《庄子与惠子游于濠梁之上》同步练习题【部编新人教版八年级语文下册(统编教材)】

《庄子与惠子游于濠梁之上》测试习题

一、基础题

1．庄子原名，是（朝代）时期哲学家，是诸子百家中家思想的代表人物。

答案：庄周|战国|道

解析：分析：本题文学常识的填空要按课本注释的内容来填空，每个字都不能写错。

点评：此题考查文学常识，关键在学习中强加记忆。文学常识记忆点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等。

2．就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同？为什么？

答案：赞同。人之所以不一样正是因为内心的私密性.不同的经历和天生的性格造就出来的人格是互不相同的，即使是所谓的心理治疗也不过是推断病人有可能的心理状态。

解析：分析：开放性试题，答案不唯一，只要有观点，理由充分，句子通顺即可。

点评：开放性试题，答案不唯一，只要有观点，理由充分，句子通顺即可。

3．翻译下面两个句子。

①庄子曰：“请循其本。”

________________________________________________________

②既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

答案：庄子说：“请从我们最初的话题说起。”|说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的。

解析：文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，翻译句子，先理解大意，再抓关键字语，最后疏通句子。翻译要做到准确、通顺，完整。

4．解释加点词的意思。

①固．不知子矣____________

②请循．其本_____________

答案：本来|遵循

解析：分析：解释文言实词，很多都是直译，对于多义词要根据语境来分析。古文中字词的多义性和活用是常见的，也是常考的，学习要要注意归纳记忆，考试时要根据句意判断字词的含义和作用。

5．解释加点词的意思。

①知鱼之．乐__________

②既已知吾知之．而问我__________

答案：的|代词

解析：分析：解释文言实词，很多都是直译，对于多义词要根据语境来分析。注意词语的词性变化。

点评：古文中字词的多义性和活用是常见的，也是常考的，学习要要注意归纳记忆，考试时要根据句意判断字词的含义和作用。

6．翻译下列句子。

（1）安知鱼之乐

答案：怎么知道鱼的快乐呢

（2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。

答案：水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊

解析：分析：此题考查学生文言文翻译的掌握。文言文语句的翻译必须直译，坚持“换”“调”“补”“留”“删”的五字原则，实现“信”“雅”“达”的目标。这道试题中，注意准确把握以下词语解释：前“安”为古今异义现象。

点评：翻译要符合现在汉语的说法，注意特殊词语的意思。

7．指出下列句子的句式

①庄子与惠子游于濠梁之上_______________

②是鱼之乐也_______________

答案：倒装句（状语后置）|判断句

解析：分析：（1）庄子与惠子于濠梁之上游，庄子与惠子在濠梁上游玩。（2）译这是鱼的快乐。

点评：文言文特殊句式有倒装句、省略句、判断句、把字句、被字句等。

8．庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

答案：在自由活泼的生命中由衷地感受到愉悦。

解析：庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。

点评：庄子继承和发展老子“道法自然”的观点，认为“道”是无限的、“无所不在”的，强调事物的自生自化，否认有神的主宰。

9．下列句子中“与”的意思与其他三项不同的一项是（）

A．庄子与惠子游于濠粱之上

B．呼尔而与之

C．吾谁与归

D．吾与徐公孰美

答案：B

解析：分析：ACD都是和的意思，B是介词，给。故选B。

点评：常用虚词用法要多积累多记忆。

10．解释下列句子中加点的词。

①鯈鱼出游从容

．．________________

②安．知鱼之乐?”________________

答案：悠闲自得|疑问代词，怎么，哪里

解析：分析：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。此题须特别注意一词多义、通假字和古今异义的词语。此题注意“安”字的古今异义。

点评：古文中字词的多义性和活用是常见的，也是常考的，学习要要注意归纳记忆，考试时要根据句意判断字词的含义和作用。

11．解释下列句子中加点的词。

①固．不知子矣：___________

②子固．非鱼也：___________

答案：固然|本来

解析：分析：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。此题须特别注意一词多义、通假字和古今异义的词语。此题注意“固”的一词多义形象

点评：古文中字词的多义性和活用是常见的，也是常考的，学习要要注意归纳记忆，考试时要根据句意判断字词的含义和作用。

12．用现代汉语写出下列句子的意思。

既已知吾知之而问我。

答案：你已经知道我知道鱼快乐而问我。

解析：分析：本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。注意“之”助词无实意。

点评：文言文语句的翻译必须直译，坚持“换”“调”“补”“留”“删”的五字原则，实现“信”“雅”“达”的目标。

13．两则短文分别反映了庄子的什么思想？

答案：第一则庄子讲鹓鶵的故事里，庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比做鸱，把功名利禄比做腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。|第二则庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与反映。也反映了庄子推崇“自然”，反对“人为”的思想。

解析：分析：此题意在考查学生对课文主旨大意的理解

点评：本题不难，文章浅显易懂。阅读文章生发感想，先要读文章，找到适合的感想点，或对人物形象（品质）或对事件的影响或联想类似的生活现象进行议论，不管怎么议论，都要与文章中的某一点内容有联系，不能凭空发议论，所说与所读脱节。

14．这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？

答：

答案：欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。

欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。

解析：分析：指出欣赏对象，说明理由，言之成理即可。

点评：开放性试题，答案不唯一。

15．翻译句子：

子之不知鱼之乐全矣!”

