市场配置资源教学设计

市场配置资源

（北师大实验中学政治组 郭明）

教学设计

一、 教学背景分析

１、教学内容及逻辑结构

在《经济生活》教材中，第九课“走进社会主义市场经济”包括第一框题“市场配置资源”和第二框题“社会主义市场经济”。其中第一框题“市场配置资源”中涉及到了市场调节、市场秩序和市场调节的局限性三个部分。在教学安排上，做出了一些调整，把市场配置资源这一框题的前三分之一部分“市场调节”和选修教材中专题五中“中国社会主义市场经济的探索”中关于计划经济的弊端的部分内容合并，教学重点是希望学生能通过计划经济到市场经济的对比，深刻体会市场相对于计划在配置资源上的优势。在理解了市场的优点之后再认识市场秩序的重要性以及市场调节的局限性。之后进一步深入理解宏观调控的必要性以及整个社会主义市场经济体系的基本特征。

２、学生情况分析

本届高一年级学生多数出生于94、95年。相对而言，他们缺乏对之前的计划经济体制下的弊端的理性认识，而对于市场调节的局限性有比较直观的感受。如制假售假，环境污染等。他们不能充分体会到由计划经济体制转变到市场经济体制而给其生活带来的种种便利之处，因此容易对市场机制的优势缺乏足够的理性认识，从而得出片面结论。所以本课的重点和难点在于让学生体会市场经济体制的确立, 极大地优化了社会资源配置，在社会层面选用市场调节是必然的。

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二、教学目标

1、知识目标

了解资源相对于人的需要是有限的，认识社会必须合理配置有限的资源。知道在社会层面配置资源的两种基本手段，市场和计划。理解计划经济配置资源的方式及不足，在此基础上深刻认识市场经济配置资源相对于计划的优点。理解市场配置资源的方式，价格机制和竞争机制。

２、能力目标

通过对市场机制和计划机制在两个维度的对比分析，培养学生多角度辩证分析问题的能力，使之能够全面客观地理解市场配置资源的好处；能够在掌握上述知识目标的基础之上，对资源配置的两种措施有进一步的深入思考，并能感受到微观和宏观层面上资源配置问题的异同。

３、情感、态度、价值观目标

培养学生的资源意识，树立合理利用资源的观念，能够从资源优化配置的角度去考虑社会经济生活中的人、财、物等资源，增强忧患意识和社会责任感，深刻体会到市场经济带来的好处，珍惜来之不易的美好生活。

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三、 教学设计

教师活动 新课 导入 新课 教学： 资源 有限 一、 资源的有限性 新课导入：资源的有限性 （导入） 同学们两周之前刚刚结束期中考试，对吧？今天，有一位同学，他叫小明。他明天就要面临期末考试，要考语文和数学两门。但是他晚上只有4个小时的时间复习了。 （叙述）小明根据自己平时掌握知识的程度对复习的效果做了一下估计。（解释说明表格）如果不复习数学的话，怎么样 学生活动 呢？30分。复习1个小时呢？60分。2个小时80分，3个小时 88分，4个小时就可以达到92分。我们在来看看语文的复习效 果，不复习的话可以考72分，复习1个小时呢？80分。2个小 时84分，3个小时87分，复习4个小时也可以到90分。 学生回答： 数学3个小时， （提问）小明应该如何安排时间来达到最高的复习效率？ 语文1个小时。 最高效率是多少分？ （提问）那最低的复习效率是多少分？（反向思考） （分析）也就是说，对于小明。他的时间是有限的，只有4个小时。如果时间无限的话，它可以每门课都可以上90分。但是，对于小明来讲，时间就是资源，小明只有4个小时，所以他要合理配置时间，争取达到最高的效率。 168分。 学生回答： 120分/102分 学生思考： （总结）也就是说，面对有限的资源。我们需要合理配置。 体会资源的 有限性 （叙述）（分析） 对于个人来讲，我们需要合理安排时间这项有限的资源。 对于家庭来讲，因为我们的收入是有限的，所以我们需要合理安排收入，多少用于消费，多少进行储蓄。在消费中又需要去 3

