打造沂蒙教育第一品牌

高英华：打造沂蒙基础教育第一品牌

【导读】高英华，1986年参加工作，1998年破格晋升中学化学高级教师，曲阜师范大学特聘教授、硕士生导师，中国西部地区教育顾问，“十一五”科研规划课题负责人，临沂市十七届人大代表。他一直工作在教育一线，痴迷教育，精研管理，多次举行公开课和典型经验介。

人物简介：高英华，1986年参加工作，硕士研究生学历，1998年破格晋升中

学化学高级教师，曲阜师范大学特聘教授、硕士生导师，中国西部地区教育顾问，“十一五”科研规划课题负责人，临沂市十七届人大代表。他一直工作在教育一线，痴迷教育，精研管理，多次举行公开课和典型经验介绍，出版专著4部，在国家重点刊物发表论文三十余篇，学校推行的“三化工程（班会课程化、阅读序列化、备课电子化）”和“两个习惯养成教育”（行为习惯和学习习惯）在省内外推广。坚持一线教学24年，长期担任班主任工作。先后荣获沂南县十大杰出青年、临沂市骨干教师、临沂市教学能手、临沂市先进教研组长、临沂市劳动模范、山东省优秀教师、山东省劳动模范、国家优秀科研个人，山东省十佳创新校长等荣誉称号。 高英华自1998年担任沂南二中校长以来（2003年改制成股份制学校，学校更名为山大华特卧龙学校），以学校发展、教师成长、学生成才为己任，带领师生员工攻坚克难，创造了一个又一个神话般的奇迹，使学校由小到大、由弱到强，打造出了沂蒙基础教育的第一品牌。短短十几年的时间，学校向清华大

学、北京大学、复旦大学、中国人民大学、南开大学等全国重点大学输送优秀学生4260余人，向全国各类高等院校输送学生26290多人。学校先后荣获“国家外语实验学校”、“教育部重点课题重点研究基地”、“全国精细化管理学校”、“山东省规范化学校”、“山东省高中教学示范学校”、“山东省学校民主管理先进单位”、“山东省教育工会先进单位”、“山东省花园式单位”等荣誉称号。从2002年开始，连续5年被评为“临沂市普通高中教学工作先进学校”，2006年12月，被山东省教育厅确定为首批“山东省普通高中教学示范学校”。2009年以来学校在全国中学生生物和物理奥赛中每年都取得优异成绩，学校被山东生物学会和山东物理学会分别授予“第26届全国中学生物理竞赛金牌学校”和“第26届、27届全国中学生生物竞赛金牌学校”荣誉称号。

编者按：

在沂蒙山革命老区沂南县，有一所原来不足1000人的典型薄弱学校，经过短短十几年的时间，迅速崛起发展成为一所远近闻名、在校生超过16000人的省级重点学校。是什么给这所学校带来了灵魂、带来了崛起的力量、带来了新的希望，是什么让这所学校奇迹般地创造了一个又一个里程碑式的辉煌。2011年4月2日，山东教育社编审、原总编辑，现任《创新教育》（报道版）执行主编陶继新先生到山大华特卧龙学校采访，与高英华校长及其师生员工进行了比较广泛的接触。陶先生为高英华校长的教育智慧与人格感召力、干部团队的团结协作与敬业精神、老师们的师德境界与务实的教风、优雅的校园环境以及孩子们良好的习惯与精神风貌而感动，为这所学校的迅速崛起感到震撼。陶先生感觉到，这是一所充满生机与活力的学校，是一所勇于改革创新奋进的学校，是一所利于孩子发展成长的理想学校。

【高英华】没有改革就不会有发展，没有创新就不会有突破。因循守旧、故步

自封、不思进取，必然导致落伍。我校十几年来的快速发展和巨大变化，充分有力地说明了这一点。1998年前，我校是一所典型的薄弱学校，在校生人数不过千人，每年升学的人数在10人左右徘徊。1998年以后，学校从建立健全各种规章制度入手，进行了一系列改革探索，特别是在思想教育、教学教研等方面狠下功夫，从而使学校得以快速发展。目前学校在校人数达到16000余人，教育教学质量在全市一直处于领先水平。回顾我校1998年以来发展的历程，实质上就是学校在教育教学和管理上不断改革创新的过程，我们认为，停止了改革创新，学校就会失去前进的动力和活力，教职工也就没有了奋斗的激情。所以，我们坚持走改革之路、创新之路。为此，2006年以来我们先后重点推行了“三化”工程、“三爱”教育和“两个习惯”的养成教育等一系列改革。

