小学数学一年下册教案（全册）

中心小学校一年数学下册教案

第一单元

第1课时 认识图形

教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第2-3页。 教学目标:

1.让学生认识长方形、正方形、平行形、三角形和圆以及正方形的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2.培养学生初步发展想象能力和创新能力。

3.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 教学重点:

通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 教学难点:

能够根据各自的特点进行简单区分判断。 教学准备:

长方形、正方形、积木、剪刀。 教学过程:

一、复习导入：

喜欢搭积木吗?你能说出这些积木的形状吗？

你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的“面”呢？ 2、探究新知：

(一)画一画,揭示概念。 1.出示长方体积木。

这个长方体的面是什么形状的?

老师用长方体积木在黑板上画一个长方形。

2.以小组为单位,利用实物学具,照老师的样子沿着物体表面的边缘画出图形。

3.把小组中画得好的图形进行整理,投影展示,并给这些图形起个名字。 4.形成表象,初步建立空间观念。

课件显示“长方体”,然后抽象出长方体的一个面——长方形。用同样的方法抽象出正方形、三角形、平行四边形和圆。

（二）仔细观察,感知特点。

1.自己观察,两人互说自己的感受和发现。

2.汇报交流:长方形有的边长,有的边短。正方形是4条边一样长。三角形有三个角,三条边。平行四边形有四条边。圆是没有角的……

3.易错提醒。

4重点区分圆和球。 5.记忆想象。

让学生闭上眼想一想这四种图形的样子。(老师说图形名称,学生想)

6.出示大小和颜色不同的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,让学生辨认。

三、知识应用：

1.拼成的图形中没有用到那种图形？请在下面画对号。 2.交通标志的表面是什么形状？

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3.身边哪些物体的面是你学过的图形？ 4.用平面图形画一幅自己喜欢的画.

5.用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。 四、课堂总结：

今天我们又认识哪几位新朋友，它们有什么特点？ 板书设计：

认识图形

正方形 长方形 圆 三角形 平行四边形

第2课时 拼一拼

教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第3页。 教学目标:

1.通过拼一拼的活动，让学生进一步认识五种基本平面图形的特征，进一步熟悉学过的平面图形。

2.通过拼摆图形，体会图形的变换，发展学生的动手操作能力和空间观念。 3.积累学生对数学的兴趣，感受数学之美，培养与同学之间的交往、合作意识，在动手动脑偶的过程中发展学生的想象力。 教学重点:

通过操作，进一步认识五种平面图形，建立空间观念。 教学难点:

学生空间想象能力的培养。 教学准备:

教学课件、长方形、正方形纸片，剪刀。 教学过程:

一、复习新知：

说出平面图形的名称。 二、探究新知：

1.认识平行四边形。 2.美丽图案欣赏。

3.试着将长方形对折？说出你的折法，你发现了什么？ 4.猜一猜，正方形的边会有什么特征?三角形？圆呢？

5.两个同样的长方形可以拼成什么图形？同样的三角形可以拼成什么图形?分别用几个三角形?

6.拼一拼，想一想，拼成的图形像什么？ 7.易错提醒。 三、知识应用：

1.用4个绿色直角三角形和4个黄色三角形，拼一拼。 2.将一张正方形纸对折剪开，你能发现什么？ 3.平面图形拼组的图案。

4.看图想一想：缺了几块方砖？

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5.折一折，“4”的对面是几？

6.把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？ 四、课堂总结：

这节课我们进行了图形的拼摆，说一说你的收获。 板书设计：

拼一拼 拼图形

第3课 用七巧板拼图形

教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第4页 教学目标:

1.让学生会用七巧板拼出不同的图案，加深对“七巧板”的认识、了解。 2.通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。体会图形的变换，发展空间观念。

3.在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。 教学重点:

引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。 教学重难点:

培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。 教学准备:

课件、七巧板拼图。 教学过程:

一、 欣赏导入新课:

课件依次展示七巧板拼出的动物图案。

猜一猜这节课谁将和我们共同学习，它们是谁呢？ 这些小动物的图案是由什么拼成的呢？ 让我们来仔细地看一看。 二、初步感知：

（一）你们知道它为什么叫七巧板吗？ （二）认识七巧板

1.认一认：

你能叫出七巧板中每个图形的名字吗？

要想和它成为朋友，就必须更进一步地了解它。 2.看一看：

观察七巧板中的三角形，它们有什么特点？你有什么发现？和你的同桌说一说。

发现：2个大三角形，2个小三角形，1个中等的，2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。

三、动手操作：

1.为什么七巧板中有一个”巧“字？只要大家开动脑筋，七巧板就会不停地”变“，想不想试一试。

动手拼三角形，长方形。

2.把散落的“七巧板”复原，拼成一个正方形。 3.根据图形拼一拼“守株待兔”的故事。

第3页共85页

4.挪动正方形中的两块，把它变成一个三角形。 挪动三角形中的一块，把它变成长方形。 挪动长方形中的一块，把它变成平行四边形， 6.在七巧板拼成的图形下面打对号。 7.七巧板变变变。 8.七巧板打比拼。

以小组为单位，发挥想象力，用七巧板设计一幅作品，并给它起个好听的名字。

4、课堂总结： 简介七巧板的由来。

你们觉得七巧板有趣吗？你想对七巧板说些什么？ 板书设计：

用七巧板拼图形

三角形 正方形 平行四边形

第二单元 20以内的退位减法 第一课时：十几减9的减法

教学内容：

人教版小学数学教材一年级下册第8—10页的内容。 教学目标：

1.让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9计算方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。

3.让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。 教学重点：

1.初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。

2.根据信息提出数学问题，并加以解决。 教学难点：

能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算十几减9，探索多种计算方法。 教学准备：课件 课时安排：1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新知