新课 考虑在衣食住行四个方面各花费多少？那么作为企业，我们需要考虑生产什么产品？在生产的过程中雇用多少劳动力，购买多少机器？如何将产品销售出去？ （提问）那咱们班有部分同学做过虚拟的企业，那么有没有同学愿意和大家分享下，你在做企业的时候是如何决策的？ （补充提问：决策的依据从哪里来？） （总结）很好。也就是说，不管是对于企业、家庭、还是个人，要是想合理的配置资源，首先需要的就是充分的了解信息，只有信息了解充分了，才能合理的配置资源。 小明为什么能够合理的安排时间？因为他对于自己的学习状况有明确的认识。家庭如何？家庭要对于衣食住行各个方面商品的价格有了解才能合理安排收入。对于企业，要想科学的做出决策，也需要去了解劳动力的价格，资源的价格，如何组织生产等信息。（层次展开） 学生回答： 如何决策（发散） （决策依据：） 找报表信息。 学生思考： 资源的配置 需要获取信息， 合理安排。 学生理解： 微观层面如何用计划的方式来 配置资源的。 理解什么叫 计划的手段。 学生思考： 体会从微观到 宏观。思考 教学： 微观 层面 （总结） 个人、家庭、企业这种先收集信息，再配置资源的方式叫做“计划”。（ＰＰＴ动画打出，信息）那计划的方式是如何配置资源的呢？首先需要充分的收集信息，统一汇总。 （以家庭为例）比如对于家庭，需要了解家庭成员都需要什么？比如：你需要买新运动鞋，父亲需要换辆新车，母亲需要买化妆品。第二步呢？因为收入是有限的，不可能满足每个人的所有需求。所以需要做出合理的安排。谁来安排？（可设计小问题）谁掌握财政大权，谁来安排。 （总结）也就是说，个人、家庭、企业这种安排资源的方式，都叫做计划。 4

新课 二、计划和市场是社会配置资源的两种手段 （过渡） 而这成千上万的个人、家庭、企业构成了整个经济体。 宏观层面的 资源配置问题 学生思考宏观 教学： 宏观 层面 （从微观到宏观） 在中国经济中包含了3000万个企业、4亿个家庭、14亿个人人。层面配置资源 那么在社会这个层面需不需要配置资源，满足这些个人、家庭、的问题。 企业的需要呢？需要。社会需要解决“生产什么？如何生产？为谁生产？”的问题。 （解释这三个问题）（叙述） 也就是说，社会需要决定生产那些商品去满足个人和家庭的需要。需要决定如何把社会中的人、财、物组织在一起进行生产？最后需要决定生产出来的商品分配给谁？ （提问） 那么？我们的问题是，社会能不能也通过计划的方式决定资源的配置？也就是说社会能不能也象家庭、企业一样，先收集信息，再合理分配。 （补充提问：那么社会除了计划的方法来配置资源，还有什么方法？） （总结）（提升） 很好，从同学们刚刚的回答中，我们可以总结出，社会在解决资源配置问题的时候，有两种手段，一种是计划，一种是市场。 下面我们来看一看这两种手段的区别。 （叙述）（市场配置与计划配置PPT） 第一种是计划的方法，我们来看。首先上面需要有一个超人，下面有成千上万的个人、家庭、企业。他们需要把自己的需求信息和生产信息一层一层的反映上去。然后上面的超人做出计划，告诉家庭做什么？企业做什么？ 学生回答： Ａ：可以。联系计划经济，收集信息（调查、开会等） Ｂ：不可以。通过市场。 Ｃ：既要靠计划，又要靠市场。 学生理解： 社会层面 计划配置 与市场配置 的含义 5

