广西大学城乡规划专业的教学改革探讨

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广西大学城乡规划专业的教学改革探讨

作者：周游

来源：《教育教学论坛》2018年第10期

摘要：本文以广西大学城乡规划专业的情况作为分析对象，分析其存在办学经验不足、师资缺乏、学生情况差异大等难题，找出其拥有的平台优势与资源优势，提出教育培养模式的差异化、结合地域特色的教学、多专业介入的复合型培养方案等几条切实可行的教学改革策略，为后发办学的城乡规划专业教学改革提出借鉴。 关键词：城市规划师；规划教育；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）10-0101-02 一、广西大学城乡规划学专业现状与特点

广西大学城乡规划专业成立于2003年，2005年开始招生，目前每年招收一个本科班，并具有建筑与城市环境技术学科硕士点和建设与土木工程领域的工程硕士点。分析广西大学城乡规划学专业的现状，有如下特点：

1.学生构成差异化大。广西大学城乡规划学专业的生源主要以广西区内学生为主，高考录取分数较高；总体来看，规划专业学生生源质量在全省内为最优，每年新生平均录取分数线均高出一本线40分左右，远优于省内其他高校；从生源培养情况上看，高考计划招生的生源主要为理工科，平均录取分数位于全校前茅，生源质量较好，这部分学生理科基础比较扎实。而大二中加学院转专业学生部分来自文科，已经经过一年的全英文授课，具有比较好的英文基础与国际视野。

在学生的就业意向上，差异化体现得比较明显：大约70%的学生倾向于直接就业，就业选择上以在广西区内居多，且设计院、规划局和房地产部门均有，比较分散；剩余30%的学生中，倾向继续升学、出国或者其他灵活就业。总体而言，相较于“老八校”这些名校学生更多选择继续升学深造而言，广西大学城乡规划学毕业生去向的范围比较分散，这给教师在指导本科教学的时候带来更多要求：对于倾向就业的学生，需要提供更多就业辅导，提升其工程技术能力，以使得他们能尽快适应市场需求；对于倾向继续升学的学生，需要偏向加强学科理论知识，着重培养其科研能力，为学生研究生教育阶段打下基础。

2.办学年限短与师资缺乏。由于开办规划专业的年限较短，本专业的师资非常缺乏，目前规划专业教研室共有专任教师10名，其中教授1名，教授级高工1名，副教授4名，讲师4名[1]。10名教师需承担5年制城乡规划几乎所有专业领域课程，教师课程繁重，师生比约1∶3，教学效果（尤其是设计实践课）尚有很大的提升空间。部分学科基础课程（如美术、测量学、建筑设计基础等课程）需要从建筑学教研室或土木工程等教研室借用专业任课教师。教

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