师：同学们你们喜欢玩游戏吗？ 1. 在图中你都看到了什么？

2. 图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？ 3. 6＋7得多少？你是怎么算的？ 二、学习新知，自主探究 （一）收集信息，回答问题

第4页共85页

谈话引入：你平时下课玩什么游戏，做什么活动？我们来看一下这些小朋友都在做什么？ （出示教科书P10的图）

师：从图中你发现哪些数学信息？能到前面边指边说吗？要求的问题是什么？

学生自由回答。（老师根据学生的回答板书：15-9） 师：今天我们就一起研究十几减9.（板书课题） （二）反馈监控，暴露资源 十几减9的计算方法探索。 1.分组探究

师：你能列算式解决一下吗？四人小组学习研究。 2.汇报探究成果

数数：你能到前面，对着图边指边

数吗？

摆：

想加算减：9 + 6 = 15 15 - 9 = 6 连减：15－5－4＝6 （1）5和4哪儿来的？

（2）为什么把9分成5和4？

（3）你能借助学具摆一摆说明你的想法吗？ 破十法：10－9＝1 5＋1＝6 （1）为什么先用10减9？

（2）10－9所得的1为什么还要和5相加？谁也是用这种方法算的？你能再说说吗？

小结：15－9，个位的5不够减9，用10减9，10－9＝1，1再加5等于6。 三、运用新知，自主练习 1. 摆一摆，算一算。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

2. 圈一圈，算一算。 学生独立完成，再集体订正。 （1）结果是多少？

（2）为什么这么圈？

（3）十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且直接计算出结果吗？ （4）仔细观察这些算式，你发现了什么？

（5）为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”？ 3.看图解决问题 四、课堂作业

第10页“做一做”第3题。 五、课堂总结

师：今天我们学习了十几减9，你发现十几减9里藏有什么小秘密吗？ 学生谈收获。 板书设计：

第5页共85页

十几减9的减法

15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5 11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3

第二课时：十几减9练习课

教学内容：

人教版小学数学教材一年级下册第11、12页的内容。 教学目标：

１.要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

２.培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

３.通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

教学重点：能够用不同的方法来进行计算

教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学准备：课件、口算卡片 课时安排：1课时 教学过程：

一、新旧对比，总结算法 9加几练习：

1. 怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？ 2. 用破十法算的时候我们应该注意些什么？ 二、多种练习，巩固算法

（一）一图两式，揭示加减法之间的联系

1.仔细观察这幅图，你都知道了什么？ 2. 你能提个问题，并列式解答吗？

3. 仔细观察这两个算式，你有什么发现吗？

4. 如果十几减9不会了，我们可以借助什么来思考呢？ （二）送信游戏，巩固算法

用你喜欢的计算方法帮小鸽子把信送到相应的房子里。 （三）明确算理，解决问题

1．完成P12页练习一的第6题。

(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

第6页共85页

(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么? (3)请学生列式，并复述口算过程。

2．完成P12页练习一的第8题。

(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题? (3)学生任意选择独立完成。

3. 明确算理、解决问题 （1）要求的问题是什么？

（2）要解决这个问题，需要知道哪些信息？ 3、作业设计

1．完成P11页练习一的第5题。

2．完成P12页练习一的第7题。 学生独立完成，集体订正。

第三课时：十几减8

教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第13页例2。 教学目标：

1.使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。

2.使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3.培养学生合作交流、自主观察探索的能力。 教学重点：自主探索十几减8的方法。 教学难点：自主探索十几减8的算理。 教学准备：课件、口算卡片 课时安排：1课时 教学过程：

1、游戏引入，唤醒旧知 1.击鼓传花游戏 2.动手试一试

二、学习新知，自主探究

（一）收集信息，回答问题

出示例2：

(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。

(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。

要求“还剩几个”你能解答吗？

12—8＝4 谈一谈你是怎样想的？ （二）自主探究，暴露资源

这个4是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友 说一说，也可以用学具摆一摆。

1. 都是去掉8个风车，他们的去掉方法一样吗？ 2. 谁听明白了，能再说说吗？

3.能把你们的过程用一个算式表示出来吗？

小结：看来我们既可以用10减8，再加个位上的2， 也可以先减去个位上的2，再减去剩下的6。

第7页共85页

问题：这道题还有其他的计算方法吗？

刚才大家动脑筋想出了几种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

（三）同桌互查、巩固算法

同桌互相出两道关于十几减8的题，并说出自己是怎么算的。 三、运用新知、自主练习

1. 圈一圈，算一算。完成P13页的“做一做”第1题。 （1）结果是多少？ （2）为什么这么圈？

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2．完成P13页“做一做”的第二题。 （1）边算边思考，你有什么发现？

（2）你能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听。 3. 看谁算得快。

算得快的同学，你有什么窍门吗？ 四、课堂作业

第13页“做一做”第3题。 5、课堂总结

今天你学会了什么？

板书设计：

十几减8

12 — 8 ＝ 4 12 — 8 ＝ 4 想：8+（ 4 ）=12 10 - 8 = 2

12 — 8 ＝ 4 2 + 2 = 4 想加算减 破十法

第四课时

教学内容

教材第14页的例3及“做一做”的内容。 教学目标

1.使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。 2.培养学生提出问题的意识。

3.初步培养学生提出问题,解决问题的能力。 教学重点

初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。 教学难点

掌握“破十法”、“想加算减法”。 教学准备

多媒体课件、3捆小棒、口算卡片。 教学过程

第8页共85页

一、复习 1.口算。

12-8= 12-9= 3+8= 14-8= 4+9= 15-8= 16-8= 17-9= 2.导入新课。

课件动态显示(或挂图)例3。图中有什么?(小朋友和金鱼)两个小朋友都给大家提出了问题?你们能解决吗?

