初中化学复习指南 - 图文

初中化学复习指南

初三化学学科复习，时间紧、任务重，如何搞好新课程理念下的中考化学复习，研究命题的走向，提高学生应用化学知识分析，解决实际问题的能力，是当前初三化学教师和学生共同关心的问题，为此，就如何研究考试说明，恰当制定今年中考复习策略，结合李老师的的指导谈一些的看法和建议。

总的来说：我们教师在复习过程中一是要认真研读《考试说明》，加强备考的针对性；二是构建和浓缩知识体系，加强备考的系统性，使知识由点成线，由线成面，由面成网，将化学知识要点结构化、系统化、网络化；三是复习从易到难，注重备考的层次性，在复习的第一阶段里应抓住课本，夯实基础，进行重点知识过关，第二阶段应把握重点，专题复习，深化知识，第三阶段做好中考摸拟，实战演习；四是研究中考命题，避免选题的盲目性；五是精心设计每一堂课，全心上好每堂复习课和讲评课。

具体从以下几个方面加以说明：

一、精研细读考试说明，把握考试内容、形式和能力要求。

1、对比研究07、08年考试内容和要求，理清复习内容的宽度。 今年中考化学考试说明与07年对比，在范围和内容要求上有以下不同： （1）人教版实验教科书中的《资料》、《化学、技术、社会》、《拓展性课题》不列入考试范围，但化学与生活要考。

（2）考点内容从63项删增为60项，其删增的具体内容如下：

序号 24 29 35 44 49 52 53

删掉的考点内容

了解结晶、过滤

了解自然界的氧循环和碳循环 了解水污染的主要来源及防治 知道化学反应伴随能量变化

了解燃料燃烧对环境的影响和防治大气污染的方法

了解氢气的性质和实验室制法（非课改区） 知道原子结构示意图（非课改区）

序号 六 46 48 49 50

增加的考点内容

化学与社会（常见的物质） 了解某些元素对人体健康有重要作用 知道某些物质（CO、H2O、黄曲霉素）有损人体健康

了解典型大气、水、土壤污染物的来源及危害

认识三废处理的必要性及处理的一般原则

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（3）措词改变：只有42 了解常见的盐和“盐的通性”改变为“盐的性质”。 （4）从考试说明来分析可以看出非主干的知识不列入考试范围。

（5）把知识点作了重新的归类整理，删去氧气的循环、漂白粉中氯的知识、烧碱中是否含有纯碱的知识，不刻意考结晶的计算。 （6）去年探究题目太深，简答要求过高，今年有所降低。

由此分析，我们可以得出这样结论，08年中考将进一步回归初中化学的主干知识，即重要的概念和原理，基本化学用语及典型物质的性质，基本实验操作和简单计算，同时强调与人体健康和环境有关的一些化学知识，这样我们就理清了知识的宽度，便于我们收缩复习阵线，集中精力把主干知识复习好。 2、对比研究07、08年题型示例，明确试题考查的深度。 08年考试说明中题型示例由22题减为21题。

（1）选择题：变换了三个题：07年的1、2、9题变换成了1、2、3，其中08年2题是考察食物中的营养素的，08年的3题取代了07年9题作为金属活动性顺序考察示例，由此我们应该得到两点启示：①08年注重化学与人体健康。②金属活动顺序的考察会降低要求。

（2）填空题：五个小题没有变化，因此，今年考题估计这一部分趋于稳定，不会有太太的变化。

（3）实验题：18题由06年中考23题作了更换，说明考试将学生探究性学习纳入了正式的考试内容，因此，我们在复习中应注重实验探究能力的提高。 （4）计算题：删掉了07年的21题和22题，增加了21题是06年中考的24题：由此我们可以得到二点启示：一是化学计算的难度将降低，二是化学计算将从“追求形式和数学化”的考查，转向具有“化学味的用反应事实、化学概念和数学方法模拟解决真实问题的计算形式和内容的考查，充分体现化学计算的实际意义，试题常以工农业生产、日常生活、科学探究活动创设计算情境，要求学生应用实际情境中与化学有关的知识进行计算。”

以上题型示例中我们可以感受到08年的考试在内容的深度上将更趋于平稳，不应该有偏题、怪题和很难的题出现，只要我们突出主干，抓住重点，理清知识脉络，建立内在联系，就能减少无效劳动。

