最新滑县教研室关于课题工作的通知

滑县教育体育局教研室

关于组织2015年度滑县基础教育教学研究项目

立项申报工作的通知

各乡镇（产业集聚区）中心校、局属学校：

为了认真落实河南省教育厅关于基础教育课程改革的有关文件精神，切实推进我县基础教育课程改革，充分调动全县教师的科研积极性，形成严谨、勤奋、求真、务实的学术风气，建设一支品德好、业务精、科研能力强的研究型教师队伍，大力推进素质教育，促进基础教育教学质量全面提高，现决定开展2015年度滑县基础教育教学研究项目立项申报工作。现将有关事宜通知如下：

一、范围和内容

2015年度基础教育教学研究项目立项范围为全县中小学。各单位可结合工作实际，在2015年度滑县基础教育教学研究项目课题目录（详见附件1）范围内自行确定选题。申报课题应围绕基础教育教学中的热点、重点、难点问题，注重科学性、针对性、创新性、可操作性，具有一定的普适性和推广应用价值。

二、组织管理

滑县基础教育教学研究项目立项采用自愿申报、单位推荐、专家评审的方式。各乡镇（产业集聚区）中心校负责组织辖区内各中小学校和本单位申报项目的初审工作，择优推荐；各局属中小学校的项目由本单位审核，择优推荐。县教体局教研室聘请有关专家组成评审委员会，对申报项目进行集中评审，发文公布立项课题。

滑县基础教育教学研究项目的立项、结项、研究成果结项鉴定等管理工作由县教育体育局教研室组织实施。各乡镇（产业集

聚区）中心校及局属中小学具体负责项目的过程管理和组织协调。

三、申报要求

申报立项的数量，各乡镇（产业聚集区）中心校及局属学校限报3项，新教育实验学校、高效课堂创建试点学校可另外申报1项。

项目实行主持人负责制。主持人须具有中级及以上职称，且正在从事基础教育教学或管理工作。每个项目主持人限1人，每人只能申报主持一项课题。

项目组主要成员限5人以内（不包括主持人），应由改革意识和专业能力强、经验丰富的教师或教研员组成。同一人最多可同时参加两个项目组的研究。项目组成员原则上不能变更，因工作变动等原因不能继续参与研究者，需填写《滑县基础教育教学研究项目内容变更审批表》并逐级报县教体局教研室审批。

四、报送要求

报送内容：各单位报送纸质《立项申报书》一式3份（A4纸、WORD2003版格式打印）、《立项申报汇总表》1份

（EXCEL2003版格式，排列顺序对应申报材料，加盖单位公章），同时报送与纸质稿内容一致的电子文档1份。申报材料概不退还，请自留底稿。不受理个人申报。

五、相关事宜

本年度立项课题研究周期为1-2年，各中心校、局属学校负责统一汇总，于2015年3月报送到滑县教体局教研室。无故不完成研究任务或自行终止的项目，将予以撤销。所有立项课题结项时，均应提交规范的研究报告和相关过程性材料。

六、具体操作流程 （一）、立项申报

1、项目主持人填写《立项申报书》，提交打印件一式3份、电子稿1份。

2.各单位汇总并统计后，于2015年3月底前集中上报到滑县教研室课题办。

（各单位负责人收齐，签字并加盖公章，填写“XX申报汇总表”（excel格式），报送纸质汇总表一份和电子文档） （二）、开题 1.收到立项通知书一个月内，即2015年4月30日以前请将开题报告的电子版发至电子信箱：

2.结题时，请将此开题报告打印一式三份，加盖相关印章，与结题材料一并上交。 （三）、填写课题中期报告

1.请将此报告的电子版发至电子信箱：2015年9月30日以前 2.结题时，请将此表格打印一式三份，加盖相关印章，与结题材料一并上交。 （四）、结项

次年2-3月将结题材料装订好报送送教研室 上交材料包括

1、编制目录及目录项目： （1）、课题立项申报书 （2）、立项通知书复印件 （3）、开题报告 （4）、中期报告 （5）、最终成果

（6）、课题研究报告

2、按目录装订以上1-6材料：一式三份

3、结项鉴定审批书单独装订：一式三份，并将结项鉴定审批书电子版发至电子信箱： （注意：《结项鉴定书》须经项目主持人工作单位和中心校审核并加盖公章，再汇总报送县教研室）。 4、过程性材料装订一份即可

2015年2月9日

附件1：课题目录 附件1

滑县基础教育教学研究课题目录

重要提示：本选题参考是基于我县基础教育课程改革的形势与任务，以及各学科教育教学研究的现状与趋势提出的，虽然给出了比较具体的研究范围，但其中仅有少数题目适合直接用作具体的研究课题名称，大部分题目还需要细化、分解。为此，全县教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域或学段实际出发，针对所属学科的特点，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广价值的具体研究课题。力戒那些科学性差、脱离实际、大而无当、力不从心的研究选题。 一、 高效课堂

1关于导学案导学性的实践研究 2导学案的设计、开发、运用研究

3制定高效课堂学习目标的研究 4科学有效的预习与自学方法的研究 5关于小组文化建设的研究 6组际之间合作与竞争的研究 7组员之间合作与竞争的研究 8关于小组内对子作用的实践研究 9关于高效合作学习特征的研究

10关于学生有效交流方法与保障机制的研究 11关于小组长培养方法与策略的研究

12关于开发小组长组织领导潜能的实践研究 13关于高效课堂高效聚焦的研究

14高效课堂背景下学生行为习惯的研究 15关于课堂展示问题可展性的研究 16关于矫正学生展示偏差的对策研究 17展示目的与高效展示方法与策略的研究

18高效课堂中关于黑板地位与作用的专题研究 19高效课堂背景下学情调查方法与策略的实践研究 20高效课堂学校管理体系和策略的实践与研究 21关于学生自主学习动力的研究

22与高效课堂相匹配的班级文化与学校文化研究 23大班额小组建设策略的研究 24大班额合作学习高效性的研究

25大班额课堂达标测评方法与策略的研究 26大班额课堂展示研究

27高效课堂背景下低年级学生课堂行为研究 28高效课堂背景下低年级小组合作研究 29高效课堂背景下低年级学生纪律性研究 30小学科实施高效课堂的难点及对策研究

31关于促进学生高效学习的评价方式的实践研究 32关于高效课堂反馈课的实践研究 33高效课堂微问题的研究 34学科教研共同体构建研究 35课例研究的方法和策略研究

36自主（或合作、探究）学习方式实验研究 37有效减轻中小学生课业负担的实验研究

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/vwjf.html