二、探究新知 1. 教学例3。 (1)出示例3。

要解决小朋友们提出的问题,应该怎样列式呢?为什么这样列式? (用减法计算,已知总数和其中的一部分,求另一部分用减法计算) 列式:13-7= 13-6=

(2)如何计算呢?说一说你是怎么想的。

老师指名让学生回答。学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。

学生在回答前也可以在小组里互相说一说,老师巡视,注意发现不同的方法。 ①依靠摆学具(如小棒),算出答案。 ②看图,用点数的方法算出答案。 ③用“破十法”算出答案。

先用13中的10减去7,等于3,再把3和13中的另一部分3合起来就是6,所以13-7=6,红的有6条。

同理:先用13中的10减去6,等于4,再把4和13中的另一部分3合起来就7,所以13-6=7,黑的有7条。

④想加算减,算出答案。

因为看到这两个减法算式,可以同时想到一个加法算式,即7+6=13,13-7=6,13-6=7,所以可以这样算出差。

学生在汇报过程中,老师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生多说一说,多摆一摆。

2. 教材第14页的“做一做”第1题。(学生独立完成,老师巡视,集体订正) 3. 教材第14页的“做一做”第2题。(学生独立完成后,集体订正这3组算式)

老师追问:看到这组算式,你还能想到哪些算式呢?(还可以想到:8+5=13 13-5=8 13-8=5等)

4. 教材第14页的“做一做”第3题。 学生继续巩固“想加算减”的计算方法。

三、课堂练习

第9页共85页

1. 口算。

12-6= 13-6= 15-7= 14-6= 12-7= 14-7= 15-6= 15-9= 2. 在8+9+

里填上适当的数。

=12 9+=12 4+

=16 =11

=15 6+=15 5+

3.一(1)班有14名同学参加校冬季运动会。

板书设计

十几减7、6

方法:“破十法”“想加算减法”“连续减法”“点数法”等,其中“想加算减法”最简便。

第五课时

教学内容

十几减7、6的练习及练习三的第5题~第10题 教学目标

1.能够熟练地进行十几减7、6的退位减法的计算。 2.培养学生思维的灵活性、多样性。 3.培养学生良好的学习习惯。

第10页共85页

教学重难点

熟练、正确地口算十几减7、6的退位减法。 教学准备

口算卡片、图片。 教学过程

一、复习导入 1.口算。

8+4= 7+9= 7+6= 9+3= 6+5= 16-9= 13-6= 12-9= 11-5= 12-7= 13-7= 12-6= 11-6= 12-8= 16-7=

2.口算接力。

小组内合作完成,每人做一道题,其他同学进行判断,看一看哪个小组合作得最好。(通过学生交流,解决问题)

(1)7+8-6= 5+10-6= 10-9+9= 16-7+8=

(2)10-2+9= 4+3+9= 14-7+5= 10+5-6= 3.看图说图意,再列式计算。 (1)

说一说,上图是什么意思？怎么列算式？

)生回答：16-8=8 ，教师问：你是怎么想的？

学生甲:用“破十法”算,把16分成10和6,10减8等于2,2再加6等于8,所以16-8=8。

学生乙:用“想加算减”的方法算,因为8+8=16,所以16-8=8。

学生丙:还可以这样想,先从16中减去6得10,再从10里面减去2等于8,所以16-8=8。

(2)

说一说,上图是什么意思？怎么列算式？ )生回答：14-7=7教师问：你是怎么想的？

学生甲:用“破十法”算,把14分成10和4,10减7等于3,3再加4等于7,所以14-7=7。

学生乙:用“想加算减”的方法算,因为7+7=14,所以14-7=7。 学生丙:还可以这样想,因为14-4-3=7,所以14-7=7。 三、课堂练习

1.练习三的第5题。 2.练习三的第6题。

第11页共85页

3.练习三的第7题。 集体订正,让学生说一说理由。 4. 4 12698396 8 157423210 5.练习三的第8题。先说题意,再列式计算。 6.练习三的第10题。从图中你看到了什么?能用一个算式表示吗?你还能想到什么? 板书设计 16-8=8 14-7=7 412 第六课时 教学内容 十几减5、4、3、2，教材第17页的内容。 教学目标 1.使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。 2.培养学生合作学习和用数学的意识。 教学重点 初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。 教学难点 掌握“破十法”。 教学准备 3捆小棒、口算卡片。 教学过程 一、复习导入 9 8 7 6 第12页共85页

693869 8 157423210 1.填一填。

15- =

二、探究新知

1. 教学例4。

(1)板书:12-5=

12-4=12-3=

11-4= 11-3= 11-2=

老师:我们已经学习过十几减9、8、7、6,计算十几减9、8、7、6的方法有哪些呢?

生1:“破十法”。

师：怎样运用“破十法”计算13-9呢?

生：先用13中的10减去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起来就是4,所以13-9=4。

生2:“想加算减法”。

师：怎样运用“想加算减法”计算11-8呢? 生：因为8+3=11,所以11-8=3,11-3=8。

师：怎样运用“破十法”和“想加算减法”计算上面两组算式呢? (2)举例计算12-5=

。

①用“破十法”计算。

先用12中的10减去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起来就是7,所以12-5=7。

②用“想加算减法”计算。 因为5+7=12,所以12-5=7。

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(3)如何计算其他几道算式呢?说一说你是怎样算的。 ①计算12-4=。

老师指名让学生回答。学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。

②计算其他几道算式。

学生自己算,老师巡视,注意发现不同的算法。然后统一订正,老师给出答案。 2. 教材第17页“做一做”。(学生独立完成,老师统一订正) 三、课堂练习 1. 口算。

11-5= 12-5= 13-5= 14-5= 11-4= 12-4= 13-4= 14-4= 11-2= 11-3= 11-8= 11-7=

2. 连一连。

12-7 11-3 11-2 13-8 15-8 13-4 16-8 11-4 3.教材第17页思考题。

第七课时

教学内容

十几减5、4、3、2练习课，练习四第4、第5、第8题~第10题。 教学目标

1.运用形式多样的学习活动,巩固十几减5、4、3、2的退位减法的计算。 2.培养学生运用所学知识解决问题的能力。 3.培养学生良好的学习习惯。 教学重难点

有针对性地解决学生在学习中存在的问题。 教学准备

口算卡片,数字卡片,挂图。 教学过程

一、复习 1.口算。 17-8= 7+8= 13-6= 12-7= 14-5= 8-7= 9+8= 18-9= 7+4= 14-4= 13-4= 13+7=

2.用3、8、11写出两个加法算式和两个减法算式。 3.