3、对比研究06、07年中考试题，把握能力要求的高度。

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（1）06年中考试题双向细目表。

2006年化学试题命题双向细目表（模拟）

试题用途：初中化学考试 知识层次 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 总计 分值 2分 2分 2分 2分 2分 2分 2分 2分 2分 2分 2分 2分 2分 2分 2分 4分 6分 9分 3分 12分 10分 6分 8分 3分 7分 100分 考核内容 物理变化、化学变化 常见物质pH的判断 肥料 水的组成及水资源的判断 节约资源及环境问题 燃料燃烧 化学式基础知识 二氧化碳的用途 分子、原子、离子 有机高分子材料 燃烧的条件及灭火 对分子间存在间隔的理解 制氧气 化合价 物质的分类 营养物质 酸、碱、盐的性质 化学方程式及反应类型的判断 探究影响金属与酸反应速率的因素 酸 、碱、盐之间发生反应的条件、质量变化 溶解度 常见仪器的作用 一氧化碳还原氧化铁 有关化学式计算 有关溶质质量分数的计算 难度 题型 知了掌选填实计易 中 难 道 解 握 择 空 验 算 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3

（2）07年中考试题双向细目表。

2007年化学试题命题双向细目表（模拟）

试题用途：初中化学考试 知识层次 题号 分值 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 考核内容 难度 题型 知了掌选填实计易 中 难 道 解 握 择 空 验 算 √ √ √ √ √ √ √ 2分 物理变化、化学变化 2分 常见气体的作用 2分 肥料 2分 保护环境的措施 2分 节约资源及环境问题 2分 分子、原子、离子 2分 化学实验基本操作 2分 化合价 2分 化学基础知识 2分 有机高分子材料、营养元素 2分 根据化学式判断物质的组成、常见气体性质判断 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2分 水的用途 2分 物质中所含粒子种类 2分 灭火原理 2分 化学方程式的判断 3分 化学用语 2分 碳酸的化学性质、酸的通性 4分 元素、化学式、反应类型的判断 5分 根据题目所给信息写方程式 14分 元素推断题 4分 溶解度、溶液 5分 根据所给仪器配置装置 7分 实验探究 6分 有关溶质质量分数的计算 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 总计 70分

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（3）明确常考点：①物理变化、化学变化②肥料③环境污染及保护④分子、原子、离子⑤化合价⑥实验仪器及基本操作⑦营养元素⑧燃烧的条件和灭火⑨化学反应方程式及反应类型⑩化学用语书写⑾物质的分类⑿氧气、CO2的制取⒀CO还原氧化铁⒁溶解度、溶液⒂酸、碱的通性，盐的性质。

（4）把握试题的能力要求高度，由以上两个双向细目表可见，试题的能力要求主要集中在后面几个题，简答、实验探究和计算题，注重考察学生运用化学知识和科学方法分析解决实际问题的能力，尤其是获取信息，迁移知识，综合分析应用实验进行科学探究的能力。

二、整体把握考试说明，恰当制定复习策略。

根据以上仔细研究考试说明，我们已经明确了考试内容的宽度、深度和能力要求的高度，为此，我们可以制定如以下的复习策略。

1、通过分析、分类、对比、联系等方法，帮助学生理解和运用概念和原理，如：物质分类的有关概念

概念 关键词

纯净物 一种成分

混合物 不同成分

单质 一种元素、纯净物

化合物 不同元素、纯净物

氧化物 两种元素、一种是氧元素，纯净物

有机物 含碳、氢元素

再如：四种反应的类型的特征

反应类型 化合反应 分解反应 置换反应 复分解反应

多变一 一变多 一换一 互换成分

特征

A+B+····· C A B+C+···· A+BC AC+B AB+CD AD+CB 表达形式

另外，对概念进行分类和对比时，要明确彼此之间的逻辑关系：概念之间的逻辑关系分为三种：包含 并列 交叉

如：有机物、无机物；单质、化合物，都属并列 氧化物、酸性氧化物；酸、含氧酸，都属包含

我们复习时，还应该用化学反应统领重要概念，帮助学生理清概念和原理之间的内在联系：如分子、原子、离子、化合价、质量守恒定律。

2、通过对化学用语写法及其意义的规范训练，培养学生正确书写和运用化学用语的能力。

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化学用语的规范训练，对中差生显得尤其重要，我们老师在复习时首先应提供各类化学用语的典型示例给学生参照，其次强调注意点，最后归纳出主要化学用语的意义。使学生能在理解的基础上训练。