另一种是什么呢？是市场，市场一个特别神奇的地方，家庭和企业来到这个地方以后呢？没有人指挥，那他们直接怎么样呢？他们只能自己去交换信息。你需要什么？我能生产什么？在交换了信息之后，其中的一个家庭发现（PPT动画），他需要的东西，这个企业（也就是打领带的这个人，他是一家企业的销售代表）能够提供，而刚好这个家庭愿意支付的价格和企业愿意生产的价格相比？（提问）是高还是低？高。所以他们就发生了交换，这个交换是完全自愿的。于是，在这个市场上，就发生了一部分交换。 （提升） 但是，不管是市场的手段还是计划的手段，都需要信息。一方面是需求的信息，一方面是生产的信息。需求信息从哪里来？（消费者：主要是家庭）需要了解家庭都需要什么？生产信息从哪里来？（生产者：主要是企业）需要了解企业能生产什么？成本是多少。然后不管是市场的手段还是计划的手段，都需要把需求信息和生产信息联系起来。只不过一种是自发的，一种是指令的。 （需求信息与生产信息PPT） 那么需求信息和生产信息有什么特点呢？我们可以用一个函数 学生回答： 高 学生思考： 需求信息 和生产信息 的特点 学生回答： 价格上升， 需求量下降。 图像表示。纵轴表示价格，横轴表示需求数量或者生产数量。 价格上升， 那需求信息有什么特点呢？（PPT动画）（补充，需求和什么有生产量上升。 关）那生产信息有什么特点呢？（PPT动画） （供求图PPT） 那如果我们根据现有的需求信息和生产信息来配置资源，应该配置到那个点呢？（学生回答）为什么要定在交点处？很好，也就是说交点处供给量和需求量是相同的，也就是供求平衡。那么在这个点有一个均衡的数量和均衡的价格。不管是计划的学生回答： 交点。 供求相等。 6

新课 手段也好，市场的手段也好，最理想的情况是什么呀？就是要把资源配置到这个点上。 教学： 三、社会层面计划和市场两种调节手段对比（信息传递层面） 信息 层面 对比 分析 （对比） 那我们先来看看在计划的情况下如何找这个点？如果在社会的层面采用计划的方法来配置资源，也就是说计划的手段起基础作用，这种经济体制就叫做计划经济。计划的特点是，国家层面运用指令性计划，直接掌控人财物资源，权力主要集中在中央。我们国家从５０年代到９０年代初期都是以计划调节为主的。 那在计划条件下如何找这个点呢？（问题） 这个信息收集是很困难的。 所以在计划下价格就有可能定的偏低，偏低会怎么样呢？ 很好，也就是说需求量多了，生产量少了。 那如果价格就有可能定的偏高呢？ 很好，价格高了的话。就会出现过剩。 （总结） 那么如果今年有些资源价格定的偏高，过剩了，有些资源价格定得偏低，短缺了。怎么办。（学生回答：明年调整）明年定计划的时候调整。 那我们在来看看市场的情况？如果在社会的层面采用市场的方法来配置资源，也就是说市场的手段起基础作用，这种经济体制就叫做市场经济。 那么在市场经济的情况下，是不是也要找这个点？肯定也要找这个点。市场中有成千上万个家庭和企业，他们也不知道应该定什么价格。 学生理解： 什么叫 计划经济。 计划如何 配置资源 学生回答： 开会，全国计划工作会议。往届经验。 学生回答： 短缺，供不应求。 过剩，供过于求。 学生理解： 计划下收集 信息的困难 程度和反应 的缓慢。 7