第14页共85页

二、课堂练习 1.做减法。

2.你能写出多少个得数是“6”的算式? 3.在○里填上“+”或“-”。

7○7=14 16○8=8 9○5=14 15○8=7 9○7=2 4○7=11 13○5=8 18○8=10 15○6=9 4○3=7

4.在○里填上“>”“<”或“=”。

13-7○6 14-9○2+4 6+9○18-4 5+7○10 16-○16-8 7+7○7-7 13-8○8 12-8○0+4 13-4○4+3 15-6○8

三、思维训练

1.（ ）-8<5, 里最大可以填几?

2. 14-（ ）>5, 里最大可以填几?最小可以填几? 板书设计

3+8=11 11-3=8 8+3=11 11-8=8

第八课时 解决生活中的问题

教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第20页 教学目标：

1.初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。

2.注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系。

3.培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。 教学重点：

能根据具体情境解决实际问题。 教学难点：

能够分清给出的已知条件中，哪些是解决问题需要的，哪些已知条件是多余的。

教具准备：课件、口算题卡。

第15页共85页

2.教材第25页第5题。

（1）让学生看图，同桌互说图意 （2）指名说图意

（3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？ 三、布置作业：

1.教材25页练习六第4题。 2.教材26页练习六第6题。 板书设计：

整理和复习

《分类与整理》教学设计

第一课时

教学内容：

人教版小学数学教材一年级下册27页例1及相关内容。 教学目标：

1.使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

2.使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式呈现分类结果。 3. 初步学会与他人合作交流整理。 教学重难点：

掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程：

一、创设情境，体会分类整理的意义 （一）书架

问题：如果要看《365夜故事》，你更愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。 （二）桌面

问题：看到这两个桌面，你有什么想说的？

揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。这节课我们来学习分类与整理。板书课题：分类与整理

二、分类计数，认识象形统计图 （一）借助情境，进行分类

有这么多气球，可以怎样分类呢? （二）选定标准，分类计数 （三）动手操作，表示结果 问题：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。） 问题：还有不同的表示方法吗？ （四）认识象形统计图，读图回答问题

介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。

第21页共85页

问题：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？ （五）研讨其他标准 问题：还可以怎样分？ 三、运用知识，解决问题 （一）分一分

问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？ 完成：

1. 按水果的种类分一分，在教材上涂一涂、填一填。 2. 按卡片的形状分一分，在教材上涂一涂、填一填。 （二）游戏：分扑克牌

问题：仔细观察，你想怎样分类呢？ 完成：1. 想一想，动手分一分.

2. 试着整理分类的结果。 四、课堂小结

这节课，我们一起学习了分类与整理的方法，知道了可以根据物体的颜色，形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小，用途……只要大家说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。

五、课堂作业

作业：第29页练习七，第1题；

第30页练习七，第3题。 板书设计

分类与整理

按形状分：球形的气球（5个）

心形的气球（4个）

长形的气球（3个）

按颜色分：红色（3个） 黄色（3个） 蓝色（6个）

《分类与整理》教学设计 第二课时

教学内容：

人教版小学数学教材一年级下册28页例2及相关内容。 教学目标：

1.学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。

2. 理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。 3.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 教学重难点：

按不同标准进行分类 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程：

一、回顾旧知问题：

1. 仔细观察，你看到了什么？ 2. 这些图形可以怎样分类呢？

第22页共85页

完成：1. 按形状分一分，在教材上涂一涂。

2. 每种图形各有几个？

上节课我们已经学了按一个标准进行分类，今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）

二、分类计数，认识简单统计表 （一）借助情境，按不同标准分类

问题：1. 分两组做游戏，他们可以怎样分呢？ 2. 数一数每组各有几人？ （二）分类计数，填写简单统计表

小组交流。 要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。 我们可以把数的结果填写出来。 （二）认识简单统计表

介绍：刚才我们把分类的结果整理出来了，大家一起填写的表格就是简单的统计表。

问题：观察两个统计表，有什么相同点？有什么不同点？ （四）分类整理，巩固认识

问题：1. 还可以怎样分？按照想法填写统计表。

2. 观察统计表，你都知道了什么？ 三、运用知识，解决问题 （一）分类整理下面的图形

问题：1. 如果把这些图形分成两组，可以怎样分？

2. 请把分组的结果表示出来

（二）动脑筋，做一做 问题：

1. 如果把全班同学分成两组，可以怎样分？ 2. 你能在表中把分组的结果表示出来吗？ 3. 观察统计表，你都知道了什么？ 4. 你能提出什么数学问题？

5. 想一想，还可以怎样分？把分组的结果表示出来。 6. 观察统计表，有什么相同点？有什么不同点？

四、总结 上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。

五、课堂作业

作业：第31页练习七，第5题、第6题；

第32页练习七，第7题、第8题。

板书设计

分类与整理（1）

分类：按性别分：男6人 女6人

按年龄分：大人8人 小孩4人

第23页共85页

《分类与整理》教学设计

第三课时

教学内容：

人教版小学数学教材一年级下册练习七及相关内容。 教学目标：

1.让学生掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单整理。

2.学生通过分一分，看一看，提高学生的操作能力、语言表达能力。 3.体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。 教学重点：

