效益分析报告

效益分析报告

一、目前现状：

学生的水平在提高，对初中英语教学的要求也在提高。在水涨船高的同时，我们初中教师也面临许多棘手的问题：最大的问题是学生基础不一，一些优秀的学生已打下很好的学习基础，养成良好的学习习惯，学习积极性很高。而基础差的学生对英语缺乏最起码的认知，连26个字母都认不全、写不出。更多的学生仍没有养成良好的朗读习惯、开口讲英语的习惯和规范的书写习惯，作业粗心马虎，拼写错误多，语法概念模糊，用汉语方式代替英语。普遍缺乏分析问题和解决问题的能力，过度依赖老师。

二、我校在衔接工作方面所做的工作：

如何实现小学英语到初中的自然衔接，充分利用小学阶段已具备的一定的基础，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，最终提高中学英语的教学效益，是我们目前要解决的首要问题。我们英语教研组在教学校长于占合带领下，认真研讨，在以下几个方面作了尝试：

1、教学内容的衔接。中小学英语教师都要相互熟悉这两个学段的英语教材和课程标准，了解教材中每一课的重难点，以便有目的地设计可行性的英语教学方案。小学英语教师要熟悉中学英语教材，熟悉中学英语教材教法；相互交流中小学英语教学信息，以便掌握中学英语教学规律，明确小学六年级英语与中学一年级英语的相同相异处，包括词汇、语法项目和语言功能等。

2、字母、音标、单词的衔接。由于初一的语音重点侧重单词直接在有情景的会话句子中运用，在运用过程中巩固语音、语调和节奏等项目。而一个英语字母在不同的单词中就有多种不同的读音；不同的单词在不同的语境中有不同的音变等特点。小学生升入中学之后，字母、音标的读音与单词的读音出现混乱的现象。有时字母会读成音标的音，音标的音会读成字母的音。因此有必要在小学阶段开展经常性的字母、音标、单词训练，特别是后两者，更应归纳和总结。

3、语法知识的衔接。小学生对英语第三人称单数与名词复数混淆不清；有时可数与不可数名词是否要复数加＂s/es\也混淆不清。很多小学生对词性的概念，第三人称动词和名词复数的概念不清，或滥用，一知半解。人称代词中的“he/she/it\概念不清，使用混淆。因此小学阶段语法知识的归纳、训练显得尤为重要。

4、学习兴趣的衔接。小学英语内容简单、易学，学生在课堂上几乎是边学边玩。而且小学生好奇心强，好动、好玩。在教学中教师经常利用游戏、唱歌、模仿等形式学习英语正好适应了小学生的年龄特点，学生的学习积极性比较高。而当他们步入中学后，英语课程标准中“学唱英文歌曲”等趣味性英语教学方式也没有了，“培养小学生的好奇心、兴趣、爱好”朝着培养中学生“初步学习英语的信心”转化。学生再也不会认为英语学习是“好玩”的了。而是作为一种“学习负担”。一旦英语教师没有注意这种变化，学生就会适应不了初中一年级的英语学习。为此，作为初中英语教师要把注意力放在如何保持小学英语学习那样的浓厚兴趣。这就需要中学英语教师在初中英语教学过程中认真把握好教材内容的趣味性，利用各种直观教具营造生动的语言交流情景，使学生在真实的情景中学习英语，体验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。开展各种英语课外活动，例如，竞赛活动，满足学生好玩乐、趣味性强的心理，让学生在活动中巩固和运用所学的知识，在竞赛中享受到成功的乐趣。

5、学习习惯的衔接。小学英语教师应努力培养好小学生的英语学习习惯，为他们步入中学后的学习打下坚实的基础。例如英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题的习惯；课内认真听课，认真做笔记，积极思考，积极提问的习惯；课后整理笔记，完成家庭作业，及时复习，巩固提高的习惯；早上朗读，晚上默读的习惯；培养学生发现语法规则，独立归纳语法规则，自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯。

要抓好初中英语教学质量，使学生英语整体水平有所提高，就要搞好中小学衔接，而作为一名小学英语教师，我们首先要了解中学英语教材内容和教学方法，了解中学的需求，课堂上尽量活跃小学英语课的气氛，尽量挖掘教材的趣味性和交际性，寓教于乐。其次如何调整教学方法以适应初中的教学目标、教学要求是一更艰巨的任务。我认为，初中阶段的英语教学应该从小学英语教学中的大量模仿、机械操练逐步过渡到交际运用，培养学生听、说、读、写以及运用语言的能力。

三、教学效益

1、通过一年来的实践研究我们已经初步建立了中小学英语教学衔接的模式。我们改变了以往仅仅依靠初中教师彼此听课来寻找提高初中英语教学质量的老一套。 我们已逐步成立本地区中小学英语教师的学习共同体，从而在组织上建立了中小学教师互为沟通的体系，并针对中小学英语衔接问题采取一系列活动，为达到初中起始阶段的英语教学与小学英语教学衔接取得了第一手材料。从某一方面讲，这既提高中小学英语教师的协作能力，也初步得到了共同应对中小学英语教学衔接问题的一个解决方案。同时，也促进了教师们的合作沟通与共同成长，为初中起始阶段的英语教学与小学英语教学衔接建立了组织上的平台。 2、中小学英语教学衔接问题的找出并解决对小学英语教学有借鉴、警示、指导作用，对中学英语教学有前瞻性，对小学英语教学的薄弱环节可以及早加强。从而全面夯实学生的英语基础，集中精力把劲用在刀刃上，又可避免中学的重复教学，提高教学效率。

3、中、小学英语教学内容、学习习惯、方法、的探讨，提高了教师教学的针对性，提高了学生学习的目的性，有效地提高了初中英语的教学质量。

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