利用初中物理实验激发学生学习兴趣

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利用初中物理实验激发学生学习兴趣

作者：赖扬立

来源：《广东教学报·教育综合》2018年第111期

【摘要】初中物理实验涉及内容较多，对学生认知生活、感受生活有着重要影响。而实验教学的实践性特点决定了学习认知的内化，能够帮助学生更加形象地理解物理难点，相较纯理论授课更能激发学生探究物理的兴趣。鉴于此，本文重点探讨利用初中物理实验来激发学生学习兴趣的对策，以期推动初中物理实验教学改革进程。 【关键词】初中物理；实验教学；学习兴趣

实验教学占据了初中物理的重要位置，对学生学好物理起到了至关重要的推动作用。初中物理实验相较传统的理论教学而言，对学生的动手能力要求更甚，更有助于激发学生学习物理的兴趣，从而培养学生良好的生活学习意识。结合贴近学生生活的实验案例，展开符合学生生活认知的物理实验操作，也有助于提升教學操作效率。因此，利用初中物理实验来激发学生的学习兴趣，具有实际应用价值。

一、创新教学观念，推广趣味实验教学模式

新课标指出，教师是课堂教学的引导者，教师的教学理念是影响学生发展的重要因素。在初中物理教学中，教师需要一改落后的传统教学理念，不断更新教学方法，理清物理实验教学与培养学生物理核心素养的紧密联系，改变学生被动接受知识的现状。为此，教师可通过推广趣味实验教学模式，借助趣味实验活动来激发学生的学习兴趣，为学生创造良好的学习环境，提高学生的学习积极性，从而逐步提升学生的学习能力，有助于解决物理课堂教学存在的诸多问题。

例如，在讲授“光现象”时，教师摒弃了传统的理论授课模式，利用趣味实验教学活动，为学生提供自己动手做实验的机会，使得抽象的物理知识转变为形象的实验操作，方便学生直观了解其中的奥秘。教师课前准备好矿泉水瓶、蜡烛、白纸板等工具，课堂上让学生讨论日常生活中常见的发光物体，引出“天然光源”（萤火虫、水母）与“人造光源”（火柴、电灯）的区别，紧接着提出猜想：光的传播路径，转而进行趣味实验探究：用空矿泉水瓶动手制作小孔成像的实验，得出“光是沿直线传播”的知识点。通过疑问与实验相结合的方法，有助于调动课堂学习气氛，进一步增强了学生学习物理的热情，对提高学生的动手能力也有一定帮助，相较传统理论讲学更易取得理性的教学效果。 二、密切联系生活，推进趣味实验教学开展

实际生活与初中物理实验是密不可分的，也是促进趣味实验教学顺利开展的重要构成。由于物理涵盖的知识点较多且杂，这就要求教师既要从学生的实际情况出发，又要挖掘物理知识

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