译文：

答案：你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的!

解析：分析：文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。这里注意关键

词“全”的理解。

点评：翻译句子，先理解大意，再抓关键字语，最后疏通句子。翻译要做到准确、通顺，完整。

16．《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想像丰富，气势壮阔，对后世的影响很大。你知道有哪些成语出自《庄子》，试着写出一条，并写出它的意思。

答案：望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的微小；今多比喻想做一件事而又无能为力，无可奈何。

解析：分析：此题考查对词语含义的理解能力。要根据词在文章当中的语境含义来解释。

点评：将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断。

17．庄子的辩解显然是不符合逻辑的诡辩，如果你是惠子，你会继续怎样辩论？

答案：例：从逻辑上说，惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼快乐的意思，而庄子却说惠子已经知道他是知道的，可说是扭曲了惠子的原意，此外，最后一个答案：我是在濠上知道的，又把惠子“你怎样知道鱼乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼乐”，在逻辑上可说是个偷换概念的诡辩，是答非所问的对话。

解析：分析：有观点，理由充分，言之成理即可。

点评：开放性试题，答案不唯一，言之成理即可。

18．两人辩论的结果且不论谁输赢，但是我们可以看到庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，他们的人生态度不同，试作分析。

答案：在《庄子与惠子游于谦梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨，缺乏美学意义上的欣赏与关照。庄子智辩，重美学上的观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度．将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。

解析：分析：从逻辑上看，惠子是胜者，但从论辩的过程和结果看，充分体现了庄子的论辩的机敏和巧妙。尤其是故事的结尾，是庄子最后的反击。庄子说：惠子你说我怎知道鱼的快乐时，便已显示你已经知道我明白了鱼的快乐才问。从逻辑上说，惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼的快乐的意思，而庄子却说惠子已经过知道他是知道的，可说是扭曲了惠子的原意。此外，最后一个答案：我是在濠上知道的，又把惠子“你怎样知道鱼乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼乐”。

点评：理解文章句子大意的基础上，分析二人的不同点。

19.《庄子与惠子游于濠梁》你同意庄子的见解还是惠子的见解，谈谈你的看法

答案：惠子好辩，重分析；庄子则重欣赏，对外界的认识，总是带有欣赏的态度。惠子是一个逻辑家，庄子则更具有艺术家的气质。

解析：分析：这个问题其实是一个永远辩不完的问题，其实对于他们两个人，本身不

能用“对”与“错”来判断，只能说惠子好辩，重分析，他对于事物有一种寻根究底的态度；庄子则重欣赏，对外界的认识，总是带有欣赏的态度。惠子是一个逻辑家，庄子则更具有艺术家的气质。

点评：此题一定找到相关句子加以分析得出。

20. 文言文阅读

秋水《庄子》

秋水时至，百川灌河。泾流之大，两渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在已。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫已若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”

（1）解释下面加点的词语。

百川灌．河_____________ 东面．而视_____________

河伯始旋．其面目_____________ 而轻．伯夷之义者_____________

答案：注入|面向；朝向|旋转；掉转|认为……轻

解析：分析：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。此题须特别注意“轻”是意动用法。

点评：词类活用是文言文中重要的特殊现象，因此必须了解并学会推断。否则，会影响对一些句子的理解。

（2）翻译下面句子。

（河伯）以天下之美为尽在已。

译：

“闻道百，以为莫已若”者，我之谓也。

译：

答案：（河伯）认为天下一切美好的东西全都聚集在自己身上。| “知道很多，认为没有人能比得上自己”的，说的就是我啊。

解析：分析：本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。注意“以”“谓”的意思。

点评：此题考查学生文言文翻译的掌握。文言文语句的翻译必须直译，坚持“换”“调”“补”“留”“删”的五字原则，实现“信”“雅”“达”的目标。

21. 阅读文章，回答问题

惠害群之马

黄帝将见大隗（wěi）①乎具茨②之山，适遇牧马童子，问涂焉，曰：“若知具茨之山乎？”曰：“然。”“若知大隗之所存乎？”曰：“然。”黄帝曰：“异哉小童！非徒知具茨之山，又知大隗之所存。请问为天下。”小童辞。黄帝又问。小童曰：“夫为天下者，亦奚③以异乎牧马者哉？亦去其害马者而已矣。”黄帝再拜稽首，称天师而退。

（选自《庄子?徐无鬼》）

【注释】

①大隗：传说中的神名。

②具茨：山名。

③奚：何，什么

（1）．选出下列句中加点词解释错误的一项。（）

A．适．遇牧马童子（适合）B．问涂．焉（通“途”，路）

C．亦去其害马者而已矣．（罢了）D．黄帝再．拜稽首（第二次）

答案：A

解析：分析：A“适”是适逢，正赶上。故选A。

点评：文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。

（2）．成语“害群之马”现在通常用来比喻什么？

答案：比喻危害集体的人。

解析：分析：此题考查对词语含义的理解能力。要根据词在文章当中的语境含义来解释。

点评：将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断。

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