，要提醒大家注意什么呢？ 生1：相同数位对齐。 生2：从个位加起。 生3：个位满十向十位进一。 师：小朋友们学习新知识的本领可真强啊！海洋里的小海龟和海星听到小朋友们的提醒，也想来试一试呢！咱们一起去看看好不好？ 生：好！ 课件出示第2题。 7 3

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5 6 + 2 7 + 3 8 2 2 5 0

师：同学们，看来还是咱们班小朋友聪明，不仅自己会列竖式，

还能帮助别人改正错误呢！那聪明的你们能不能解决这个问题呢？ 课件出示第3题。

2号鱼缸里有多少条鱼？

你会列竖式解决这个问题吗？把你的想法写在作业纸上。

（生自己完成，教师巡视，学生汇报并说算法。）

（五）总结。

师：同学们你们真是太了不起了，通过短短的一节课就能用学

到的知识解决问题了。谁来说说，通过这节课的学习你学到了什么呢？ 生：……

师：看来小朋友们的收获真不少呀！老师也希望小朋友们在数

学的道路上越走越好！下课！

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师：同学们，看来还是咱们班小朋友聪明，不仅自己会列竖式，

还能帮助别人改正错误呢！那聪明的你们能不能解决这个问题呢？ 课件出示第3题。

2号鱼缸里有多少条鱼？

你会列竖式解决这个问题吗？把你的想法写在作业纸上。

（生自己完成，教师巡视，学生汇报并说算法。）

（五）总结。

师：同学们你们真是太了不起了，通过短短的一节课就能用学

到的知识解决问题了。谁来说说，通过这节课的学习你学到了什么呢？ 生：……

师：看来小朋友们的收获真不少呀！老师也希望小朋友们在数

学的道路上越走越好！下课！

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