电教论文

远程教育资源在数学教学中的应用

来凤县实验小学 邓国波

教育是培养人的社会活动，必须关心所有儿童的全面发展；而学校的责任则是创造能使每一个学生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件，学校必须给学生奠定终生学习的基础，学校永远对所有学生负责。教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯乐” ，伯尔善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性。但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑出千里马而淘汰其余的马，教师却必须对每个学生负责。因此，素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适合每个儿童的教育。多种现代信息传播技术的协同运用。在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。

应用远程资源教学，时空界限的自由缩放，扩大了教学规模。对信息传播技术的运用，突破了传统教育的时空界限，可以使教育扩展到全社会甚至全世界，使每个求学者可以在任意时间、任意地点通过网络自主地学习，是真正意义上的开放教育和终身教育形式。在教学模式上它真正实现了音频实时交互式教学，学生和教师虽远在天边，但又都亲临其境，近在眼前，是真正意义上的远程“课堂教学”。在学习对象的取舍上，它为所有的求学者提供了均等的学习机会，使每个求学者不分贫富贵贱都能得到一流教师的指导，都可以查阅最新的信息和资料，是真正意义上的全民教育、社会教育，极大地扩大了教育规模，提高了教育的办学效益。教与学的新型结构正在形成。在远程教育中，教与学在时空上的分离彻底改变了传统教与学的模式。“以学生为中心”、“以学习为中心”的教学模式正在形成。最突出的体现是教师的地位、作用有较明显的转变，教师从台前走向幕后，从教室走向荧屏。要对富有各种工作经验的专家、技术人员进行知识更新教育，教师的教学宗旨已不再是单纯的知识传授，而是给学生更多自我学习的方法、工具和探索新知识的思路，让他们充满信心地主动学习、自主学习，去勇敢地改变现有的工作环境和生活环境。教师的教学方法已不再是按自己的思路，强行指导学生“要这样”、“不要那样”，而是要与学生平等相处，启发引导，共同探讨大家所感兴趣的问题。使学生在自我学习探索、深度讨论中获取新的知识和技能。

在远程教育中，课堂将实现对外开放，为教师和学生提供更广泛的交流渠道，学生可以通过网络与其他教师互相联系，互相讨论。同时，借助于多媒体化的计算机网络，师生可以用到更多的数据库，从校园网、全国教育信息网乃至全球信息网中获取所需学习资料，一个教师可以在更大的范围内指导更多的学生。总之，远程教育为信息技术扩展教育的范围和领域提供了又一种途径。我认为做到以下几点很重要。

1、认真研究学生的实际能力 ，找准远程教育资源应用的切入点。

在讲解新的数学概念时，应尽可能地从实际中引出 问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作 用；同时，也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中

提炼出数学问题，用所学 的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。然后再利用远程教育资源中的图文并茂，让学生看了更容易理解， 在数学教学中，更要重视培养 学生的数学意识，特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发现数量关系的能力；要认真研究学生 学习新知识时已具有的能力，认真研究学生学习新知识的方法，以学法定教法。这样起点低、层次多、 要求高，适应了学生的实际认知水平。只有这样，课教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每一个 学生的教育。

2、应用远程资源努力探寻学生的潜在能力 ，把所学的知识应用在生活中，并且来解决实际问题。

数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生 创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教学改革的核心问 题，是要“应试教育”还是要素质教育的大问题。一般地说，数学教科书中的例题是学习的范例，学生要通过 例题的学习，了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。但这并不是说，只要学生学会了书本上的例题就 可以自然而然地解决与之相似的问题。要能举一反三，就还需要学生有一个深入思考的过程，甚至要经过若干 次错误与不完善的思考，这样才能达到一定的熟练程度。这更需要学生把书本上的知识内化为自己的知识。在平时的教学中，我每月让学生交流自己用数学知识解决实际问题的心理感受，让学生畅所欲言，用数学日记的方式通过电教手段用实物投影展示出来，让大家集体讲评，然后让学生欣赏网络上的优秀数学日记，让他们从中得到启发，在今后的学习中真正的把所学的知识应用在实际的生活中，让他们感觉到自己的成就感，这样在充分的调动了学生的积极性的同时也充分的挖掘了学生的潜能。

3、利用远程教育资源注重培养学生的自学能力 。

数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变教学思想、教学方法，要有先进的思想意识，要不断 地将教学内容结构化，不断地将结构化的知识纳入到学生的认知结构中。学生只有掌握了数学的基本原理、基 本概念、基本结构，才会做到以一贯十，触类旁通。我充分的发动集体的智慧，让学生利用县里的远程教育资源自己自学，自己找自己需要的资料，用活动课的时间互相交流，我本学期上的一节研究课《月球的旅行》，因为这节课是以一个月球童话贯穿在教学中的，所以我在上课之前我布置了学生自己上网查有关月球和神州6号的资料，结果上课上学生找到了很多有价值的资料，这节可我觉得学生发挥的很好，这就是网络，这就是远程教育，这就是现代话的教学给我们的的学生搭建了一个很好的平台，关键是教师的引导，今后我一定花更多的时间来钻研教材，找准远程教育资源运用在实际教学中的切入点，进一步的培养学生的自学能力。

当然，如果教师在具体的教学实践中能给每一个学生提供足够的时间和充分的帮助，那么每一个学生都能 学会并达到正常的学习水平。就是在教学中要努力创造适合每个儿童的数学教育，其目的就是要努力创造条件 ，弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握数学，让不同的人学习不同的数学。因此，在小学数学教学中，教师应注重因材施教，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的潜能。只有这样，才能真正使每个学生得到充分而全面的发展。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/w17i.html