鸟语花香

篇一：鸟语花香

鸟语花香

尊敬的各位老师：大家好！我是2号考生今天我说课的课题是(鸟语花香

)下面我从教材分析、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计五个方面进行说课。

一、教材分析

(鸟语花香)一课是人教版小学美术(五)年级( 上 )册第8课的内容，属于造型表现学习领域。本节课通过引导学生观察分析，了解和掌握了写意花鸟的绘画技法，

)，培养了学生丰富的想象力和创造力。

( 五 )年级的学生以具有一定的造型基础和表现能力，他们想象力丰富，创造能力强，我根据五年级的年龄特点及个别差异，针对本课内容，我制定以下教学目标：

1了解和掌握中国画的笔墨方法

2、运用中国画的绘画技法进行花鸟画的创作

3、感受水墨韵味，养成对中国画的持久兴趣。

运用中国画的绘画技法进行花鸟画的创作既是本课的重点也是难点。

二、教法学法

基于以上对教材分析，为达成本课教学目标，突破教学重点和难点，在教学中，我采用讲解法、操作法、练习法等教学方法，引导学生通过自主学习、交流讨论等多种学习方式，充分发挥学生的主体性地位。

上课之前我需要准备多媒体课件，学生则需要准备毛笔、毛毡、墨汁等绘画工具

下面，我针对本课教学目标和以上设计理念重点谈一谈我的教学过程

一、 创设情境，导入新课

成功的教学，首先要激发学生的兴趣，我将创设生动有趣的情景，使教学内容更富有吸引力。我首先播放一段有鸟鸣和水声的音频，让学生闭上眼睛，用心聆听，然后说一说，你仿佛听到了什么？又好像看到了什么？今天我就带领大家一起走进花鸟世界，感受它们的鸟语花香

二、 讲授新知

我首先利用多媒体出示两幅国画作品，引导学生观察分析，分小组讨论，并回答这些作品中的花鸟是怎样表现的？学生通过观察不难发现，林风眠的作品中用简练流畅的线条勾画出白鹭灵动的身影，形象又生动。王雪涛的作品中用灵活多变的笔墨表现牡丹的姿态，用西洋红画牡丹，用墨画叶子，整体色彩对比协调，画面充满了韵味。这些花鸟在画家的笔下变得别有情趣，这充分体现了人们对于生活的热爱。

欣赏完大师的作品，同学们你们想不想做一下小体验呢？我首先让学生体验一下墨色变化，巩固以前所学知识，在此基础上我提出问题，同学们这种墨色变化是怎样形成的呢？对于学生的回答我给予肯定并顺势总结蘸笔方法：1、笔头蘸清水2、笔尖蘸浓墨3在宣纸上进行涂抹

三、 教师示范

示范不仅是教师应有的技能，而且可以给学生更加直观的感受，激发学生的创作热情，下面我已荷花为例进行示范：

1、 用笔先调淡墨，笔尖浓墨侧锋画叶子（注意趁墨未干时勾叶脉）

2、 用笔调胭脂画荷花

3、 整理画面，题款

四、 学生实践

至此，本课的教学重难点已得到解决，我会要求学生运用今天所学知识画一幅花鸟画作品，并提出作业要求：

学生在明确了作业要求后进行创作，我则做巡回指导，针对学生出现的问题给予及时的纠正。

五、 课堂小结

在课堂小结环节，我首先让学生谈一谈这节课的收获，并提出要求和希望，同学们通过这节课的学习我们学会了运用中国画的绘画技法进行创作，那么课下希望同学们运用今天所学知识画一画身边的事物。

最后，请评委老师看一下我的板书设计，我的板书设计采用图文并茂的方式，上面为本课的课题，下面为本课的知识点，示范。这样的板书设计清晰直观，文字简洁，主题突出。

以上便是我说课的全部内容，整堂课我始终贯彻以教师为主导 学生为主体的教学理念 充分调动学生的主观能动性，解放学生的双手，解放学生的大脑，让学生在美术的天地中自由翱翔!我的说课到此结束，谢谢各位老师（走到讲台边鞠躬）。

