家园合作共育平时作业

所属站点：上海企业管理进修学院

年级专业：

学 号：

姓 名：胡晓敏

课程名称：家园合作共育

14年春-本科-学前教育 11141833007026

1、设计题目：请围绕“幼儿园运用超市资源教育幼儿”，设计一个活动方案。

设计要求：

1、活动名称：要新颖独特。 2、活动目标：要清楚明确。 3、活动准备：要具体全面。 4、活动过程：要环环相扣。 5、活动评价：要客观真实。 6、活动后续：要持续发展。

小班数学：超市买买

活动目标：

1、能细致分辨相似颜色之间的差异。 2、正确判断并找出一模一样的物品。 活动准备：

教具：红边大卡片6张、绿边大卡片18张（3组，每组6张）、小猫大卡片1张、磁铁（自备）。

幼儿材料：<超市购物>游戏图、<购物单>卡片。 活动过程：

一、引入活动

1、介绍及欢迎新朋友。

师：“孩子们，今天有一位客人来看我们，猜猜它是谁，好吗？” 师：“我们对它表示欢迎吧！”（师带领幼儿一起鼓掌） 2、为新朋友起名字。 师：（拿起小猫大卡片遮住脸，声音稍变，模仿小猫）说：“你们好，孩子们！你们认识我吗？知道我叫什么名字吗？帮我取一个吧？”（老师挑一个幼儿起的名字运用，如“明明”）

3、和“明明”一起去超市购物。

1）师：“明明想去超市买东西，你们去过超市吗？”

2）师：“今天，我们就带着明明去超市逛一逛，为家里人购买他们想要的物品吧。”

二、游戏“买东西” 1、为外公买袜子。

1）师：请幼儿找出到爷爷的购物单卡片，提问“爷爷想要买什么？” 2）教师引导幼儿观察<超市购物>游戏图上的2双袜子。“观察2双袜子哪里―样，哪里不一样？”

3）师：“爷爷想要买的袜子是什么颜色的？”请幼儿找出。并提问“你是怎样找到一模一样的袜子？” 4）师：（同幼儿一起总结）爷爷想要买的是“上部是红色，中间是蓝色，下部是绿色的袜子。

2、为外婆买鞋子。

1）师：请幼儿找到奶奶的<购物单>卡片，提问“奶奶想要买什么？” 2）师：“<超市购物>游戏图里购物架上的3双鞋子―样吗？仔细观察哪里一样，哪里不一样？”

3）师：“奶奶想要买的鞋子是什么颜色的？”请幼儿找出。并提问“你是怎样找到的？” 4）师：（同幼儿―起总结）奶奶想要买的鞋子是“鞋面淡蓝色，鞋面上方的边是红色、下方的边是绿色”。 3、为爸爸买包。

1）师：请幼儿找出爸爸的<购物单>卡片，提问“爸爸想要买什么？” 2）师：请幼儿直接在<超市购物>游戏图里找出爸爸想要买的包，并提问“你是怎样找到的？” 3）师：（同幼儿―起总结）爸爸想要买的包是“中间红色的、上下为绿色的”。 4、为妈妈买裙子。

1）师：请幼儿找出妈妈的<购物单>卡片，提问“妈妈想要买什么？”（为幼儿介绍裙子）

2）师：请幼儿在<超市购物>游戏图里找出妈妈想要买的裙子，并提问“你是怎样找到的？” 3）师：（同幼儿―起总结）妈妈想要买的裙子上花的颜色是“叶子是绿色的花是红色的，其它都是蓝色的”。 三、集体游戏“一样的商品” 1、为老师买毛巾。

1）师：“小朋友找到了一家人想要买的物品，真棒！现在老师碰到了困难，请你们帮助一下！帮老师找出这条毛巾。”（出示任意一条绿边毛巾大卡片） 2）师：请幼儿在<超市购物>游戏图里找出并说出是用什么方法找到的。 2、帮助老师找一样的包。 师：（任意出示一张包的红边大卡片）请幼儿在<超市购物>游戏图里找出一模一样的并说出寻找的方法。 3、帮老师找鞋子和围裙。 师：教师逐一出示鞋和裙子的绿边大卡片和相应的红边大卡片，让幼儿分组分别从红边大卡片中找出与绿边大卡片―模―样的鞋和裙子，然后教师与幼儿共同总结：其它绿边打卡纸的与红边大卡片之间都有哪些相同点和不同点。 四、总结

师：“今天你们学会了新本领，帮助大家在超市里找到了与想要买的一模一样的物品，花花和老师都很感谢你们。” 活动评价：

本活动选用了幼儿生活中感兴趣的事情，创设了去超市购物的游戏情境，帮助外公、外婆、爸爸、妈妈、老师购物，整个活动的安排自然紧凑，活动一开始，孩子就进入角色，激起了愉快情感和学习的积极性。 教师在指导的过程中，紧扣目标“发展细致观察的能力，学会比较和辨别事物间的细小差别”。同时又十分重视每个孩子的思维过程，反复提问“你是怎么找到的？”“为什么说这是XX想要买的呢？”从中隐含着让孩子逐步学会观察的方法（从上往下，从下往上；从明显到不明显的）。在方法上也充分体现了由易到难，先集体帮助外公、外婆购物，后个别操作，最后大家自由选择，为老师购买商品，幼儿们的积极性、主动性得到了进一步发挥。

本活动的不足之处是：教师的语言尚且不够规范、简练，“一模一样”这个词组应该多重复，便于幼儿理解和掌握。 活动后续：

整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中分辨相似颜色之间的差异。从分辨到找出一模一样的颜色之间的关系，再引导幼儿发现多种分辨的方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的发展。

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