《师说》公开课教案 张二军

《师说》课堂教学设计

备注：公开课教案，一课时

授课时间：2008年3月31日（星期一）下午第一节

配套教材：高中语文必修③ 《师说》 人教版

授课地点：高一（6）

授课对象：文博附中高一（6）学生

授课教师：文博附中 张二军

教学目标

1.通过学生质疑、解疑、探究、合作进而掌握和积累字词句的知识；结合注释疏通文意，提高学生的自主阅读文言文的能力。

2.分析本文的论证结构，学习借鉴正反对比等论证方法。

3.正确理解本文的思想观点，树立尊师重教的思想。 教学重点

1.通过学生质疑、解疑、探究、合作进而掌握和积累字词句的知识；结合注释疏通文意，提高学生的自主阅读文言文的能力。

2.分析本文的论证结构，学习借鉴正反对比等论证方法。 教学难点

1.文章的论证结构和正反对比的论证方法。

教学方法：质疑法

课时安排：2课时

布置预习

1.结合课文注解大致读懂文章内容；概括文章每段大意。

2.阅读文章时，把难以理解的字词句圈点标记，并对难以理解的内容进行质疑。

3.归纳“师”“道”“之”“其”等重点字词的意义和用法。 教学过程

第一课时

教学要点

1.通过学生质疑、解疑，掌握并归纳重点字词句知识，特别是“师”“道”“之”“其”等重点字词句的意义和用法。

2.结合注释疏通文意，提高自主阅读文言文的能力。

教学过程

一、导入新课

自古以来就有从师的风尚，孔子说：“三人行，必有我师焉。”古人用“天、地、君、亲、师”来表达对老师的尊重。

在唐朝，人们却以从师为耻，而韩愈倡言师道，触犯流俗、勇气可嘉。今天，我们就来学习这篇著名的文章《师说》。

二、作者和解题

1.学生说作者——课文注解①和第二教材。

2.解题

“说”是一种议论文的文体。大家已经学过的《马说》、《爱莲说》等文章，这些都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说。“说师”，意思是“说说关于从师的道理”。

三、整体感知课文

（一）学生自由朗读课文，初步把握文章大致内容。

述说了教师的职责，从师的重要性和择师的标准；批判了不重师道的社会不良风气；赞扬李蹯“不拘一时”“能行古道”，说明写此文的原因。

（学生点到即可，第二课时详细分析）

（二）请1-2位学生朗读课文，纠正读音。

四、字词句质疑、解疑；疏通文意。

（一）学生自由阅读课文，找出难以理解的字词句圈点标记。

（二）学生字词句质疑、解疑；教师补充。

（三）学生齐读课文。

五、课堂练习

六、总结

七、布置作业

第二课时

教学要点：

1.概括每段大意，把握文章内容。

2.分析本文的论证结构，学习借鉴正反对比等论证方法。 教学过程：（略）

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