如：化学用语的典型示例

举例

2个氮原子 1个氧分子 4个铁离子 3个氢氧根离子

化学用语 2N O2 4Fe 3OH

-3+

举例 2O O2 Fe -2 ZnS

2+

化学符号中的“2”的意义 2个氧原子

1个氧分子中有2个氧原子 1个亚铁离子带2个单位正电荷 硫化锌中硫元素化合价显-2价

复习化学用语时，老师可以将新课程要求的化学方程式进行归纳 化合反应（11个） 分解反应（6个） 置换反应（11个） 复分解反应（8个） 其他反应（9个）

然后在复习物质制法、性质时有机地结合，让学生熟练掌握，达到书上的化学方程式要会书写，与方程式有关的实验要能完成，并能适当的归纳和演义。

3、通过归纳整理元素化合物知识，领会经典化学问题的解题原则和方法。 元素化合物知识的核心是物质具有的化学性质，即能发生哪些化学变化，因此，老师应以各种物质的相互转化中去归纳整理它们的化学性质。

如图，初中化学变化网络结构：

H2O2 O2 Fe3O4

↑

H2CO3 H2O H2 Fe Fe2O3 Fe2（SO4）3 C ↓

CO2 CO Cu CuO CuSO4 Cu(OH) 2

↓

Na 2CO3 BaSO4 H2SO4 NaHCO3 ↓

CaCO3 CaO Ca(OH) 2 NaOH Na2SO4 ↑

CaCl HCl FeCl2 Fe(OH) 2 Fe(OH) 2

↓

AgCl

这可以从宏观层面掌握物质的化学性质，而对于重要典型物质，还需要从

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微观层面上去理解。

如稀H2SO4的化学性质主要由H+和SO42- 的化学性质决定

化学性质 1、与指示剂反应 2、与活泼金属反应 3、与碱性氧化物反应 4、与碱反应 5、与碳酸盐反应 6、与钡盐反应

举例

与紫色石蕊试液反应 与Zn反应 与Fe2O3 反应 与NaOH溶液反应 与Na2CO3溶液反应 与BaCl2溶液反应

反应实质

H+ 使紫色石蕊试液变红 2 H+ +Zn Zn2+ + H2↑

6 H+ + Fe2O3 2 Fe3++3H2O

H+ + OH H2O

-

2 H+ + CO32- H2O + CO2↑ SO42-+ Ba2+ BaSO4↓

其中“1——5”是H+的性质，即酸的通性，“6”是SO42-的性质，属稀硫酸的个性，我们学习化学，就是掌握共性，记住个性。

在此基础上，我们配以检验，除杂、鉴别、推断等经典例题，讲解解题原则和方法，从而提高学生分析能力。

4、通过培养“规则意识”和“程序意识”，提高学生基本实验技能。 基本实验技能主要有两个方面，一是简单仪器的使用，二是基本操作，老师复习时要让学生理解有关原理，从而让学生明白各种仪器的用途，注意事项和基本操作的先后顺序，另外，对实验室制取气体的一般步骤应该了解。

产生 气体 净化 气体 干燥 气体 收集 气体 尾气 处理 其次强调无论是净化气体还是干燥气体，所用试剂都不能与所要制取的气体发生反应。

同时，在复习实验中结合具体的问题对学生进行科学探究方法的指导，一是提出猜想与假设的方法，二是验证猜想或假设时对实验条件进行控制的方法。

5、强化方法训练，提高学生在实际情意中进行综合分析和计算的能力。 在进行化学计算的复习时，教师要摒弃题海战术，以考试说明中19、20、21题为样本，明确三种类型计算的依据，化学式的计算依据是任何纯净物的组成都是固定的；溶质质量分数的计算依据是溶液在一定范围内有一定组成；化学方程式的计算依据是化学反应遵循质量守恒定律和反应物与生成物间的质量

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比是一定的，然后帮助学生灵活掌握重要的计算公式，强化解题格式和方法的训练，逐渐提高学生综合分析和计算的能力。