篇二：鸟语花香

背景介绍:

《鸟语花香》是湖南版义务教育实验教材一年级上册第九课,这节课在2004年宜昌市美术优质课比赛中由文静老师执教。这节课在新课程标准中属于“造型、表现”的学习领域。这一领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的领域。对于低年段的学生这一领域强调感受、体验和游戏性，将看、画、做、玩融为一体，提倡大胆、自由得表现所见所闻、所感所想，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创新精神和解决问题的能力。本课的主要内容小鸟和花朵是学生比较熟悉和喜爱的事物,十分适合这一年龄段学生的知识结构、身心特点。他们了解很多小鸟和花的知识,能运用多种材料对他们进行创造性的表现。并能在感受和表现中体验到生活的美好和乐趣。孩子们是十分乐于展现自己的群体,他们非常活跃、具有很强的创造力，在课中安排的活动使他们有机会充分的来展示自我,体验活动的愉悦。整节课在快乐的气氛中进行,孩子们在快乐中探索、发现、感受、创造。

教学理念：

在这一课的教学中，我们贯彻了以审美为核心的理念，以兴趣、爱好为动力，关注学生情感、能力的发展，面向全体学习，以学生的发展为本，张扬学生的个性，让学生在活动中充分实践，让他们的想法得到满足，让课中充满了生命力、创造力的体现。注重美术课程的文化内涵，在课中进行多元文化的渗透。加强与其他学科的整合，知识的渗透，更加丰富了课的内涵。注意学生的主体的意识和教师的主导作用的体现，教师在课中引导学生去发现、选择、创造、评价，充分运用探究式学习、合作式学习的方法，让课堂真正成为学生的课堂。课的设计以美的事物贯穿整个课堂,以游戏、表演的方式让学生展示自我，让学生在课中愉快的学习，愉快地创造。

案例描述：

教学内容：引导学生用绘画、剪贴、制作、活动等方式表现花鸟的形象。

教学目标：1、通过欣赏引导学生认识花、鸟的各种形态，大胆创造、表现。

2、在游戏创造活动中体验愉悦感，以表演的方式来展现一个鸟语花香的世界。与生活中的花鸟形态结合，认识生活、表现生活。

3、增强学生合作意识，体验合作的乐趣，培养环保意识。

教学重点：在游戏活动中认识、表现花和鸟的形态、结构

教学难点：对花鸟形象的认识、表现

教学过程：

一、激情、引趣

1、音乐声响起，教师像小鸟一样飞入教室，向同学们问好：小朋友们，你们好！ (生：老师好!)

师：我是花鸟王国的小导游，翠儿姐姐，今天我想请大家到我们那儿去做客，大家想去吗？(生：想)