掌握分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。 教学难点：

会将物体进行分类。 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程：

一、基础练习

引入：前两节课我们都学习了哪些分类方法，你还记得吗？可以怎么样快速的将物体进行分类呢？揭示课题：这节课我们来复习一下分类与整理。

板书课题：分类与整理复习 （一）把车涂上颜色

（二）按树叶的种类分一分，再涂一涂、填一填 二、巩固练习

（一）给这些动物分类 问题：

1. 将这些动物分成两组，可以怎样分？把分组的结果表示出来 2. 你能提出什么数学问题？ （二）分类整理下面的小动物 根据统计的结果回答问题

1. 喜欢什么动物的人数最多？ 2. 喜欢哪两种动物的人数同样多？ 3. 你能提出什么数学问题？ 根据上图填写下表。 （三）给这些同学分类

问题：1. 按不同的活动分一分，填写下表。 问题：2. 如果分成两组，可以怎样分？ 问题：3. 说一说你知道了什么信息。 4. 你能提出什么数学问题？ 三、应用练习

整理一下自己的书包。 四、课堂作业

本单元结束了，你想说些什么？ 板书设计

分类与整理复习

分类：

第24页共85页

1.给定标准分类。 2.自选标准分类。

100以内的数和数的组成 第一课时100以内的数和数的组成

教学内容：

教材第33～35页的主题图、例1、2及练习八部分习题。 教学目标：

⒈使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

⒉通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。 ⒊让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。 教学重点：

使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 教学难点：

接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。） 教具、学具：

课件（百羊图、百球图）。数数用的小棒和花生。 教学过程：

一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣

1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！

看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，又是几只？这两群羊共几只？20是几个十？

学生观察回答上述问题。 2．又下来一大群羊。

师：羊真多啊！有多少只？我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。说一说自己估计的结果。

3．师：我们的估计对吗？怎么办？可以数一数。你会数吗？今天我们来学习数100以内的数。（揭示课题）

二、操作、交流，学习数100以内各数 ⒈实物数数。

1 师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只了。

第25页共85页

四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，互相交流，尽量用两种以上的数法来数。（边数边和小组内成员说说怎么想的。）。

2 四人小组合作数数活动汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。） ⒉讨论。

⑴师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。 谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？

⑵师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？ 板书： 1根 10根 100根 ⒊引导学生一十一十地数到一百。

⑴师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。

学生数10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。

3 数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人监督。）

⑶抢答：一十一十地数，三十前面是（ ）十，三十后面是（ ）十。 八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。

⑷指名数：一十一十地数， 从一十数到一百； 从三十数到七十， 从六十数到一百。

三、接近整十数的数法

⒈请大家从学具盒里拿出21根小棒，要求摆完一看就知道是21根。 组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下子就看出是21吗？他请了谁来帮忙？

⒉继续追问：21是由几个十和几个一组成的？在数数中完成例2的教学。 在21的基础上继续一根一根地数出100根小棒。

（当数到29时停下来追问：29添一是多少？并将新数的10根捆成一捆。再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成，39添一， 39、46由什么组成，70里面有几个十。）

⒊练习从五十七数到六十三，再接着数到七十二。 （注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。） ⒋不摆小棒，一个一个地数：

从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。） 回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？ 四、练习活动 ⒈数夹子

⒉同桌一人摆小棒，另一人说组成。 ⒊猜数

第26页共85页

⒋填空 五、练习活动 ⒈练习七第1题。

⒉练习七第3题。 四人小组每人说一道。

⒊练习七第2题。 先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。 你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数比较快？ 六、小结

师：说一说，你今天学会了什么？ 板书设计：

100以内数的认识 10个一是十 10个十是一百

一个两位数是由几个十和几个一组成的

第二课时100以内数的读写

教学内容：

教材第36页内容及练习八的部分习题。 教学目标：

⒈初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。

⒉掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。 ⒊感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点：

掌握读数与写数的方法，能正确读写出100以内的数。 教学准备：

多媒体课件、计数器、小棒。 教学过程：

一、复习引入

⒈出示一捆和一根小棒：谁能说说这是多少根小棒，你是怎样看出来的？ ⒉请学生在计数器上表示11这个数，再说说自己的想法。 ⒊请学生写出11这个数，再说说自己是怎样写的。

⒋导入新课：上学期我们借助小棒和计数器认识了20以内的数，今天我们继续借助小棒和计数器来认识100以内的数。

二、探究新知

⒈课件出示教材36页例3情境图。

第27页共85页

在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？

教师随着学生的发言适时板书： 黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣：二十七粒 红色纽扣：三十三粒 ⒉提出问题，揭示课题。

⑴提出问题：刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？

⑵揭示课时课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写。（出示课题） ⒊教学两位数的读写。

⑴引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？

⑵教学“四十”的读、写。

学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。）

教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。 教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。

拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？

小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。

⑶教学“二十七”的读、写。

“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。

学生在计数器上表示出“二十七”。

教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。

教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起。） ⑷教学“三十三”的读写。

借助课件将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。 教学“三十三”的写法。

思考: 两个“3”的意思一样吗？同桌互相议一议。

讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。

教学“三十三”的读法。

第28页共85页

⑸对比发现，读数和写数有什么相同的地方吗？ 三、巩固练习

1.完成教材37页1题。

生生互动，一人在数位表中摆出数，另一人读出这个数。重复数次，练习读数。

2．完成教材37页2题。

观察计数器上的珠子在哪个数位上，应该写几，并记住哪一位上一个计数单位也没有，要用0占位。

四、课堂总结

这节课我们学习了很多内容，谁能有条理地把这些内容说一说？ 五、布置作业 教材39页6、7题。 板书设计：

100以内数的读写

写数：先写几个十，写在十位； 再写几个一，写在个位。 读数：从高位起，是几就读几。 十位读几十，个位读几。

第三课时100以内数的读写

教学内容：

教材第37页内容及练习八部分习题。 教学目标：

⒈进一步巩固100以内数的读法和写法。

⒉知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。进一步理解数位、计数单位等概念。

⒊初步培养学生发现问题、解决问题的能力。 教学重难点：

⒈理解数位、计数单位等概念。

⒉区分“数位”与“位数”,“数位”与“位置”。 教学过程：

一、复习引入

猜数游戏：复习100以内数的读写 二、学习新知 ㈠100的读写

⒈观察纽扣图，数一数一共有多少粒纽扣，并说一说怎样数更快捷。

第29页共85页

⒉用小棒表示100，想一想怎样表示能很快看出是100。(一捆一捆地摆，摆出10捆)

