八年级物理上册6.1质量教案新人教版

6.1《质量》

一、教学目标 1、知识目标

⑴知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算。 ⑵知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用。 2、能力目标

⑴培养观察能力

观察天平的构造，调节天平的平衡螺母并了解其作用，观察游码的初始位置，观察游码在标尺上任一位置所对应的质量数。 ⑵培养实验能力

通过实验学会调节天平，学会使用天平测物体的质量．知道使用天平时应注意的问题。 ⑶．培养分析概括能力

通过对实例的分析，概括出质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、温度以及所处的空间位置的改变而改变。 ⑷．培养思维能力

利用实物的对比，通过形象思维抽象出质量的概念。 3、情感目标

我国远在两千多年前的秦代，就已有了测量质量的工具，而且有了统一的测量物体质量的单位，培养爱国主义情感。 二、教学重难点

重点：天平的调节和使用。

难点：质量是物体属性的认识。 三、教具

天平及砝码、挂图、杆秤等。 四、教学过程

（一）引入课题

举出几种生活中的实例：木桌与木椅相比，哪个含的木材多？铝勺与铝锅，谁含有的铝多？通过这些问题的回答，引出“物体”与“物质”，知道物体是由物质组成的。

分析与解释：一般学生平时没有注意区分“物体”与“物质”，通过以上实例，引导学生认识到木桌与木椅是物体，木材是物质；铝勺与铝锅是物体，铝是物质。通过这些实例让学生去体会什么是物体，什么是物质，从而认识到物体是由物质组成的。 （二）进行新课

（1）分析上述引入：木桌比木椅含有的木材多；铝锅比铝勺含有的铝多。由此得出：物体所含物质的多少叫做质量。（PPT展示）

（2）讨论几个问题：把一块橡皮泥捏成各种形状，它的质量变不变？宇宙飞船上的宇航员把月球上的一块石头带回地球，这块石头的质量变不变？一块冰化成水，它的质量变不变？

学生在讨论、回答上述问题的基础，教师归纳：质量是物体的一个基本的属性，与物体状态、形状、所处的空间位置的变化无关。（PPT展示）

（3）引导学生回忆小学数学课中学过的千克、克等单位，指出千克、克就是质量单位。介绍巴黎国际计量局内的国际千克原器的质量课本图。

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介绍国际单位：千克和其它单位：吨、克、毫克。 介绍各单位间的换算关系：1吨=1.000千克，

1千克=1.000克， 1克=1.000毫克。

（PPT）质量的单位换算题，让学生练习有关质量换算的规则。 （三）质量的测量——天平

⑴介绍天平的作用。说明当天平平衡时，物体的质量与砝码的质量相等。

⑵出示演示用的托盘天平，介绍天平的构造，再对照挂图认识天平各部分的名称。 教师可通过边演示天平的调节和使用、边讲解。每一步操作都由教师先讲解，然后操作示范。

⑶介绍生活常用测质量的器具：案秤；杆秤；台秤；电子秤；天平。 （PPT展示）托盘天平的构造及使用方法。

构造：托盘；横梁；平衡螺母；刀口；指针；分度标尺；称量标尺；游码；底座。 （六个字PPT展示天平的使用）

语言表述：

（1）托盘天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在称量标尺左端的零刻线处；调节平衡螺母，使指针指在分度标尺的中央的刻度线处，这时横梁平衡。（2）把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在称量标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。（3）这时右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对应的刻度值，就等于被测物体的质量。 强调细节：

①调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。 ②天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。 ③取砝码时一定要用镊子。

④往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。

⑤游码的读数是读游码的左边所对称量标尺的刻度值。 ⑷天平使用注意事项

A不能超过称量（天平的秤量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。 B．取砝码要用镊子，并轻拿轻放。 C．保持天平干燥、清洁。 （四）小结

（五）巩固练习（PPT展示） （六）作业

1.完成课后“动手动脑学物理”。 2.完成“目标检测”本节习题。 课后反思： 板书设计： 一、 质量 1. 定义 2. 2单位：

二、 质量的测量： 1、 实验室质量的测量：天平 2、 天平的使用：

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