班主任工作的一点感悟

班主任工作的一点感悟

班主任工作是一项长期而繁琐的工程，在平时的管理过程中不仅需要爱心、耐心和细心，更需要一些行之有效的措施和方法，这样才能建立一个学风浓厚，团结向上的良好班集体。期中“严格”是必不可少的环节。

严格并不是冰冷的脸庞，也不是一味的指责和训斥，而是建立在“尊重”的基础之上，彼此沟通和理解的管理方式。储昌楼说过，“师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别!”特别是当代中学生，自我中心意识很强，平等观念渗透深入，我们老师任何粗暴、武断的行为都会伤害学生的自尊心，扼杀他们个性的发展，甚至会对其身心发展造成严重的负面影响。因此只有发自内心地尊重学生，相信他们的人格，才能提出中肯的、合理的严格要求。也只有在尊重和信任的基础上提出的严格要求，才能促进学生克服困难，自觉履行要求，逐渐形成坚强的意志和品格。其实，“严格”也有它的方法和艺术性。严格要求也不是越严越好，更不是教师凌驾于学生之上一味的斥责或是尖刻的挖苦，如果走向极端，学生就会产生逆反心理，这样非但达不到严格要求的目的，反而会事与愿违。严格要做到严而有度、严中有情、严贵有恒。第一，严而有度。作为班主任，对学生提出严格要求的同时，要考虑到要求本身的难易程度，是不是适合每个学生?如果要求过高，学生不但做不到，反而可能伤害学生的自尊和自信，不利于以后的成长和发展。如果要求过低，学生轻而易举能够完成，这可能会让学生产生盲目自大心理的误导。因此，班主任对学生提出要求前应该考虑其层次性和针对性，尽量让学生通过一定的努力能够达到，既能培养学生的努力意识，也能起到激励的作用。

比如说，当学生出现犯错或违纪情况时，班主任应及时了解情况，分清主次，细致分析，有针对性有步骤地去解决问题。在我班上有几位学生经常不穿校服，并且时不时“呈现”一副特别的发型，甚至还上点色。针对这种情况，我私下考虑了几种处理方案：第一，公开批评，并罚扫卫生一周;第二，请家长来校，并写书面检讨;第三，心平气和地谈话，让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作出说明和保证。为了让这几位学生既深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，达到以理服人的目的并发挥“榜样”的作用，我便选择了第三种方案，结果收效良好。第二，严中有情。随着时代的发展，人性化意识的增强，平等教育观念的深入人心，简单粗暴的教育方式已经显得与当代文明教育格格不入。怎么样在平时的班级管理中让学生感到教师在非常真诚地关心他、帮助他，这就要在具体的管理、教育中要注意调控好自己的心态和行为，尽量让自己的心态平和、情绪稳定、态度热情，而不是易怒、冷漠和训斥、惩罚。

处于安全考虑，学校规定学生周末出校门必须办理请假手续。一次，有两位学生却明知故犯，私自离校。当他们回到学校时，我想他们除了庆幸(以为我不知道)之外肯定还有几分担心，也许有人甚至想一而惯之。回到学校后我并没有急于批评他们，而是让他们安度周末，第二天的班会上我专门设计了“遵守校纪校规，诚信做人做事”的教育环节。我想这样做学生也会感觉到老师对他们的尊重，从而使他们为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。班会后，几位学生主动找我认错。此后，他们变得比以前自觉很多，与老师情感也增近很多。不是有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。第三，严贵有恒。对学生的教育不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。尤其对于那些个性鲜明，屡教不改的“顽固分子”更要有耐心，坚持不懈地去做思想工作，直至转化。我刚接的新班里有位学生，他曾在高一的时候与任课老师和生活老师发生过矛盾，从而导致他在心态、思想上发生很大的变化。对老师产生一种怀疑，不信任感。行为习惯变得越来越散漫，在班级活动中时隐时现，对学校集体活动爱理不理，这让我很是头疼。不过通过两周的跟踪观察，我很快也发现了他的软肋——个性倔强，自尊心极强，情绪容易冲动，自信心不足，而且比较在乎别人眼中的自己。找到了病根，我便对症下药，初步计划是寻找机会跟他谈话，设法进行有效的思想交流。在一次校园小路上的“偶遇”开启了我与他第一次的谈话。

我先向他询问班级情况，他先是一愣，然后冷冷的一句“好着呢”。我并有灰心，而是给他谈了这一段时间我对他的印象以及班里学生对他的评价，当然主要是他的优点。对于这一次谈话，我没有抱太高的期望，因为我深知“欲速则不达”的道理，不过我跟他约定我可以随时向他了解班级的情况。以后我便打着了解情况的“幌子”隔三差五找他谈话。当然在这期间并不是风平浪静，时常被学校值班领导或老师抓住，反映他不是抽烟就是在课堂上睡觉，动不动还损害了公物，我深知改变一个人的思想何其困难!因此，我经常告诫自己要有耐心，思想教育要持之以恒，不厌其烦地找他谈话，做思想工作，有时批评，有时表扬，软硬兼施。经过一个多月的跟踪教育，尽管不是完全“正常”但也有了很大的变化：能积极出早操，不佩戴首饰，甚至偶尔晚上到宿舍自习室学习，班级里的活动愿意参加了，这一切对于他来说进步已经很大了。常言道：“真情所至，金石为开”。作为班主任，我们要放下架子，用心灵去沟通，持之以恒地对学生进行有效的思想交流，这样才会对学生了解的更清楚、更完整，为我们的班级管理赢得更广阔的空间，也让我们在管理中变得更加主动。

总之，在平时的教育教学中，想要真正建立与学生平等、和谐的师生关系，尤其作为班主任，要在日常班务管理工作的开展中得到学生的支持与配合，就要“严”当头，辅之以策略和方法，关爱中不失威严。在处理班级事务和学生关系时，必须有明确的原则，让学生能够切身体会到班主任的原则底线，什么样的行为会受到严格处理的。长期坚持，学生就会更快地养成良好的学习行为习惯，也会建设一个乐于学习、团结友爱、集体观念强的优秀班级。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/vxya.html