⒊师生合作在计数器上拨出100。

⑴在计数器的个位上一颗一颗地拨，拨9颗珠子后问：再拨一颗是几颗？10个一是多少？怎样在计数器上表示？(学生回答后继续拨珠子)

⑵在十位上一颗一颗地拨，拨9颗珠子后问：这9颗珠子表示多少？再拨一颗表示多少？10个十怎样用计数器上的珠子表示？(10个十是一百，应该在百位上拨一颗珠子)

③怎样写出100这个数？怎样读呢？ 学生回答后师在数位表下面板书100，并写出100的读法，全班齐读。

对比小结：100以内的数在读和写时，你发现什么相同的地方了吗？ ㈡学习数位顺序表。

⒈提问：100是几位数，含有哪几个数位？ 引导学生明确：100是三位数，含有个位、十位和百位。

⒉观察数位顺序表，看看这几个数位是怎样排列的，每个数位上的数字表示什么含义。 (同桌之间先互相说一说，然后全班汇报)

小结：从右边起第一位是个位，个位上是几就表示几个一；第二位是十位，十位上是几就表示几个十；第三位是百位，百位上是几就表示几个百。

㈢小结读数和写数的方法。

回顾读数和写数的过程，归纳读写100以内数的方法。 小结：读数和写数，都要从高位起。 三、巩固练习，拓展提高 1.填空

2.教材40页10题

学生同桌互相说一说数数的过程再分享方法“可以两个两个、五个五个、十个十个地数。

巩固“10个十是一百”。 四、全课质疑，总结。 板书设计：

100以内数的读写

从右边起，第一位是个位，

第二位是十位， 第三位是百位。

读数和写数都从高位起。

第30页共85页

第四课时 100以内数的顺序

教学内容：

人教版小学数学教材一年级下册第41页。 教学目标：

1.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。 2.进一步感受100以内数的意义。

3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生探究的乐趣，发展学生思维。

教学重点：掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。 教学难点：探索100以内数目表的排列规律。 教学准备：多媒体课件、 百数表。 教学过程：

一、自主探索，整理百数表

（一）激趣。（课件出示教材上的百数表）

今天，数学王国里特别热闹，数字娃娃们正排着队要举行运动会呢！仔细观察一下，这些数字娃娃是怎样排队的？

学生之间相互说一说。 （二）完整填写百数表。

师：队伍里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数字娃娃还没赶来吗？ 学生一边数数一边填写书上表格。 填完以后，看着百数表把数顺序读一读。 师：这是一张完整的百数表，从1排到100。 再集体读读百数表。 二、小组合作，探索规律

（一）探究整体规律。（课件展示填写完整的百数表）

1.师：请你横着选几个数，分别顺次读一读，说说发现了什么。 学生自主探究，合作交流。教师课间巡视，参与交流。

集体反馈：横着看，在同一行数里，左边九个数十位上的数是相同的;各位上的数依次分别为1、2、3……9；最右边的一个数是整十数，它十位上的数比左边九个数十位上的数要多1；横着看同一行数中相邻的两个数相差1。

2.启发：再竖着选几排数分别顺次读读，议议，看看有什么规律。 学生进行探究活动，教师参与交流。

集体交流：竖着看，在同一排数里，个位上的数都相同；十位上的数依次为1、2、3……9；竖着看相邻的两个数相差10。

再次启发：你还能斜着看，找到更多的规律吗？ 学生活动，交流。

揭示“魔术框”里的秘密。（课件展示几种不同形状、大小适宜的魔术框）

第31页共85页

操作课件：教师用“田”字形的魔术框到百数表中框出四个数。

师：请仔细读一读框里的每个数，横着、竖着、斜着比一比，相邻两个数有什么关系？

学生观察，在小组里说一说。

操作课件：教师展示带一个数的魔术框。

师：你能按照前面的表，猜出框里的另外几个数吗？ 学生猜数，教师指导。 三、数学乐园

（一）猜数。（出示课件）

1.（ ）、29、（ ）、31、32、（ ）

2. 0、10、（ ）、（ ）、（ ）、50、（ ）、( )、（ ）、（ ）、（ ）

（二）比眼力。（出示课件）

70、75、80、85、（ ）、（ ） （三）排排队。（数字娃娃卡片）

游戏规则：拿数字娃娃卡片的小朋友到前面来按照数字的大小顺序排队。请下面的小朋友观察还有没有其他的顺序排队。

（四）智力大比拼。（出示课件）

（ ）、（ ）、50、（ ）、（ ） 四、总结延伸

师：这节课上，我们一起探究了百数表里的规律。通过活动，你知道了百数表里有什么规律吗？

学生自由发言。

师：是的，数学王国里还有更多的规律等着我们去探索，去发现呢！让我们一起努力吧！

板书设计：

100以内数的顺序

百数表

第五课时 100以内数的大小比较

第32页共85页

教学内容：

人教版小学数学教材一年级下册第42页。 教学目标：

1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。 2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。 3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。 教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。 教学难点：正确比较100以内数的大小。 教学准备：课件、计数器、小棒。 教学过程：