三、精心设计每一堂复习课，全心上好每一堂复习课

在设计复习课时，要充分考虑到学生的参与度，实验的设计，知识的梳理，方法的参透，情景的设置等。

下面以《第八单元复习――金属和金属材料》采用“设情境—提出问题—活动探究—交流互动—形成共识”的方法进行的复习课的教学设计加以说明。

课堂教学过程设计：

教师活动 创设情境： 结合中考,学习考试说明 设疑、设问： 金属材料指的是什么？ 日常生活中为什么合金使用最广泛？ 金属材料有哪些共同的物理性质？ 理论问题： 它们能形成合金吗？ 实验探究：（过渡） 设置情境让学生鉴别真假黄金。调控实验探究中的环节及衔接问题。 题目:铜锌合金为金黄色,俗称黄铜,铜、锌各自保持自己的化学性质。当前社会上有一些不法分子，利用铜锌合金假冒黄金，进行诈骗活动，请你设计一个实验，鉴别某黄色金属是真金还是黄铜。 描述金属分类并举例，指出合金应用范围广泛的原因，归纳金属共同的物理性学生活动 设计意图 创设学习目标 通过金属材料及相关性质的归类，将知识系统化，完成对所学知识意义的完整建构。 设置一个模拟合金冶炼的理论问题，引导学生探究事实背后隐含的本质，质，理论探究合加深对知识、技能和思维方法的理解金的制备原理。 及应用。 设计并发表自己的探究成果和方法，倾听他人的探究经验，进行客观的比较和鉴别，解释、交流探究过程中的感受和结论。 针对假冒金饰品的问题展开探究，问题融合金属活动性顺序、金属的性质、实验设计、表达能力于一体，具有很强的综合性，且答案也是具有开放性；同时又紧密联系生活实际，能激发学生的研究欲望。在探究中使学生对金属的化学性质有更进一步的认识，有助于发展学生沟通、创新的能力，升华、内化有关知识。 引导复习: 描述金属活动性加深学生对物质的性质与物质用途关金属活动性顺序，设置习题解释、顺序及意义，解系的了解。 巩固有关性质。 释有关实践问 题。 8

探究实验：现有铁片、铜片、硝进一步巩固金属加深学生对物质的性质与物质用途关酸银溶液和盐酸几种物质，用最活动性顺序及意系的了解。提高学生动手能力。 简单的实验验证Fe、Cu、Ag的活义，解释有关实动性顺序。 践问题。 开放探究: 媒体展示钢铁生锈的过程。 设置金属锈蚀条件的探究性问题，复习金属的利用和保护的有关知识。 资源活化: 资料：变废为宝 日期：2006-3-31 来源:经济参考报 《人民日报》(2005年03月24日第十四版) 来源：人民网-《人民日报》 总结铁的冶炼及钢铁锈蚀的原因和防锈措施，并据此回答有关开放性问题。 学生运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，表述自己的看法。 强烈感受到矿物资源的有限性，以及保护金属资源和可持续发展的关系。 通过多媒体创设情境，探究铁生锈条件过程中开放变量，使学生享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活质量、促进社会发展的重要意义。 通过拓展性的知识介绍，创设有关金属资源保护的情境，并引导学生思考解决有关问题。 借助报刊、网络等资源，设置交流互动环节，通过讨论和反思使学生树立资源观念，提倡合理利用资源，与自然和谐相处，关心社会、关注环境、热爱自然的意识。 拓展回答: 生活中有关金属的问题。 学生讨论、分析通过问题解答，激发学生主动学习精有关问题，并给神，活化思维。 出结论。 学生归纳的单元发展勤于思考、勇于创新的学习精神。 学习小结。 发展学生的归纳、概括能力。 反思小结： 通过这节课的复习，我们应该掌握金属的性质,合理地利用和保护金属资源,更好地应用金属为人类的生活和生产服务. “如果想要了解更多的关于金属材料的信息请你登陆中国科普网（WWW.STCITY.NET.CN）或中国金属网（www.metalchina.com）” 习题设计：

练习一

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1.黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，单纯从颜色、外形上看与真黄金无多大差异。请你设计实验方案，鉴别真假黄金。 实验方法 测密度 比较硬度 在空气中灼烧 实验现象 密度比真黄金 硬度比真黄金 表面变 色 结论及方程式 是 黄金 是 黄金 是 黄金 是 黄金 是 黄金 加入稀硫酸中 有 产生 加入硝酸银溶液中 表面变 色 2. 探究实验：现有铁片、铜片、硝酸银溶液和盐酸几种物质，设计最简单的实验方案验证Fe、 Cu 、Ag的活动性顺序。

步骤一 步骤二 实验结论：

练习二

1、我国商代已制造出精美的青铜器，春秋战国时期已冶铁和炼钢。人类开发和利用下列金属单质的时间顺序与金属活动性的强弱有着上述某种内在联系。由此推断，下列金属中，人类开发利用最晚的是 A、Al B、Cu C、Fe D、Zn

2、下列有关金属的说法中，正确的是

A.生铁、不锈钢都是纯铁 B、铜在潮湿的空气中也不会生锈

C.铁制品表面涂油是为了更加美观D.铝合金硬度大、密度小，可用于飞机制造

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实验内容 实验现象 实验结论 3、有X、Y、Z三种金属，把Y投入X(NO3)2溶液中, Y表面有X析出,得到Y(NO3)2溶液的质量比X(NO3)2溶液的质量大;把X投入Z(NO3)2溶液中, Z析出后,溶液的质量减少.下列判断错误的是

