人教版七年级生物上册教案：第二单元-第二章-细胞怎样构成生物体

第二章 细胞怎样构成生物体

第一节 细胞通过分裂产生新细胞 ①描述细胞分裂的基本过程。 教学目标 ②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 ③说出细胞分裂与细胞生长的关系。 ④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 重点 重点和难点 细胞分裂的基本过程。 ①生物体由小长大除了靠细胞体积难点 的增大,主要靠细胞数目的增加。 ②细胞分裂过程中染色体变化的结果。 课时分配 教学方法 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 古诗云:“春种一粒粟,秋收万颗子。”你知道这描述的是什么样的自然现一、导入新课 认真思考教师提出的问题,同时产生强烈的探求欲望。 象吗?这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。 巧设疑问,创设情境,激发学生的学习兴趣。 首先,阅读本节内容,独立分析、解答探究提纲中的问题。然后,在组长组织下,二、讲授新课 小组成员有计划地讨论交流。 最后,将有疑惑的问题记录下来。 三、探究提纲 1.你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗? 2.细胞分裂过程中染色体变化的结果如何? 3.作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大各组派代表发言,其他同学补充。 获得成功体验,自信心增强,学习积极性更高了。 出现两种答案: ①染色体数目减半; ②染色体数目不变。 在教师指导下,认真观察,积极思考,得出正确结论。 争先恐后发言。 积极思考。 大屏幕展示探究提纲,引导学生以小组为单位,在组长组织下,有计划地讨论交流。 参与小组讨论,注意及时发现问题。看学生基本讨论完之后,引导学生一起探讨、交流。 出示第一题,对正确回答给予肯定评价。 其他回答给予鼓励评价。 1课时 讨论阅读法 出示第二题,给予鼓励评价,激励学生积极思考。 大屏幕展示细胞分裂各阶段图示,指导学生仔细观察不同时期染色体变化情况。 引导学生得出正确结论。 最新中小学教学word试卷-可编辑

吗? 4.生物体是如何长大的? 5.阅读“脱缰之马—癌细胞”后,你有什么体会? 豁然开朗,对细胞有了更深层次的认识。 总结前面知识,得出正确结论。 小组派代表谈体会,组内成员给予补充。 小组间进行交流。 观看大屏幕,加深对细胞分裂过程的理解。 出示第三题,展示不同年龄人体细胞图示,指导学生观察。 结合书中练习2作进一步解释。 出示第四题,给予鼓励性评价,并对学生寄予期望。 四、分层次练习 用自己的语言描述细胞分裂过程。 独立思考,小组讨论。 进一步探究:细胞永远具有分裂能力吗? 利用课件演示细胞分裂过程,分层次提出问题,同时加以适当点拨、引导。 课外作业

第二节 动物体的结构层次

教学目标 重点和难点 课时分配 教学方法 实验法 1课时 难点 重点 ①学生能说出组织的概念,能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的,能识别人体的四种基本组织。 ②学生在教师的指导下能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、人体。 ③学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。 ④学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 ①学生能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、人体。 ②学生能从微观到宏观,从部分到整体,逐步对人体形成完整认识。 学生对细胞分化形成组织难以理解(因这是一个微观的动态过程,学生由于缺乏感性知识,认识起来有一定的困难) 最新中小学教学word试卷-可编辑

教学设计 学习内容 学生活动 观看大屏幕上的各种动物和小孩 细胞怎样构成生物体 的图片、文字,从而明确本节课的主题,立刻融入本课的学习氛围之中。 复习导入:动物和人体的基本单位是什么? 动物体的结构层次 通过回忆以前的知识迅速思考回答。 评价并引导:动物和人都由许多细胞构成,但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的,所以,它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢? 预习提纲 1.动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞? 2.什么是组织?是怎样形成的?人有哪四种组织,功能如何? 3.什么是器官? 4.什么是系统? 看学生基本预习完后,开始提问预小组代表发言,组内成员可以补充。 看大屏幕加深对细胞分裂的认识。会问:人体的细胞各式各样,受精卵分裂成多个细胞 而由受精卵分裂形成的细胞只是球形,这是为什么? 认真思考,举手回答,学生恍然大悟,但又会问为什么要发生分化?多数同学解答不出。 观看大屏幕,基本上能说出上皮组织的形成原因。 习提纲第一题。 认真倾听,给予肯定评价。 电脑大屏幕展示细胞的分裂过程,让学生有一个直观感受。激发学习兴趣,后鼓励学生发问。 进行鼓励,并启发其从第二题找答案,向其他学生发问。 再次让其他同学解答。 教师评价:没关系,这个问题是本课的难点,咱们共同来分析。 细胞分化成上皮组织 教师评价,然后通过电脑展示上皮组织的形成过程,让学生加深对分认真思索老师的问题,激起自己去探索奥秘的愿望。 先自己看课本,后小组长带领全组同学讨论预习提纲,并把答案整理在书上。 今天让我们共同努力,以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。同时大屏幕展示本节题目。 向学生展示预习提纲,划分学习小组,以组为单位进行学习,教师到各小组简单地看一下预习情况,注意只当观众,不要告诉学生答案。 创设情境:放小夜曲,同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。 教师活动 最新中小学教学word试卷-可编辑

