27、青山处处埋忠骨导学案

27、《青山处处埋忠骨》导学案

温馨寄语：父爱是世界上最深沉的爱。

学习目标：

1、认识8个生字。

2、自学课文内容，有感情的朗读课文，进一步了解描写人物的方法。

3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受它无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 教学重点：

体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。 教学难点：

进一步学习描写人物的方法。 学法指导：

抓住课文中的细节描写和心理描写反复地朗读、细细地品味，从而感受毛泽东主席常人的情感和超人的胸怀。 知识链接：

1、毛岸英是毛主席一家为中国的革命事业献出的第6位亲人。

——堂妹毛泽建，1929年8月，是衡山游击队长，在湖南衡山县英勇就义。 ——妻子杨开慧，1930年11月14日，在长沙被湖南军阀何健杀害。

——二弟毛泽覃，1934年 4月，在战斗中，为掩护战友撤离，英勇牺牲。

——大弟毛泽民，1943年9月27日被军阀盛世才逮捕入狱，在乌鲁木齐被害。 ——侄儿毛楚雄，1946年8月22日，被国民党活埋处死，就义时年仅19岁。 2、 关于抗美援朝战争：1950年6月25日，美国公然发动侵朝战争，并把战火烧到我国东北边境，还派海军侵占我国领土台湾，严重威胁我国的安全。为了保家卫国，10月8日，中央作出抗美援朝的决定，彭德怀任总司令，毛泽东主席亲自把自己的爱子——新婚不久的毛岸英送往抗美援朝的最前线。1953年7月27日，抗美援朝取得伟大胜利。 3、“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。出自清朝诗人龚（gōng）自珍 的 《己亥hài 杂诗》，忠骨：忠臣的遗骨；何须；不需要；马革裹尸：马皮包裹着尸体；还：回家乡（安葬）。忠良之士，为国捐躯，青山连绵，到处可以埋葬他的遗骨，不需要用马皮包裹着运回家乡安葬。

课 前（ 学案自学：）

一、我会把课文读两遍，做到：读准字音，读通句子。特别是下面词语：

拟定 勋鉴 殉职 眷恋 奔赴 踌躇 黯然 狂轰滥炸 原封不动 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还

二、我理解： （方法：查字典或联系上下文）

勋鉴： 踌躇： 殉职： 拟定： 三、我知道 ：

课文讲述了__________（时间），毛泽东的爱子毛岸英___________________,(起因)毛主席听到这个消息后___________的心情，,彭德怀请求______________，金

日成要求_______________,(经过)最后，毛泽东忍痛决定_________________。（结果）

四、我会填：默读课文，填写下面表格。

六、我探究：课文是采用什么方法来刻画人物的？ 七、我收获：

1、通过今天的学习，我知道了毛泽东是一个（ ）

的人。

2、我知道了在写作中，要抓住人物的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

等细节描写去刻画人物形象 。

八、我质疑：同学们，带着问题进课堂这个习惯真好呀！读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

课 中

一、谈话导入，创设情境

二、带着学案中的问题听读课文

三、通过学案中的1--3题了解学生课前自主学习的情况，针对所出现的问题及

时进行矫正。

四、对照学案中的4----7题默读课文，边读边思考，边读边画。 五、 小组合作学习、交流。

针对学案中的4--7题分组进行学习、交流，组长带领，组员积极参与。 六、班级展示：展示小组学习成果。（重点展示学案中的4----7题 ）

抓住重点句子，体会人物情感变化，更加深入的学习课文内容、刻画人物的方法。

七、自悟自得：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 八、质疑探究：你还有什么不理解的地方？ 九、达标测试：看谁做得又准确又快。

课 后

课后反思:通过本节课的学习，你认为自己表现怎么样？有什么收获？

达 标 测 试

一、把下面的词和相应的音节连起来。 拟定 bēn fù 殉职 nǐ dìnɡ 奔赴 xùn zhí 黯然 xūn jiàn 踌躇 chóu chú 勋鉴 àn rán 二、选择合适的词语连线搭配。

发来 悲痛 献出 指挥 电报 奔赴 强忍 作战 无限 三 照样子写句子。

例：这难道不是伟大的奇观吗？ 这是伟大的奇观。

1、 他们的父母难道就不悲痛吗？

2、 他们就不想再见一见

3、 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

生命眷恋朝鲜

一、带着学案中的问题听读课文 二、小组合作学习：（学生把自学情况在小组内交流。各组组长整理共性的疑难问题。） 三、班级展示：展示小组学习成果。（重点展示学案中的4----7题 ） 抓注重点句子，体会人物情感变化

收到第一封电报时，毛泽东主席心情怎样？你从哪里感受到的？ （！） “从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。” （2）“‘岸英！岸英！’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。”

收到第二封电报时，毛泽东主席心情又怎样？你从哪里感受到的？你能理解吗？ （3）“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。” （4）“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”

收到第三封电报时，毛泽东主席心情又怎样？你从哪里感受到的？ （5）“可是，战争嘛，朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？”

当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出来的？ （6）“主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能想见了？ （7）“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。” 当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出的？ （8）“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” （9）“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”

四、质疑探究：

学习至此，你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑。自主解疑，不懂的全班交流。 五、自悟自得：

通过今天的学习，我的收获是：（ ）

达标测评

一、把下面的词和相应的音节连起来。 拟定 bēnfù 殉职 nǐdìnɡ 奔赴 xùnzhí 黯然 xūnjiàn 踌躇 chóuchú 勋鉴 ànrán

二、选择合适的词语连线搭配。

发来 悲痛 献出 生命 指挥 电报 奔赴 眷恋 强忍 作战 无限 朝鲜 三、课内阅读

第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。电文稿下是被泪水打湿的枕巾。

1．文中“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”是( ) 代 ( )的名句。“忠骨”指( )，这里指( )。毛主席引用这句名诗的意思是( )

2．“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”透过这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？

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