《伙伴》说课稿 张欣娜

《伙伴》说课稿

柏林南路小学 张欣娜

我今天说课的内容是冀教版小学语文三年级下册第三单元《伙伴》的第二课时，我将从说教材、学情、教学流程三个大环节来说。 一、说教材 ★教材简析

《伙伴》讲述的是发生在猎人和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事，他们互相关心，彼此牵挂，很多细节都令人感动。 ★编排特点、编者思路：

《伙伴》这个故事会引发学生思考：在生活中如何结交朋友，如何和朋友友好相处。它对那些身为独生子女、“只知有己，不知他人”的学生来说，很有人生指导意义。 教学目标： 知识与技能：

★有感情地朗读课文。

★了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。 过程与方法：

★通过复述故事把握文章的主要内容。

★通过勾画批注令人感动之处，理解重点语句；通过情感朗读，理解课文。 ★鼓励学生与生活实际相联系，谈出自己的体会。 情感、态度与价值观：

通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情感，与伙伴友好相处。

重难点分析：

理解重点语句，通过情感朗读，理解课文是本课的重点。难点则是体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱以及生活中“伙伴”间的情意。 二、学情分析

学生能够自主识字；平时养成默读勾画批注的习惯； 能在特定语境中结合上下文理解对一些词语有初步理解。 三、教学流程：

一、 复习旧知，导入新课。

1、今天我们继续学习第12课《伙伴》，这节课的评价方式是：出示课件

2、上节课我们认识了《伙伴》一课中的三个伙伴，还记得他们是谁吗？出示知识树 3、谁能讲述发生在他们之间的动人故事？ （以“复述故事”的形式整体把握文章内容） 二、品读课文，体会感情。

1、 默读课文，文中哪些地方使你感动，一边读一边勾画出有关句子、词语，并在旁边批注自己的想法，感受。（用 线勾画句子，把感情色彩强的词语下面点上点。）出示课件 2、小组内交流感动。

3、全班交流感动，教师适时指导感情朗读。出示相关课件 设计意图：

1、默读利于学生思考问题，勾画批注促进学生理解文本，小组交流，面向全体，让每个学生得到口语表达的锻炼。

2、在教学中要尊重学生的个性阅读，个性理解。学生是一个独立的个体，教师应尊重学生的回答，不强加给教师的意志，使阅读学习真正成为师生对话、生生对话的过程。 3、使“勾画批注”、“畅谈体会”、“有感情地朗读”有机结合，深化对文章主旨的理解。 三、升华理解，拓展创作。

1、其实生活中有很多像马哈多、猎狗、乌鸦这样的好伙伴，下面我们来感受一下。出示课件

2、看过图片之后你想说些什么？

3、刚才，看到一幅幅温馨的画面，你是否想起了自己的好伙伴，说一说和同学们分享吧。出示课件

4、同学们，现在你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说对“伙伴”的理解吗？组内快速交流把一个合适的理解写在展示板上。其他同学写在导学三上。 5、老师的话：想要拥有自己的好伙伴，一定要彼此真诚相待。

（把课文中的情感升华到现实生活，让学生学会体会生活中的美好情感，教会学生和朋友和睦相处，彼此关心，互相帮助。） 四、达标测评

一、 请给“究竟”选择正确的含义。 A、结果，原委 B、在问句里，表示追究 1、猎狗，你究竟在哪里呀？（ ）

2、乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。（ ）

二、根据课文内容填空

护林人马哈多养着一只猎狗，在（ ）时，他们在（ ）发现了一只（ ）的乌鸦，他们把乌鸦带回家，给它（ ），帮它（ ），乌鸦很快就好了。马哈多、猎狗、乌鸦一起过着（ ）的日子。

过了不久，猎狗不见了，马哈多很（ ），他（ ），（ ），像得了一场（ ），乌鸦也飞出飞进，（ ）。乌鸦（ ）地给猎狗送食物，马哈多看着两个好伙伴，（ ）得流下了眼泪。 （对课文中的重点语句通过重点词语填空进一步理解，体会从生活细节上伙伴之间的关心，同时也对学生复述课文方法起一个引导作用。） 五、课外作业：

以“伙伴”为题，写一写你和伙伴之间的事。以小组为单位粘贴在展示板上，和同学们一起分享。

（使学生的情感价值观体现于生活中，体现于习作中，使文本与习作结合，体现语文的工具性。）

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