13 麻雀教学设计教案

一、教材简介《麻雀》是语文S版第七册第四单元的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精炼的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。

二、教学目标

1、引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。

2、抓住重点语句，练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。

3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量。

三、教学重点

1、找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱的强大力量。

2、练习有感情地朗读课文，加深理解课文内容。

四、教学难点 体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情——即“一种强大的力量”就是爱的力量。

五、教学准备：图片文字资料、课件。

六、教学时间：2课时。

七、教学设计及过程第二课时一、谈话导入，情感激趣。

1、教师出示麻雀的图片师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，可在俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀却深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，2、生齐读课题。

二、复习旧知，整体感知。1、师：通过上节课的学习我们知道这篇课文的主人公是谁呢？让我们大声喊出他们的名字，师出示图片，并贴在白板上。2、这些动物之间发生了一件什么事？（师画关系图谱）3、通过上节课的学习，我们透过小麻雀的（外貌描写、神态描写）知道这是一只怎样的小麻雀呢？（板书：可怜、弱小）

三、品读课文。

1、师：这只可怜、弱小的小麻雀正是猎狗不可多得的猎物啊！你从哪里知道猎狗想要吃这只弱小、可怜的小麻雀呢？请默读第四自然段，找出相关的句子，用横线画出来。

2、根据学生的回答出示句子：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

（1）师：你觉得那些词特别能让你感受到猎狗想吃小麻雀？“走近、嗅、张、露”这是对猎狗的什么描写？（板书：动作描写）从中你感受到这是一只怎样的猎狗？（生写凶猛）

(2)播放视频你能配上动作、透过你的朗读让我们感受到他的凶猛吗？师：对于猎狗来说这是多么难得的猎物啊？于是，师指全班配动作读。感受此时紧张的气氛。(真可怕啊！让我们全班起立，边读边配上动作，一起来感受一下小麻雀的危险处境吧！)(透过同学们的朗读，我仿佛感受到了小麻雀此刻的处境是多么危险啊！)

3、感受老麻雀的勇敢

（1）师：就在这个危急时刻，谁出现了?（老麻雀）老麻雀是如何拯救小麻雀的？请同学们仔细默读课文的四、五自然段，找出描写老麻雀的表现的句子。用波浪线画出来，并写上你的感受。提示：不动笔墨不读书。

(2)根据学生回答出示句子：突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似地落在猎狗面前。

(3)师：请找出老麻雀的动作（飞、落）。为了把当时的情景说得更具体，作者还用了什么修辞手法，把什么比作什么？师生共同演示像石头似的飞落的过程？你发现有什么不一样，为什么会这么速度快、用力猛呢？你能透过朗读让我们感受到吗？师评价朗读：你抓住了关键词让我们感受到老麻雀此刻的紧张和着急。

（4）师：就在它落下来的一瞬间，它还做出了一个怎样的动作？什么是扎煞？（本课指羽毛散乱的竖起。）老麻雀竖起全身的羽毛说明它此刻？（害怕）所以它会（）地尖叫着？为什么它会绝望？既然绝望为什么还叫呢？面对危险依然能义无反顾地冲下来，此时此刻老麻雀在你心中的形象是？

(5)指导背诵第四自然段。师：让我们抓住动作描写的词语一起来回顾这惊心动魄的画面吧！师：要是老师去掉这些词，你能用你喜欢的方式把它背下来吗？提示：可以想象画面背、可以配上动作背。

（6）师：老麻雀的举动是多么勇敢多么令人敬佩啊！老麻雀还有哪些令人敬佩的举动？（生找出句子）适机出示：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀?准备着一场搏斗。 找出动作描写的词语。从这些动作描写的词语中你看出了什么？紧张的老麻雀此刻发出了怎样的声音？（嘶哑）为什么声音会是嘶哑的呢？如果老麻雀会说话，它“尖叫”发出嘶哑的声音“时会喊些什么呢？

（7）师：①通常情况下，一只麻雀斗得过猎狗吗？（斗不过）老麻雀知道吗？（知道）你又是从哪里看出来的？（生找句子）此刻，在老麻雀的心中这是一只怎样的猎狗？（生板书：庞大）

（8）师：①此时此刻的老麻雀虽然害怕，也分明知道自己很弱小，与猎狗搏斗很有可能就意味着牺牲生命，可他却拼命坚定地与强大的猎狗搏斗，从这里你看出这是一只怎样的老麻雀?（生板书勇敢）它的勇气源于什么？请找到文中的句子告诉我们。②根据学生的回答出示句子：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使他飞了下来。③师：“安然”是什么意思？“一种强大的力量”指的是什么力量？（板书——爱的力量，是亲子之情。）④再次感受老麻雀的爱，指导读这句话。师：母爱是血脉相通、心心相印的力量母爱是强大到可以牺牲生命的力量这种力量震撼着老师的心，我也想加入到这股强大的力量中来。师范读（男生、女生读）让我们全班一起来感受这股强大的母爱的力量吧！

4、感受老麻雀爱的惊喜

（1）师：正是这种强大的力量使庞大、凶猛的猎狗（）这种强大的力量使猎人（）原著的作者在文章的最后也抒发了感触的话，表达自己对麻雀的敬佩之情。全班读。是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。——摘自屠格涅夫《猎人笔记》《猎人笔记》还有很多故事等待着我们去感悟，在这里推荐你去用心地读一读这本书。

5、总结写作方法：作者运用什么写作方法来给我们展现这个生动的场面的？

6、爱的熏陶

（1）①师：因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。下面，让我们静下心来，用心感受动物世界里这无声无息的爱的力量吧！同样，同学们也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事。谁来说说你的爱的故事，让大家一起分享？（生自由畅谈）师评价：母亲的爱让我们感受到了温暖母亲的爱温暖了你的心。父亲的爱是那样的坚实。 父亲的爱让你远离了痛苦。

（2）可怜天下父母心，此时此刻的你们肯定有千言万语相对你们的父母说，就让我们怀着一颗恩的心用行动来表达你们感谢父母的养育之情吧。

四、小结。今天，我们走进《麻雀》一课，我想我们每个人的心，都跟作者一样，被文中老麻雀爱孩子的力量和勇气震撼了。然而，走出《麻雀》一课，就在我们的身边，父爱母爱时刻包围着我们，这是这个世界上最无私最伟大的爱。让我们在生活中用心体会、用爱聆听、用行动来感恩吧！

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