走校企合作之路 探索人才培养新途径

走校企合作之路 探索人才培养新途径

一、校企结合、产学研协调发展，实现校企双赢

长期以来，由于我国高等教育重理论轻实践，而理工科院校则是为培养学术型和工程型人才服务的，致使学术型工程型人才与技术型人才中间出现断层，目前社会急需大批能将科技成果及时转化为物质产品和现实生产、服务的技术型人才。“产学结合、校企合作”模式，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业（社会）双赢的模式之一。加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现高职教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育，是教育与生产可持续发展的重要途径。

随着汽车消费进入大众化阶段和汽车营销方式的发展，汽车4s店随之产生。但是汽车行业经历了“井喷”式的发展以后，作为汽车4s店以及汽车维修等销售服务型企业，面临激烈的竞争和前所未有的生存挑战。

1、营销队伍专业化程度较低。许多销售人员团队不稳定、不懂汽车知识，有的销售人员为了多卖车甚至误导消费者，传达不正确的信息，致使产品纠纷。专业的人才队伍素质不高，专业人才缺乏。

2、售后服务不令人满意。由于售后服务人员队伍素质参差不齐，致使公司客户流失。汽车销售以及汽车维修等销售服务型企业急需大量专业化人才。比如，兖州龙桥汽车修理公司、济宁振宁汽车公司和济宁市交运集集团等企业都面临着这样的问题。

由于双方专业方向和地理位置的毗邻，多年来，在科研、社会实践、生产服务等方面进行了长期的技术合作，取得了良好的社会、经济效益。

由此可见，产学结合是促进科技、经济及企业发展的有效手段，校企合作是办好高职教育、促进合作企业活力，培养生产、建设、管理、服务第一线专门人才的重要途径。校企合作是企业、学校、学生乃至整个社会共赢的举措。校企合作不仅有利于实现学校培养目标与企业用工需求的零距离，教育与生产零距离，专业技能与设施设备的零距离。更重要的是支撑企业获得长远发展的人才，推动企业技术创新，实现科技成果有效转化。

二、校企合作培养高素质应用型专门人才的实施策略

众多周知，企业与学校的发展离不开社会资源的有效集成，社会的发展离不开经济、科技和教育的集成。教育集成要落实到人力资源开发、提供智力和人才支撑上面去。只有集成才有共同语言，集成正是校企合作的着眼点。

（一）以企业需求为标准，制定切实有效的人才培养方案

为实现人才培养的适销对路，满足企业对人才的需求。在学校的支持下，积极加强与企业的联系，按照企业对人才规格的需求，积极开展企校合作共建专业。通过开展企业人才需求调研，对企业需求人才专业类型、规格、标准、质量等方面开展深入调研，掌握企业人才需求的第一手资料。依据企业人才需求，积极推动现有专业的升级改造，制定适用于社会需要的人才培养方案。

（二）以课程建设为重心，完善人才培养实施途径

校企合作，需要共建课程。也就是说，要按照企业需求培养人才。一是课程体系建设，按照企业人才需求规格，通过“增加与置换”更新课程内容，增加技能型课程。二是深入开展单门课程合作建设。我们做了一下两种尝试：第一、由企业提供毕业设计内容，派出高级技术人员直接参与指导学生实习，进行毕业设计创作等，实现为企业这个“出口”的直接服务。如汽车技术服务与营销08-1班学生毕业答辩就是由企业高级技术人员直接参与完成的。第二、主要围绕企业专业技术人员继续教育、一线员工岗位培训以及各类适应性短期培训，由本校教师授课，即充分吸收企业对人才规格的需求，同时教师在吸收国内外前沿知识及自身学术成果的基础上，更新教学内容或开设课程。如已经进行了两期的“济宁市公交公司新进员工培训”，取得了良好的效果。

（三）以校外实践教学基地建设为先导，提高创新人才培养质量

校外实践教学基地建设，是校企合作的又一重要形式。校外实践教学基地，是学院、教师和学生了解社会企业的重要窗口，可以有效的解决教师教学内容、学生学习和社会实践之间存在的问题。学生学以致用、实践锻炼的有效途径。目前，我院拥有济宁振宁、济宁长济、济宁裕龙、兖州龙桥、山东方圆、山东远通（原临沂汽工贸）、上海万象、北汽福田等30多家汽车贸易、汽车维修和汽车制造企业，供学生实践锻炼。

（四）以实验室建设为平台，构筑创新人才培养实施环境

实验室是高校实验教学和科研工作的重要保障条件，也是企业研发创新的重

要平台，因此，实验室建设是校企合作的重要组成部分。通过合作共建实验室，充分发挥了学校和企业在人、财、物等方面的各自优势，丰富了企校合作的内涵。目前，我院与企业共建了一条可对外营业的国内一流水平的汽车综合性能检测线，以及一个综合类一级汽车驾驶培训学校，专用仪器设备总值近千万元。在企业对外经营的同时，我院可以安排学生实习和教师实践锻炼，实现了互惠互利，共同发展。

三、实施成效

汽车工程学院积极推进校企合作，充分展现出校企合作模式的新突破：满足了三个需求；实现了三个转变；完成了三个对接。

满足三个需求：适应深化教育教学改革的新形势，满足了教育发展的需求；构建育人模式的新框架，满足了企业用人需求；施行新的教学模式，满足了学生求知、就业的需求。

实现三个转变：实现了由封闭的教学模式向迎合企业需求开放办学模式的转变；以传统的学校教学大纲培养学生向按企业用人标准培养学生的转变；从片面强调学历教育向重视技能教育的转变。

完成三个对接：建立了多技术一体化的、动态的课程结构和具有实用性、前瞻性的课程内容，使理论教学与实践教学对接；集“专业知识覆盖”和实习中“技术实践应用”于一体，突出了工程技术应用性，使实训教学与工程技术应用对接；利用企业生产现场作为培养学生做人本领的“硬环境”，达到了素质培养与企业人才标准的对接。

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