一、激趣导入

课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌。

师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去羊村跟它们一起玩吗？好吧，现在我们出发了！

来到羊村门口，看到喜羊羊和沸羊羊在对话，我们听听它俩说的什么。 课件出示：

喜羊羊：我有42根小棒，我的多。 沸羊羊：我有37根小棒，我的多。 喜羊羊：我们先请同学们评评理。

师：原来它们正在比较谁的小棒多。小朋友们，你能帮助它们吗？42和37都是两位数，应该怎样比较呢？这节课我们就来学习这些知识。

二、探究新知

（一）利用小棒比较两个数的大小。 1.动手操作。 2.集体交流。

3.汇报比较42和37大小的方法。

师：同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了小棒，怎样来比较两个数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计数器分组来探究一下。

（二）借助计数器比较数的大小。 小组合作，动手操作、探究交流。 比较42和37,23和25的大小。

听要求：（组长画珠子，其他同学认真看画得对不对；轮流说说比较大小的方法，看谁的方法较方便；说完后，把纸放在组长的桌面上，马上安静坐好。）

学生活动，师巡视指导。

全班交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法。

第33页共85页

（三）抽象地比较数的大小。

这种方法真的很快就能比较出数的大小吗？我们来验证一下。请同学们打开课本第42页，自己尝试用刚才的方法来做一做，做好后请举手。

完成“做一做”第2题。（提醒学生认真审题。） 开火车，让学生说出其中两题是怎样比的。 三、练习应用

我们学会了两位数大小比较的方法，你们真厉害。现在设置了三道机关，只有全答对了题才能进入羊村，同学们，你们有信心过关吗？

（一）过关巩固 智慧过三关

第一关：练习九第5题。

第二关：在 里填上合适的数：46< 6

第三关：请同学们利用学到的知识帮它们排排队。

三月份是植树的时节，为了绿化羊村，它们进行了一次植树比赛，喜羊羊种了79棵，美羊羊种了60棵，沸羊羊种了98棵，慢羊羊种了38棵，懒洋洋种了58棵。

（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）

羊村真美丽！我们也要向羊村学习，多种树，绿化大自然，使大自然更美丽！ 四、当堂总结

这节课你有哪些收获？说给你的同桌听。 板书设计：

100以内数的大小比较

42>37 23<25

第六课时 用“多少”描述数之间的关系 教学内容：

人教版小学数学教材一年级下册第43页。 教学目标：

1.结合生活实际，理解多一些、多得多，少一些、少得多的含义。 2.能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。

3.培养学生自主探究、合作交流等学习习惯。

第34页共85页

教学重点：结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”的含义。

教学难点：能在具体情境中描述数的相对大小关系。 教学准备：课件。 教学过程：

一、创设情境，自主探究 （一）猜一猜，初步感知。

同学们，你们喜欢弹玻璃球吗？（喜欢）老师和你们一样也喜欢弹玻璃球，我给大家准备了各种颜色的玻璃球（课件出示），请同学们估一估，各有多少个？

先看红球有多少个？（学生估数，并简单说一说估计的方法）

师生共同评价估计的方法，我们可以这样去估计，先数出10个，再估计大约这样的几个10。

要想知道我们估得准不准，我们必须怎么样？（数一数）

（课件演示数红球）我们先来10个10个地数，再2个2个地数。（点击出现58个）看来这种估数的方法比较合适。今后我们就用这种方法来估数。

我们再来看篮球有多少个？（迅速数出15个，点击出现） 黄球等不及了，也着急地跑出来了。（数出10个，点击出现） （二）说一说，对比感悟。

看到这些玻璃球你们想说什么？（生可能说红球最多，黄球最少等等） 同学们获得的信息真不少，那谁能说说什么球比黄球多呢？（红球比黄球多，蓝球比黄球多）

红球和蓝球都比黄球多，它们多的程度一样吗？（不一样）怎么不一样？（生可能会说：蓝球比黄球多一点，红球比黄球多得多）

同学们都说得非常好，用数学的语言描述就是 ：红球比黄球多得多（点击出现），谁学着老师把这句话再说一遍。谁还会说？谁还想说？

蓝球比黄球多一点点，多得不多，我们就说：蓝球比黄球多一些（抽3名学生说）（点击出现）

（三）变一变，转换表述。

红球比黄球多得多，也就是说黄球比红球怎么样？（少得多） 蓝球比黄球多一些，还可以怎么说？（黄球比蓝球少一些）

今天我们学会了用多得多、少得多、多一些、少一些来比较数的多少。（板书：比多少）在今后的学习生活中，我们可以用语言说明两个数的大小，如果两个数差得比较多，我们就用“多得多”、“少得多”；如果两个数差得比较少，我们就用“多一些”、“少一些”。

二、举一反三，巩固应用

咱们班的学生真厉害！小精灵看见我们的表现，也着急跑来给我们设了难关。想闯过小精灵的难关吗？

第35页共85页

第一关：（43页“做一做”）现在有三盘水果，谁能用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”说一说？

第二关：45页第4题。 最后一关：45页数学游戏。 三、全课总结

这节课你学会了什么新本领？你能用今天学的知识说一说身边的事物吗？

板书设计：

用“多少”描述数之间的关系 多得多 多一些 少得多 少一些

第七课时 生活中的实际问题

教学内容：

人教版小学数学教材一年级下册第46页。 教学目标：

1.初步培养学生在具体的生活情境中收集信息，提出问题并解决问题的能力。 2.通过学生的观察、探索等学习活动，使学生经历从生活数学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。

3.在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

教学重点：灵活运用有关知识，解决生活中的简单实际问题。 教学难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。 教学准备：课件。 教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

（一）考考老师：请同学们利用已经学过的找规律的知识，用学具设计一个规律，然后告诉老师，你是怎么摆的，接下来你想让老师猜几号学具，老师不用看就能猜出它是什么。不信，谁来考考老师？