A.元素的相对原子质量可能是Z>Y>X B.X、Y、Z可能依次是：Hg、Zn、CuC.金属的活动顺序是Y>X>ZD.X、Y、Z可能依次是：Cu 、Zn、Hg小亮在实验室用一小块生铁与稀盐酸反应，观察到生铁表面出现 ，同时发现反应后的液体中有少量黑色不溶物。

提出问题：这种黑色不溶物是什么呢？ 猜想与假设：这种黑色不溶物中可能含碳。

设计方案：将黑色固体灼烧，如果黑色固体中含有碳，就会有气体生成，要想进一步确定这种气体，可以用 来检验。

进行实验：小亮按方案进行实验，得到了预想的结果。 解释与结论：由此小亮得出结论：

（1）生铁中 碳（填“含”或“不含”）； （2）碳与稀盐酸 反应（填“能”或“不能”），铁与稀盐酸 反应（填“能”或“不能”）。

5．某溶液中仅含有AgNO3和Cu(NO3)2两种溶质，向其中加入一定量的锌粉，充分反应后，过滤洗涤，分别得到滤渣和滤液。

将得到的滤渣加入到稀盐酸中有气泡产生，则该滤渣中含有的物质是 ；滤液中的溶质是________。

四、认真分析学生测试试卷，注重讲评课的质量

在复习阶段中测试后，教师要认真对学生成绩进行纵横分析，对试卷上每一题学生得分情况进行分析，弄清讲评、今后的复习和学习的方向，在讲评时教师的讲评课不能成为对答案课，教师要灵活采用方法，要有讲有练，做到让学生在讲中练、练中思、思中得，使得讲评课的三个重要目的得以落实：即让学生的典型错误得到纠正，知识的体系得到整理，解题的方法得到指导。

综上所述，只要我们每一个初三化学教师，深入细致研究好07、08年的考试说明，明确了知识内容的宽度、深度和能力要求的高度，针对学生实际情况，制定出自己恰当的复习策略和计划，我相信，每一节的复习课的有效性就会大大增强，整个教学质量将会大大的提高。

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3、有X、Y、Z三种金属，把Y投入X(NO3)2溶液中, Y表面有X析出,得到Y(NO3)2溶液的质量比X(NO3)2溶液的质量大;把X投入Z(NO3)2溶液中, Z析出后,溶液的质量减少.下列判断错误的是

A.元素的相对原子质量可能是Z>Y>X B.X、Y、Z可能依次是：Hg、Zn、CuC.金属的活动顺序是Y>X>ZD.X、Y、Z可能依次是：Cu 、Zn、Hg小亮在实验室用一小块生铁与稀盐酸反应，观察到生铁表面出现 ，同时发现反应后的液体中有少量黑色不溶物。

提出问题：这种黑色不溶物是什么呢？ 猜想与假设：这种黑色不溶物中可能含碳。

设计方案：将黑色固体灼烧，如果黑色固体中含有碳，就会有气体生成，要想进一步确定这种气体，可以用 来检验。

进行实验：小亮按方案进行实验，得到了预想的结果。 解释与结论：由此小亮得出结论：

（1）生铁中 碳（填“含”或“不含”）； （2）碳与稀盐酸 反应（填“能”或“不能”），铁与稀盐酸 反应（填“能”或“不能”）。

5．某溶液中仅含有AgNO3和Cu(NO3)2两种溶质，向其中加入一定量的锌粉，充分反应后，过滤洗涤，分别得到滤渣和滤液。

将得到的滤渣加入到稀盐酸中有气泡产生，则该滤渣中含有的物质是 ；滤液中的溶质是________。

四、认真分析学生测试试卷，注重讲评课的质量

在复习阶段中测试后，教师要认真对学生成绩进行纵横分析，对试卷上每一题学生得分情况进行分析，弄清讲评、今后的复习和学习的方向，在讲评时教师的讲评课不能成为对答案课，教师要灵活采用方法，要有讲有练，做到让学生在讲中练、练中思、思中得，使得讲评课的三个重要目的得以落实：即让学生的典型错误得到纠正，知识的体系得到整理，解题的方法得到指导。

综上所述，只要我们每一个初三化学教师，深入细致研究好07、08年的考试说明，明确了知识内容的宽度、深度和能力要求的高度，针对学生实际情况，制定出自己恰当的复习策略和计划，我相信，每一节的复习课的有效性就会大大增强，整个教学质量将会大大的提高。

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