总结 升华 所以在市场上价格也会偏低的，价格偏低在市场上会出现供不应求的情况。出现供不应求的情况后怎么办？市场条件下生产者是有定价权的，他可以涨价，提高价格。提高价格，一下子提高多了，因为企业也不知道均衡点到底是多少？ 涨价了之后呢？供过于求了，供过于求怎么办？降价。 （总结） 也就是说，市场是在价格的波动过程中去寻找均衡价格的。这是一种价格机制，我们前面学过，叫做价值规律。 （总结） 所以我们把这两种手段放在一起比较一下，在计划体制下，权力集中在中央，要一层一层把信息报上去。 （工厂装电扇的例子） 学生回忆： 市场上价格 是如何确定的 （第二课） 学生理解： 宏观层面 我们举一个非常典型的例子，在计划体制下，有一个纺织工厂，信息传递 夏天十分炎热，工厂希望在车间安装一个电风扇，但是他自己没有自主权，于是就向上级打了个报告，一层层往上报，要经过了11个部门的审批，等11个图章盖完。怎么样呢？已经下雪了。 那在市场经济的情况下呢？这幅图片是股市，股市上股票的价格多长时间变动一次？一年？开市的时候每分每秒都在变化。因为供求时刻都在变化，市场上有买股票的，也有卖股票的。他们都跟着价格走，而不是跟着指令走。 （总结）也就是说，在家庭、企业这种相对较小的范围，计划传递信息比较快。你需要一双新运动鞋，同父母一沟通，决定就出来了，买或不买。企业也是一样，公司做什么项目，董事会一讨论就可以决定了。到了国家层面呢？还行吗？需要计划的太多了。在建国初期，通过计划经济发展了重工业，两弹一困难， 难以计划。 市场在 传递信息上 更有效率。 体会市场通过 多变的价格 传递信息。 8

星，取得了一定的成就。随着经济的发展，需要计划的越来越多，就计划不过来了。就需要靠市场，市场是通过多变的价格来传递信息，告诉消费者应该买什么？生产者应该生产什么？ 所以，我们把市场经济和计划经济放在一起比较，谁在传递供求信息上更加有效？ （总结）对，也就是说，市场可以及时、准确、灵活的反映供求关系变化、传递供求信息。（通过变化的价格） 四、社会层面计划和市场两种调节手段对比（激励生产层面） (过渡) 那么，计划经济和市场经济相比，除了在信息传递层面的区别之外，还有另一个层面的区别。 我们来看一段视频材料： （放视频：一条马路隔开两个企业） 那么从这段视频中，我们可以看出什么？说明计划经济下的企业有什么问题？ 很好，我们前面提到了，在微观层面，个人、家庭、企业都需要计划。可是宏观的计划体制恰恰剥夺了企业的自主权。我们前面讲了，微观层面计划配置资源，一要有信息，二要合理安 学生回答： 市场 学生观看视频： 理解计划体制下 企业无 生产经营自主权 学生回答： 企业无 生活经营自主权 学生深刻理解 排。宏观的计划体制恰恰破坏了企业微观的生产经营自主权。 企业生产经营自为什么微观的生产经营自主权这么重要呢？ （宏观层面到微观层面） 我们来想一想，最开始小明考试的例子？小明为什么要合理安排时间来争取最高的成绩呀？因为期末考试要排名。如果小明的成绩与自己无关会怎么样？少学或者不学。对于计划体制下的企业也是同样的道理，利润全部要上缴给国家。企业经营的好坏与企业职工并没有直接的联系。所以企业就会怎么样呢？用四个字来概括：缺乏活力。 主权的重要性 利益杠杆 的重要性 9

（提升） 学生理解： 宏观层面 一家企业缺乏活力不可怕，几乎所有企业都缺乏活力怎么样无激励的后果 呢？（微观层面上升到宏观层面）整个经济体会出现怎样的局面。我们来看几张图片。 （图片展示：冬天的大白菜） 这是90年代初北京的冬天拍的照片，人们都在排队买什么? 大白菜。因为那时候过冬基本上只有大白菜和土豆两种蔬菜。 所以人们要储存大白菜过冬，老师那个时候就和照片中的小孩年龄差不多。帮着家里把200斤大白菜抱上5楼，一个个码放好。 （对比）（图片展示：现在的市场） 学生感受 计划经济 而现在的市场上呢，这张图片是2007年2月2日在菜市场拍得条件下 一张照片，这张图上就有6、7种蔬菜。而且除了菜市场外，还产品 可以在那里买到蔬菜？超市，有各种各样包装好的蔬菜水果。而且在进口超市里还可以买到其他国家和地区的蔬菜水果，比如台湾的水果，东南亚的水果等等。 除了吃的方面，还有穿的方面。在计划经济下，人们的服饰怎么样？单调。基本上只有蓝、灰、绿军装三种。到了市场经济下呢？能看出来是在那里拍得吧。大悦城。衣服可供选择的余地非常大，各式各样，有不同的品牌，不同的种类，不同的价位。这里还有一张非常强烈的对比图，照片中的人是法国人皮尔卡丹，穿着黑色的风衣。与街头人们的服装形成了鲜明的对照。从这张图片我们可以非常明显的看出计划经济体制下商品种类的单一。在计划经济体制下，除了商品的种类单一，就算是单一的商品，在数量上也是短缺的，需要凭票供应。 （展示布票、油票、粮票） 而在现在的市场经济情况下呢? 各种商品不仅仅数量上供应充种类单调 物资匮乏 的状况 10