化的理解。 教师进行评价,并解答学生的问题。 大屏幕展示肌肉组织的形成,然后受到鼓励后,更加紧跟老师,认真看大屏幕思索,在老师启发下能细胞分化成肌肉组织 说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后,就有了收缩和舒张功能,这就是分化。并自己能说出分化的概念。 将该组织放大展示肌细胞,再将肌细胞放大展示肌纤维。引导学生自己分析解答分化的原因。(若无电脑,可用近似梭形的气球代替肌细胞,弹簧代替肌纤维,教师拉伸气球、弹簧引导学生理解分化的概念) 大屏幕展示血液、骨组织等多幅结细胞分化成结缔组织 看大屏幕,对分化有了深刻、全面了解,并能概述组织的定义。 学生观察后能迅速得出结论,小组成员补充。但若干学生不理解细胞分化成神经组织 为何其具有产生传导兴奋的功能。 学生顿悟,并理解了神经组织的功能,进一步理解分化的概念。 器官:不同组织按照一通过看书能轻松作答。 定次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。脑、胃、心脏等是器官。 问:为何脑、胃、心脏均是由四种组织构成? 小组讨论,得出结论,小组成员补充。 提问预习提纲中的第三题。 评价后,展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官(无电脑可展示各器官模型)。 鼓励学生自己提出有关器官的问题。 让学生自己解答。 教师进行鼓励性评价。然后再问:皮肤也是一种器官 分小组回答每一小点,另一小组补充。 你的皮肤不慎被划破,你会疼会流血,请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织? 皮肤是哪种结构层次呢? 系统: 人体有八大系统:消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统。 小组讨论,代表发言。明白系统的大屏幕展示食道、胃、肝、大肠、画。启发学生自己导入系统的概念。 大屏幕展示八大系统的组成,让学生讨论这些系统的功能。 大屏幕再次展示内分泌系统的组成并举例。 放一段“命运”交响曲,问你的感概念,并能准确回答老师的问题。 小肠等各器官形成消化系统的动大屏幕展示神经组织的形成。评价并提示。 缔组织图,让学生自己说出结缔组织的形成,观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的。 小组讨论并自行解答,但对内分泌系统不明白,向教师咨询。 学生基本领悟。 答:动人心魄。 最新中小学教学word试卷-可编辑

受如何? 认真思索后得出结论,小组成员补充。 分小组小结在笔记本上。 哪些器官、系统在起作用呢? 让学生通过学习,自己小结人体的结构层次。 指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片,进一步理解组织是细胞分化形成的。 大屏幕展示书后练习题,引导学生回答。 给予评价,并启发:通过这节课的学习,你有何收获? 小结并对同学们寄以希望:世界上有很多奥秘在等待着我们去探索,让我们共同努力吧! 两人一台显微镜,观察人的四种人体是统一的整体 组织永久切片,看每种组织的特点,看完后,将显微镜归位。 学生认真思考,并举手回答,组内成员补充。 学生畅所欲言,更加热爱生物学。

第三节 植物体的结构层次

①概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的,会识别植物体的几种主要组织。 ②描述绿色开花植物体的结构层教学目标 次:细胞,组织,器官,个体。 ③在说明植物体的结构层次时,学生的空间想象能力得到提高。 ④进一步形成生物体是一个整体的生物学观念。 ①描述植物体的结构层重重点和难点 点 次:细胞,组织,器官,个体。 ②能从宏观到微观,最新中小学教学word试卷-可编辑

营养组织,让扮演各器官的同学拿着。一位学生拿6杯水沿导管从根处边走边送1杯水给其他器官,另一位学生拿6杯奶(代表有机物),从叶处边走边送1杯奶给其他器官。 子。 简单指导,热情鼓励,并再次提问:植物体是一个整体吗? 最新中小学教学word试卷-可编辑

同学们一起回答。 指导学生小结于笔记本上,代表小结 练习 谈体会 发言。 做书后练习。 畅所欲言。 小结。 评价。 适当引导。 评价。 鼓励,并对今后进行展望。

第四节 单细胞生物

①学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 ②学生会使用显微镜观察草履虫。 ③学生通过上网查询和实验,提高自身的收集资料处理信息的教学目标 能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。 ④学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 ⑤学生通过实验和观察演示实验,体验生命存在的美。 创新点和 实践点 重点 重点和难点 难点 课时分配 学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 1课时 学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。 最新中小学教学word试卷-可编辑

教学方法 教学设计 学习内容 学生活动 表演小品; 实验法 教师活动 与学生一起欣赏小品; 并对学生的表演进行评价; 引导、帮助学生使用电脑; 解决问题。 演示草履虫的形态和运动,引导学生提出问题。 讲述实验中应注意的问题,引导、鼓励学生利用实验仪器解决问题。 提出问题,鼓励学生利用电脑网络解决问题。 指导。 在小品的最后提出问题; 一、组织教学,情境导入 操作电脑到校园网上查找、学习有关单细胞生物的常识,从而解决问题。 观察教师演示的草履虫的形态二、学习新知识 和运动,提出问题。 实验操作,观察显微镜下草履虫的形态和运动。 单细胞生物的结构和生活 寻找解决问题的方法。操作电脑查找和学习有关草履虫生活方面的知识,交流汇报。 三、小结 自主归纳,巩固新知识。

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