【陶继新】“改革创新”已经成了当今教育界常说的一句时髦话语，可是，说到与做到还是两回事。你们有其言，也有其行，也有其果。为什么呢？一是因为你们的改革创新有一个思想道德支撑，就是立足点是为了学生的发展，而不是学校领导的利益。二是因为整个领导班子非常和谐，形成了一个巨大的生命合力，共同矢志不移地向前行进；三是教师人格高尚，对学生有着深深的爱；而且，学生可以充分感受到这种爱，于是，就有了“亲其师而信其道”的结晶，可以说，你们的“三爱”教育，已经形成了特色。四是形成了基于问题解决的有效方略，有了属于你们的“三化”工程，即电子备课化、班会课程化、阅读序列化。五是学生逐渐养成了良好习惯，为其生命成长奠定了根基。所以，学校就有了持续发展的动力与活力。 备课电子化成长全员化

【高英华】实施“三化”之一的备课电子化，是我校从教师专业成长需要出发而制定的，因为我们沂南县是一个经济欠发达县，再加上这几年学校的规模快速膨

胀，新调入了大量的30岁以下的青年教师，他们大都缺少教育教学经验，甚至有些教师难以胜任高、初中教育教学任务，这对提高我校的教育教学质量是一个极大的挑战。要在短时间内把这部分教师的业务提到一个较高的水平，就必须在教学教研上加大力度，尤其是在教学的几个关键环节上加强有针对性的指导培训，按常规在短时间内是难以达到预期效果的。为此，学校围绕教师专业成长，快速提升教师专业水平，确保教育教学质量的不断提升，提出了备课电子化的一系列要求。我们认为，只有加强集体备课，集思广益，拿出高质量的教案，才能确保课堂的教学质量。在这个前提下，我们再重点对课堂教学加强监控管理，从而进一步优化课堂教学。所以抓教案、抓课堂是我们备课电子化的核心。备课电子化的首要任务是通过集体备课，即教师在办公室的集体研究交流，再通过网上互动，老师们各抒己见，多角度、深层次地研讨，实现对教学内容的重点、难点以及关键点的突破，形成合理的符合学生认知规律的施教方案；形成高质量的教案，这只是第一步，要真正把它实施好呈现在课堂上，课堂教学就成了不可忽视的又一个关键环节；因此我校的教学研究不单单是停留在集体备课上，我们同时注重教学的主阵地——课堂教学这一师生互动过程的深入研究，通过教师互听互评、取长补短，实现教案预定的教育教学目标；为了使教学过程不断地形成良性循环，我们在抓好集体备课和课堂教学的基础上，狠抓了课堂教学之后的反思、总结、升华这一后课堂教学研究，使整个教学过程的研究不断延伸，从课前，到课堂，到课后，无论哪一个环节都是教学研究的对象，这就是备课电子化的主要任务。

推行备课电子化以来，的确收到了比较好的效果。我们认为，抓备课和抓课堂永远是教学教研的重点。

【陶继新】集体备课可以汇聚大家特别是优秀教师的智慧，让那些教学水平相对比较低的教师作为“他山之石”“拿来”为我所用。他们在“拿来”的时候，由于亲

历其中，也就有了自己思考的介入。这一状态下的备课学习，往往可以起到事半功倍的作用。虽然此前处于备课不佳的迷惘状态，却有可能产生豁然开朗的感觉，进而再上课的时候，就会得到学生的认可以至欣赏。这自然会增强这些教师的自信，且对集体备课更感兴趣，甚至也会生起做一个优秀教师的心理向往。而那些优秀的教师，也因能够将自己的备课成果分享于人而感到自豪。这种高层次的自我认可与自我欣赏，可以激起内在的更大潜能，不但会更加努力地备课，还会有更具生命张力的备课亮点。这种良性情绪及品格，会使助人者也成了受助者，快速而又持续发展也就有了内在的动因。

电子备课走上网络平台之后，不但所有教师都可以从中分享这种研究的优质备课成果，还可以对这些课案提出修正与补充建议甚至反对意见，从而为这些课案锦上添花。于是，这些优质的备课成果更加优质。而当有的教师的建议或意见得到认可与采纳后，也就有了更大的参与电子备课的积极性。人人参与，人人积极之后，教学就会步入“更上一层楼”的境界，学生也就会更加喜欢自己的教师，教学的高效也就在师生的和谐融洽中形成了。

互听互评是集体备课的进一步延伸，是对预设优质教案的检验与评价。它不但会让执教者反思，也会让所有参与这个过程的教师思考。波斯纳提出一个教师成长公式：教师成长=经验+反思。看来，你们的教师有了经验，又有了反思，成长也就有了水到渠成之势。

班会课程化教育系统化

【高英华】“三化”之二是班会课程化，我们是基于这样的构想：学生在学校除了接受文化、体育、艺术的教育之外，还应该接受系统而全面的思想教育、安全教育、法制教育、感恩教育等，使学生走出校园首先成为一个合格的公民。为此，我们把班会课程按习惯养成教育、励志成才教育、集体主义教育、爱国主义教育、

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