隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性教学设计罗元霞

隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性教学设计

元谋一中 管艳红

教材分析：在介绍了达尔文的自然选择学说后，上节开始介绍现代生物进化理论。这部分属于现代生物进化理论的一个部分。在课本中所用篇幅不多，内容也不是很难理解。因此针对这节课，我打算采用自学的方式，做好课前预习案，课中学案全部采用小组讨论的方式，让学生自主学好这节课。相对知识目标，本节课的能力目标和情感态度价值观目标更是本节课的重点。

学情分析：高二学生已经能够适应“发现问题--提出问题--探究讨论--总结得出结论”这样的教学模式。在此之前，学生已经掌握了现代生物进化理论的主要内容，对生物进化的历程也有了自己的理解。所以本节内容以学生为主体、教师引导为主线的教学模式。 教学目标分析：

知识性目标：

（1）举例说出物种、隔离的概念 （2）简述隔离在物种形成中的作用

（3）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因

（4）形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观点。

能力性目标：

通过学生自主的搜集资料并观察分析课本当中的图片、文字等资料，培养学生整理、观察、分析、判断的思维能力。 情感态度与价值观目标：

（1）感悟生物的进化是一个由量变到质变的过程，是一个长期的历史过程。 （2）形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念 （3）通过生物多样性的形成的认识，使学生增加环保意识。 教学重点：1.物种和隔离的概念

2.隔离在物种形成中的作用 3.共同进化等概念。

4．组织学生讨论生物进化理论在发展。

教学难点：1.隔离在物种形成中的作用

2.理解生物之间的共同进化。

3.理解生物与环境的相互作用与共同进化。

教法：根据桦尺蠖基因频率的变化以及两者之间是否能够交配，进而引导学生思考马和驴是否是同一物种，从而让学生归纳出物种的概念。用骡和东北虎华南虎的例子，引导学生充分理解隔离的概念。用老鼠的例子引导学生从宏观探讨新物种形成的过程及原因。用加拉帕戈斯群的群岛的地雀为例，引导学生辩析从基因库角度探讨新物种形成的过程及原因。总结新物种形成的过程及原因，条件，以及隔离在物种形成过程中的作用；教师提出一些具有启发性的问题，师生共同归纳总结的方式推进教学过程。使学生理解共同进化的含义，无机环境的复杂化和多样化、有性生殖的出现和生态系统结构的复杂化和多样化对生物多样性的形成的作用。

学法：利用网络搜索加拉帕弋斯群岛的相关资料。采用自学看书法、比较归纳法

和讨论法，这些方法适合本节课且有利于学生自身能力的培养。 教学过程及策略： 程序 教师组织与指导 导入：上节学习过的曼彻斯特的桦尺蠖图 片，让学生思考如下几个问题： 学生活动 设计意图 创设情1、从生活实际生活在曼彻斯特的桦尺蠖的基因频率有经学生思考后，让学生境导入没有变化？ 展示思考结果，小组讨出发，激发学生新课 2、的学习兴趣 生活在这一地域的两种颜色的桦尺蠖能论，并明确什么是物种 否相互交配？ 3、一片草原中所有的野马和所有的斑马，在自然状态下能够相互交配吗？他们是否属于同一物种？ 4、怎样判断两个种群是否属于同一物种？ 一、物种 能够在自然状态下相互交配并且产生可的慨念 育后代的一群生物———物种 学生大胆总结 清晰地呈现重点知识。 培养学生总结的能力。 二、隔离训练学生思由上一个问题的野马和的例子引出如下学生纷纷讨论、归纳知识点： 维能力。 几个问题，并分小组讨论。 1、不同种的生物都不能交配吗？他们能 培养学生自主获取知识的能力。 什么？ 2、东北虎和华南虎是一个种群还是两个种群？他们的基因能交流吗？他们之间的这种现象叫什么？ 3、隔离是什么意思？有几种隔离？ 的概念 进行基因交流吗？他们之间的这种现象叫 隔离 地理隔离 生殖隔离 教师给出图片，在山上生活的老鼠种 引导学生分小组讨论 离在物群，提出问题： 对学生进行比种形成（1）一群快乐生活的鼠，雌雄个体之间可 较、分类思维能中的作以自由交配，繁衍后代，这说明了什么？ 小结： 力的训练。 用 （2）当这群鼠被大河分开后它们是一个种1、 地理隔离在物种形群还是两个种群呢？ 成过程中的作用 （3）如果大河很快干涸，两群老鼠还能交2、 新物种形成的标志配吗？若是几千年后，大河才干涸，两群——生殖隔离 各自都发生了变化的鼠会合在一起时，还三、隔能发生交配吗？ （4）是什么原因造成同一物种分化成不同学生展示加拉帕戈斯类型的新种？ 群岛图片，并分析成因 利用加拉帕戈斯群岛的地雀，引导学生从基因库角度理解物种形成的过程。 展示实例：某种兰花与吸食花蜜的蛾类说明： 的结构相适应；猎豹与斑马、狼与羊等捕（1）不同物种之间的

食者与被捕食者之间存在相互选择的关系 影响既包括种内互助， 也包括种间斗争。 四、共阅读课本125至126页 （2）无机环境的选择从丰富的实例中化石证据表明生物的进化与无机环境作用可定向改变种群归纳总结知识同进化与生物的复杂化、多样化密切相关，不同生物之的基因频率，导致生物点，培养学生知多样性间、生物与无机环境之间在相互影响中不朝着一定的方向进化；识归纳能力 的形成 断进化和发展。 生物的进化反过来又 会影响无机环境。 （3）共同进化是千姿 百态的五种和多种多展示生物多样性形成的进化历程。 样的生态系统的形成原因。 巩固训练 多谋体展示练习题 学生积极回答 学以致用，达到训练目的 板书设计

一、物种的慨念 二、隔离的概念

三、隔离在物种形成中的作用 四、共同进化与生物多样性的形成

2.生物进化的大致过程：

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