限时训练在课堂教学中的应用-最新资料

限时训练在课堂教学中的应用

限时限量的强化训练在高三历史课堂上的地位十分重要,对于提高学生的临场发挥能力和加强应试心理素质,提高解题技巧和熟练程度,合理地把握时间,从而提高解题速度,提高学生的应试素质和得分能力都有极其重要的影响。 1 概念

教师在课堂上要求学生有选择地限时做几道或者几十道题目,通称为限时练习。课堂上的限时限量强化训练,要求学生在规定的15～20分钟内完成,当堂上交,及时批改,及时反馈,并根据高考的评分标准进行评价和要求,对学生进行规范化训练。 2 目的

限时训练以培养学生的答题速度、思维速度、审题能力、组织语言能力以及各种应试能力为目标。处理好速度与正确率的关系,课堂上采用限时训练,强化学生做题的时间意识、规范意识,训练学生养成仔细审题的习惯,学会“熟题找差异,生题找联系”,克服思维定势。指导学生善于总结规律和方法,达到举一反三的效果。 3 手段

选择题限时涂卡;听写简答题;限时主观题,口头解答。教师在课堂上训练应该当场发题,限时交卷(一般25分钟)。这样才能促使学生瞬间接受信息,快速理解信息、表达信息,提高实际应用

和应试能力。 4 题目设计原则

使学生能够在短时间内理清思路,进行审题训练,组织答案能力培养,起到复习检测的作用;并且能够结合本节课的内容,联系上节课的内容,承上启下。让学生能够做到查漏补缺,温故知新,各有收获。也可以通过课前小测代替对以前知识的回顾。 5 习题的处理办法

及时处理讲解,不能拖拉,否则效果不好。当堂上交,提高学生的临场发挥能力和应试心理素质,提高解题技巧和熟练程度,合理地把握时间,从而提高解题速度。教师在限时训练进行过程中严格要求,提示学生要主动把自己真实的成绩展示出来,以便教师进行针对性的讲解,起到良好的课堂效果。由于进行限时达标训练,学生做练习速度加快,自然训练密度也加大,很多练习都能在课堂上解决,余下的就可以解决课后练习,巩固所学知识,因而家庭作业也就相对减少,学生课余负担减轻,作业质量也提高了。如果是简答题,学生写完就上交,教师简单看过以后,和学生一起翻书,找出确定准确的答案,及时纠正,并且让学生熟记、巩固。选择题上交答题卡后及时给出答案,学生对照,马上进行讲解。问答题的处理办法灵活决定,一种是作完之后及时当堂点评,出示参考答案;另外一种是收上来之后经过教师课下系统、正规的批阅之后,给出分数,留在下一节课再讲评;还有一种是在课堂上及时讲评思路,出示参考答案,由学生同桌之间互相批阅,根据

评分标准进行评分。 6 明确对学生的要求 6.1 提高速度

做限时模拟题可以提高解题速度。做限时模拟题时,要不断暗示自己加快速度。提高速度是一个循序渐进的过程,随着学习的进步,随着不断的训练,速度越来越快。但是提醒学生不要盲目地追求速度,为了完成限时的任务而胡乱答题,不注重质量肯定是不行的,训练的效果会大打折扣。 6.2 提高准确性

限时训练的过程中是对自己以前一个阶段学习的一种检验,所以要注意知识的定位和知识的准确性,避免做题过程中心浮气躁,胡乱联系,从而影响考试成绩。同时,在限时练习之后,要找出自己为什么犯错,是粗心还是知识没有掌握好?还是做题时条理不够清晰?是知识定位不准还是知识出现漏洞?等等。甚至要找出其他方面的原因,例如前一天没有睡好、过于紧张等。找到原因及时反思总结,是知识的漏洞及时补上,是其他客观原因的话及时调整,下次考试时努力克服。所以要把握知识的准确性,才能很好地检查自己的知识掌握程度,从而正确地认识自己。 某些题目,如一些主观题,答案正确,不见得就能拿到满分。因此,考试、模拟考试和限时练习之后,要查看自己的解题步骤是否准确、完整。而要达到上述目的,教师在课上的引导、及时的批阅就尤为重要,所以对于课前的测试要及时有效地讲评,一般

就是上课学生做完之后马上公布答案,学生的问题也会马上暴露,及时指正效果会更好。 6.3 提高灵活性

无论平时学习时反应多么灵活,如果在考试时不灵活,那就意义不大。在心态上,考试时的灵活运用与保持轻松、愉悦、振奋的心情直接对应。因此,要想通过做限时模拟题来提高考试时的灵活性,就要在做限时模拟题时保持轻松、愉悦、振奋的心情。对于心态处于初级、中级阶段者,如果不能时刻都保持轻松、愉悦、振奋的心情,那么就要选择在心情轻松、愉悦、振奋时做限时模拟题。随着时间的积累,就可以把轻松、愉悦、振奋和做限时模拟题融合在一起。

教无定法,在课堂教学中只要师生一起努力,各个环节把握得紧凑准确,就会在长期的坚持和创新中取得可喜的进步与突破,哪怕是小小的一个环节,也会让教学活动锦上添花,蒸蒸日上。

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