足，在种类上也极度丰富。比如菜市场、超市、家具城。 （提升） 学生思考 市场经济 是什么造成了市场经济与计划经济的巨大差距呢？（可提问） 带来的 企业的自主经营权，生产的积极性。 （分析） 巨大变化 那么在计划经济体制下，即使我们不考虑信息传递的效率问题。 我们可以找到一个超人来管理经济。他把每个价格和数量都定在了社会最优的点上。 但是，在实际的活动中，由于生产者的生产积极性不足，就会比实际情况少生产一些。生产的这条线就会向左平移，也就是说，在每个价格下，生产的量都要比原来少。 会造成什么结果？对，就会造成我们前面看到的现状，产品的数量单一并且短缺。造成计划经济下产品的数量单一并且短缺的原因主要是因为作为微观主体的企业缺乏生产的积极性，而不是供求信息传递快慢所导致的。短缺的结果造成了需求也出现下降。最后长期计划的结果就是，价格长期固定，但是商品出现短缺。（总结） （计划经济短缺的主要原因） 到了市场经济的情况下呢？生产的主体是企业。企业是以什么 学生回答： 短缺 学生回答： 营利 为目的的？既然企业以营利为目的，那怎么样能赚更多的钱 呢？ （积极调整生产经营活动，推动科学技术和经营管理的进步，促进劳动生产率的提高。） 企业间的竞争会造成什么结果呢？实际生产的线会向右平移，这是因为企业提高了技术、改进了管理、扩大了规模，劳动生产率就提高了。 生产增加了之后呢？消费也随之增加。生产决定消费。消费也随之增加。为什么？品种增加了，你的购买欲望也增加了。 学生体会 在市场情况 下竞争机制 的重要性 11

（叙述） 最终的结果怎么样？ 均衡的数量上升了，同时均衡的价格下降了。也就是说商品越来越丰富，同时越来越便宜。 （总结） 生产积极性的重要性。生产积极性是由什么决定的，企业是以营利为目的，也就是说受利益杠杆的驱动。形成一种竞争的机 学生总结： 竞争机制的 重要性 制，优胜劣汰。只有不断的改进技术、管理，提高劳动生产率。 才会不被市场所淘汰。 这种竞争机制的结果，就是使市场上的产品越来越丰富，数量越来越多，价格越来越低。 所以西方有一句谚语，大致意思是这样的 ： “上帝可以创造世界，但是上帝不可以管理经济。” （总结） 最后我们来总结一下： 首先，资源相对于人的需要是有限的。正是因为资源是有限的，所以在社会的层面，我们要决定生产什么？如何生产？为谁生产？ 这是问题的提出。 为了解决这个问题，我们有什么方式？市场和计划。 根据我们对比的结果，应该采用哪种方式呀？ 也就是说市场应该在资源配置中起基础作用。 学生回答： 市场 12

通过什么来实现，通过价格的变动。 也就是一种价格机制。 价格机制可以起到两个方面的作用，一是变化的价格可以及时、灵活的反应供求的变化，传递供求信息。这是一种供求机制。 除了供求机制之外呢？市场上变化的价格还可以起到另一个作用，就是作为利益杠杆激励生产者（企业）去改进技术、管理，提高劳动生产率。这是一种竞争的机制。 （总结） 市场配置的这三种机制，价格机制（核心）， 供求机制，竞争机制。

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