（二）适时引入：想不想知道老师为什么能很快猜出来？等你们学会了今天的知识，就知道答案了。

二、探索新知，建构概念 （一）明确图意，展开思维

利用课件呈现主题图：通过创设穿珠子的情境，引导学生在观察的过程中思考：共有多少个珠子，几个穿一串，可以穿几串，还多几个等问题。

第36页共85页

（二）实际操作，感受新知 教学例7。

1.利用课件演示例7：小红和小明在穿珠子。一共有58个珠子，他们打算每串穿10个，可以穿几串？还多几个？老师想请我们班的同学来穿一穿，你们愿意吗？

2.动手操作：请小朋友拿出学具，用58个学具表示58个珠子来摆一摆。 3.提问思考：58个珠子，每10个穿一串，可以穿几串？还多几个？ 想一想58里面有几个十和几个一？ 4.解决问题：学生汇报。 三、巩固拓展，运用新知 （一）第46页“做一做”。 （二）第47页练习十第1题。 （三）游戏题：猜猜看。

课件呈现：一组有规律的图形（5个三角形和5个正方形），猜一猜第11个是什么图形？第16个是什么图形？

四、课堂总结

小朋友，这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？ 板书设计：

生活中的实际问题 58个珠子，每10个珠子穿一串 可以穿5串，还剩8个珠子 整十数加一位数及相应减法

第一课时

教学内容：

教材第48页。 教学目标：

1、知识与能力：联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。

2、过程与方法：通过述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。

3、情感态度与价值观：培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。 教学重点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，能正确计算。 教学难点：述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程。 教学准备：课件 教学过程：

一、复习。口答下面各题。

第37页共85页

（一）36里面有（ ）个十和（ ）个一。 （二）5个十和7个一合起来是（ ）。 （三）65里面有（ ）个十和（ ）个一。 （四）2个十和5个一合起来是（ ）。 二、创设情境，学习新知 （一）教师创设情境。

1.过渡：我班同学最近表现特别好，老师为了奖励大家，去文具店买了一些写字本做奖品。

2.课件显示老师买写字本的情景，售货员阿姨先拿给老师2本，又拿给老师30本。

3.谁能提出一个数学问题？ 生：……

（二）解决30+2和2+30

1.师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“一共买了多少本”，应该怎样计算？

2.学生口头列式，教师板书：30+2=32

为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的。 引导学生说出：因为是30和2合起来，所以用加法；算30+2，想3个十和2个一合起来是32。

3.问：“要求一共买了多少本，还有其他方法吗？”

让学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样想算法，最后全班交流。

教师板书：2+30=32

4.观察30+2=32和2+30=32，你发现了什么？ 学生自由回答。

师：30+2=32和2+30=32的结果是相等的，只是30和2交换了一下位置而已，这是我们以后将要学习的“加法交换率”。

（三）解决32-2。

1.师：现在我们知道老师一共要买了32本，如果老师先拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？

2.学生回答，教师板书：32-2=30。 问：你能告诉大家是怎样计算的吗？

（32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就算30；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30）

3. 如果老师先拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？ 4.学生回答，教师板书：32-30=2。 三、实践操作，巩固练习

第38页共85页

（一）摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。（第48页“做一做”第1题）

教师在展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，列出相应的算式，再计算，并由学生说说是怎样算的。

1. 先摆5捆，在摆6根。

2. 先摆5捆又拿6根，在拿走6根。 3. 先摆5捆又6根，在拿走5捆。 （二）数学游戏：谁先吃到玉米？（第48页“做一做”第2题）

1.创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了，真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数相同的算式，谁就能先吃到玉米。你能帮帮小熊吗？

2.教师扮演熊妈妈发玉米，全班学生做裁判，每次上来一名学生任选一张，算好后将结果告诉全班同学，大家说正确了，教师就发给一张画有玉米的卡片。

四、课堂总结

同学们，学了这节课你有什么收获？

板书设计

整十数加一位数及相应的减法

一共买了多少本？ 30+2=32（本） 还剩多少本？ 32-2=30（本）

整十数加一位数及相应的减法练习课

教学内容：

教材49-50页 教学目标：

1．熟练计算整十数加一位数及相应的减法，并能解决简单的实际问题。 2．在巩固计算的同时渗透加减法之间的关系。 3．体会生活中处处有数学,感受到学习数学的乐趣。 教学重点：

会正确快速地口算整十数加一位数及相应的减法。 教学难点：

第39页共85页

会正确快速地口算整十数加一位数及相应的减法。 教学具准备： 课件 教学过程： 一、基本练习。 （一）用规律，快快算。 70+8= 40+4= 5+70= 3+90= 78-8= 44-4= 75-70= 93-90= 78-70= 44-40= 75-5= 93-3= （二）口算（小片子） 50+3= 76-6= 40+5= 63-3= 29-9= 4+60= 81-1= 9+30= 20+7= 42-2= 90+6= 59-9= 1.学生独立完成口算，集体订正。 2.指名说50+3、76-6的算理。 3.刚才我们口算的是整十数加一位数及相应的减法，今天我们一起来上一节有关整十数加一位数及相应的减法的练习课，看看谁的表现最棒。 二、指导练习 师：刚才我们的练习以计算为主，许多学生完成的很好。现在我们一起来解决一些生活中的问题。 （一）填表。 原有 用去 剩下 1．学生独立看表格，复述出题意。 2．独立完成，（写在练习本上）指名学生说算式和解题思路。 （二）出示练习十一：第2题 师：谁来说一说图意？这个问题你想怎样解决？ 生：想要求出一共有多少人？ 追问：题目不是在问55瓶水够不够吗？你为什么求出人数呢？ （转化思想：有多少个人，就需要多少瓶水。） 第40页共85页

红 旗 58面 8面 面 铅 笔 25枝 枝 5枝 算术本 本 80本 9本

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