师：那我们出发吧！

（分析：教师像小鸟一样飞入教室，自称是花鸟王国的小导游，便将学生很自然的引入到课的情境之中。此时抓住了学生的注意力，激起学生进入课中的强烈学习的欲望。）

2、听音、感受

师：现在已经到了我们的花鸟园，请大家先闭上自己的小眼睛，来感受一下我们的花鸟世界。

（放音乐、学生欣赏）

师：你们感受到了什么？（学生说）

师：大家说得太美了。真是一个鸟语花香的世界！

3、出示课题：鸟语花香

（分析：通过声音的欣赏，让学生感受、想象鸟语花香的世界，导入课，使学生明确课的学习目标，为之后的学习活动埋下伏笔。）

二、欣赏（一）、感受鸟花

1、你们看，这里的居民都来迎接大家了。

（课件演示、学生观赏，引入情境）

2、师：刚才大家在欣赏的时候，看的特别的认真，谁能告诉大家你观察到了什么？

3、生：说说自己看到的花和鸟（形状、颜色等）（教师在此渗透鸟的翅膀、尾巴的作用，花的结构等.可让学生用体态语言来表现）穿插教师和学生的评价

4、师：大家可真棒啊！知道这么多花鸟的知识。置身在这鸟语花香的世界大家想说点什么，做点什么呢？（学生说自己的想法）渗透环保的教育等

（分析：通过欣赏，学生直观感受鸟的世界、花的海洋的丰富、使学生进入鸟语花香的情境之中。学生在欣赏后对自己的感受的描绘，是对审美及想象力的一种培养。同时与自然课的相关知识有机结合，如了解到花的结构、鸟类飞翔的姿态、自主认识鸟尾巴、翅膀等部分的作用及结构。此时学生兴趣盎然，不时发出惊讶的声音，从中了解到美术课中了解不到的东西，这体现出与旧大纲、老教材的最大不同。而且有机的渗透了环保意识，培养学生从小爱护环境、保护动物的良好习惯。）

三、看书，了解书中作品方式的表现

1、师：有很多小朋友和大家一样也十分喜爱这些美丽可爱的事物。他们想了一个办法，把自己变成了花和鸟，大家想知道他们是怎么变得吗？（生：想）

2、让我们把书打开，看到第九课。你可以和身边的小伙伴一起来看一看、讨论一下。

3、师：谁能告诉大家他们是怎样变得？

生：说自己讨论的结果（剪贴、画、制作头饰）

4、师：书中的小朋友师用作头饰的方法表达自己对花、鸟的喜爱，那我们还可以用什么方法来表现他们呢？

（学生说自己的想法：捏、撕、折纸等）

（分析：这时学生分为小组，自主看书、分组讨论作品的表现方法，积极发表自己的意见和看法，体现出一种合作、探究学习氛围。之后学生说不同的制作想法是对课的一种扩展，知识的延伸。也体现学生是课的主体的思想,是对学生动手能力的一种培养。）

四、创作设想

1、师：看了这么多美丽的作品，大家的小手想不想来动一动了？（生：想）那请各组的小伙伴们一起来商量一下，你们这一组准备用什么方法表现。（小组讨论，综合意见）

2、生：说自己的创作方法（小组派代表说）

（制作头饰、剪贴、画、橡皮泥、折纸等）

3、小组合作创作作品，教师参与到制作的过程中。

（分析：过去对学生的作业是一刀切、大统一，不分层次，而现在没有限制学生的作业方式，而是让学生们一起商量，自主的决定，根据自己的能力、认知水平，充分体现了学生的主体地位、关注学生的个性差异。使教与学融为一体，体现师生平等、与孩子沟通与交流的过程。）

五、作品展示

师：现在我们教室里已经出现了这么多美丽的花、可爱的鸟，有哪个小组愿意先来介绍一下自己的作品呢？

（学生展示，学生自评互评）

制作头饰的小组可以用表演的形式来展示作品。

（分析：一改过去老师包办代替的评价方式，将作品的展示采用小组介绍的方式进行，融会学生的自评和互评。在制作头饰的小组，让学生们带着自己的头饰进行表演，使学生在游戏活动中，感受到快乐。以学生自己的眼光来看待作品、评价作品，体现出一种成功的感觉，使每个学生都得到了发展，而不是只关注了尖子生。）

六、欣赏（二）、感受文化

1、师：花鸟是我们的朋友，早在几千年前就有很多人将花鸟作为主要的表现的对象，这就是花鸟画。（课件开始演示，学生欣赏）师：（旁白）花鸟画是中国画的三大画科之一，画家们常常用花和鸟的形象来抒发自己内心的情感，表达美好的愿望。（在学生欣赏时穿插部分随堂欣赏的内容）

2、师：看了这么多中国花鸟画的作品，你有什么样的感受？

3、生：感受很美丽、很伟大、很真实等？

（分析：对学生而言中国画这种表现形式是比较深奥的，我在这里引导学生欣赏国画作品，是因为它是我们的国粹，一种集结，它是十分美丽的。是千百年来中国优秀的文化，体现了一种多元文化的渗透，改变了过去的为画而画的目标。学生在欣赏中，画面美感对学生的视觉冲击，能让学生初步感受、体会到中国文化的深厚，从而产生一种民族自豪感。）

