拼音ie_üe_er教案

时间：2014.10.14 课题：汉语拼音ie üｅ er 内容：学会复韵母ie、üｅ和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue ，学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读，掌握ü上两点的省略规则。能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

认识“家、飞、机”等8个生字，正确朗读句子和儿歌。

11．汉语拼音ie üｅ er

教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是复韵母ie、üｅ，整体认读音节ye、yue，特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅图用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。第二部分是声母和üｅ的拼音练习。第三部分是看图拼读音节。第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有4个要认识的字。

教学目标

1、 学会复韵母ie、üｅ和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、 学会整体认读音节ye、yue 。

3、 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读，掌握ü上两点的省略规则。

4、 能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

5、 认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

教学重点 1、学会复韵母ie 、üｅ和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye 、yue 。

教学难点

能区别复韵母ie、üｅ和ye 、yue，掌握ü上两点的省略规则。

课前准备

多媒体课件

课时：2课时

第一课时

一、复习检查，导入新课。

1、 读一读

师述：同学们，大家好，今天我们又来到拼音王国了，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟他们打声招呼！（出示ai、ei、ui、ao、ou、iu），全班齐读。

2、 指名读认读音节：戴上帽子还能读得准确吗？（全班跟读，齐读）

3、 我们学过哪些整体认读音节？

4、 导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！这节课我们再学习两个

复韵母，一个特殊韵母er和两个整体认读音节，看谁学得最好，能认清形，读准音，还会带调读。

二、学习复韵母ie， 整体认读音节ye

1、 看图说话，引出“ie”：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，椰树的“椰”的发音，

就是我们今天学的复韵母“ie”的发音。板书：“ie”

2、 教学ie的 ，建立音和形的联系。

教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。（先发“i”的音再向“e”音滑动，“i”音重“e”音轻，就成了“ie”。）

教师领读，同桌互读互相检查，教师巡视，指导。指名读（多叫几个学生），开火车读，齐读。

3、 练习读ie 的四声。

（自由读、抽读、齐读）

4、 区分ie和ei两兄弟

（教师领读，男女生读，齐读）

5、 拼读ie 组成的音节

指名读，跟读，齐读

6、 教师讲解过渡：“ie”是复韵母，不能单独给汉字注音，怎么办？我们可以请大y姐姐来

帮忙，写的时候小i换成大y，就成了整体认读音节ye。整体认读音节ye和复韵母ie的读音一样。教师领读，分组读，齐读。

7、 ye的四声练习。

学生带读，齐读

8、 借助语言积累巩固ie和ye的读音，我们平时说话，什么时候会说到ye这个音？同桌互

相说，全班交流。

9、 全班拼读词语“yē shù 、lǎo yé ye、tiǎn yě 、shù yè、dié bèi zi、yí liè huǒ chē”

三、学习复韵母üｅ和整体认读音节yue

1、看插图，说说图上画着什么。（生：月亮）。我们今天要认识的第二个复韵母üｅ的读音就是“月“读音的第一声。

2、出示复韵母üｅ,教师范读üｅ。

3、学生听教师念üｅ，谁能说说口型是怎样变化的？（先发“ü”音，很快地向“e”音滑动。“ü”音重“e”音轻，就成了“üｅ”。）

4、指导学生读准音。（范读，跟读，指名读，开火车读，齐读）

5、板书yue，师：üｅ和yue读音相同，复韵母üｅ变成整体认读音节yue有什么变化？写yue时，要把üｅ的两点去掉，前面加上声母y。谁说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆下，ü见了谁也把两点给擦掉？（小ü碰到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。）

7、拼读üｅ组成的音节。

自由读，男女生读，齐读，指名读

四、学习特殊韵母er

1、 同学们，看到刚才大家学习得这么认真，这么快乐，我也很高兴，现在我们一起来玩个游戏，好吗？游戏名字叫：比一比，谁最灵。

教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是ｅｒ的读音。

2、 教师示范读音，配以手势。(手伸平，四指上翘，表示卷舌)学生模仿

3、 同桌互读，教师巡视，指导。

4、告诉学生ｅｒ不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

5、?(儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、耳朵的“耳”、鱼饵的“饵”等)

五、巩固练习

1、开火车认读：打乱顺序认读带调的ie、üｅ、ye、yue、er。

2.比一比，读一读 ei—ie ei—er iu—ui ie—üe

3、复习复韵母

4、做“我是小小邮递员”游戏

5、拼读音节

六．练习书写ie üe er ye yue

1、描红 2、书写作品姿势展示，点评。

七．作业

1、读语文书30页,请爸爸妈妈当当评委

2在生活中找找有这几个韵母在里面的东西

教后反思：

本节课的教学重点在指导学生发好三个复韵母（其中一个的特殊韵母）及两个整体认读音节的音，正确书写。难点在识记整体认读音节yue的两点省略规则和发准er的音。为了达成教学目标，我在课堂中努力落实以下几点：1、注重交给发音方法。从复习时开始，到教学每一个韵母的过程，示范，让学生观察口型，总结发音规律，尝试体验。教给方法，熟就能生巧。读四声时，坚持让学生打着手势读，发准四声。

2、努力创设儿童感兴趣的情境，如看情境图说话、读语境歌、讲故事。语境歌除了导入这一功能外，还可以借助琅琅上口的儿歌提高学习兴趣，有效辅助学生学习拼音。拼音的确比较抽象，也很容易回生，那么我们就要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学拼音相通，就能化难为易。

3、不足之处：为了赶在四十分钟内完成教学任务，课堂中关注学困生的时间不多，大多采用齐读的方式，个别读的少，个别生发音缺陷未能及时发现并纠正。读四声时采用方式过于单一，导致学生学习出现疲倦状态，应该设计些活泼一点的形式，保持学生的学习兴趣。

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