七、表演展示

现在让我们一起跳着快乐的舞蹈，象花儿一样开放，象鸟儿一样自由的飞翔。（放音乐，学生自由表演）今天玩的可真开心啊，可是天色不早了，要和大家说再见了，希望大家下次再来做客！小朋友们再见了！

（分析：这一部分的律动，改变了过去单一的作业形式，让学生更加具体的深入到花鸟世界的情景之中，模仿、表现的情景之中，模仿、表现花的生长开放过程、鸟的飞翔动态等。）

篇三：鸟语花香

《鸟语花香》教案

教学目标

1.了解中国画的工具材料,认识和欣赏花鸟画名家作品,感受花鸟画独特的魅力,激发学对传统文化和生活的热爱。

2.学习写意花鸟画用笔,用墨,用色的方法和技巧,尝试在宣纸上进行花鸟画练习,训练学生心手相应的表现能力。

3.体验中国花鸟画用笔,用墨方法,提高审美能力。

教学重难点

教学重点:运用中国画用笔,用墨的方法表现花鸟,体验笔墨趣味。

教学难点:掌握一定的中国画笔墨技巧,理解笔墨情趣。

教学准备

教师准备：本课多媒体课件、美丽自然风景图片、中国画大师的绘画作品、教师国画示范作品。

学生准备：毛笔、墨汁、生宣纸、调色盒、国画颜料、水桶等

教学过程

一、 情境导入

1. 导入：播放鸟鸣声音，课件展示美丽的花卉和鸟儿的图片。

导语：听到小鸟婉转的歌唱，看到这么多漂亮的花鸟，我们就仿佛来到了一个“鸟语花香”的世界，闻到了芬芳扑鼻的花香。

2. 欣赏：出示中国画名家作品图片。课件对比出示美术作品和生活实物图片，加深学生视

觉印象。引出本课主题“鸟语花香”

二、 学习新知

1. 请同学们说说中国画工具材料。

教师现场展示：毛笔、宣纸、墨、中国画颜料等等。（重点讲解毛笔、宣纸的特点）

2. 欣赏：看看国画大师是怎样表现花鸟的。——在画家的笔下，花鸟画不仅表现了花鸟的

外形和色彩，更重要的是画面富有深刻的寓意。

3. 探索中国画的技巧。

① 用笔的方法 教师示范中锋、侧锋用笔及其轻重缓急的基本笔法。（注意讲解线条

的粗细、曲直变化）

② 用墨的方法 教师演示蘸墨的方法，及其墨色的变化。

4. 探究花鸟画法

学习花鸟画，主要要通过对描绘对象的细心观察，研究和体会，掌握不同花的形态特点和不同鸟的形体特点，反复练习，才能画出好的作品来。

① 观察齐白石《麻雀》图（顺带讲解齐白石这名画家）。

② 了解麻雀的基本结构（头、身子、两条腿、两翅、尾巴）。

③ 学习鸟的画法。教师边示范边教步骤。鸟的基本形体我们可以用两个圆表示。 a 用羊毫笔调墨，一笔点出“头”，二笔点出“身子”。

b在身子左右两侧画出飞动的“翅膀”。

c 用浓墨点出身上的“斑点”、“飞翅”和“尾巴”。

d 淡墨勾出胸腹，点击嘴，眼，最后用曙红勾出爪子。

三、 实践体验

1.根据教师刚才的示范，尝试用中国画工具练习调墨和用笔（练习中锋、侧锋用笔方法，表现墨色的浓淡变化），掌握好的同学可以画一画刚才的麻雀。

2.学生进行练习，教师辅导。

四、 交流评价，总结拓展

1.选择有特色的习作，对其用笔、墨色变化进行评述，帮助学生认识中国画的笔墨趣味。

2.课后收集自己喜欢的中国画名家作品。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/vtib.html