班级公约教学设计
更新时间:2024-04-26 00:26:01 阅读量: 综合文库 文档下载
1、言之有“礼”,即根据特定的情境采用文明得体的用语; 2、言之有“物”,即有具体内容,不讲空话、套话或含糊不清的话;
3、言之有“序”,即按一定的顺序说,注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅; 4、言之有“节”,即话要简洁明了,不拖泥带水。
一、口语交际的内涵
1.口语交际是“口语”的交际,而非“书面语”的交际。
我以前平时上口语交际就是理解成口头作文,现在我发现我原来是大错特错。 2.口语交际的核心在于“交际”。 二、口语交际应注意的地方
1.口语交际的关系是双边关系,老师不要当“第三者”
2.口语交际教学中,还需认真考虑一些教学细节:如应该让他走上讲台,面向他的真实交际对象——全体学生,并引导他练习相应的交际策略:足够响亮的声音,适当的目光交流?? 3.口语交际评价取向不能只满足于“说得好,还要考虑到在具体的语境中,语言是否得体,行为是否得体。
三、创造发展学生口语交际能力的常规做法 (1)建立常规的班级交流机制。
如:可以开展每天3分钟讲述活动,学生轮流当众发言,并回答同学提出的问题。低年级可以讲故事,中高年级可以讲见闻、谈感受、说看法。每天安排一个孩子讲述,提前排好顺序,让孩子有充足的准备时间。老师还可以和有困难的孩子一起准备,对他们进行有针对性的指导。
(2)提倡语文教学各领域的口头报告。 四、口语交际全面发展的因素 .交际中的心理因素。
在起步阶段,可以通过各种方式降低难底、放缓坡度。
(1)借助道具表达。如,交流喜欢的小玩具;翻开书给大家展示喜欢的某篇童话。
(2)以小组为单位当众表达。如,一年级下册第四单元的“续编故事”,可以让各学习小组接龙编故事,然后集体上台讲故事。 (3)从当众朗读起步。
(4)转变评价的角度。不同年级发展口语交际能力应该有不同的着力点。 2.交际中的人文因素。
在口语交际教学中,提倡学生表达自己的真实想法、独立见解,而不止于仿说、复述。
口语交际《讨论班级公约》教学设计
教师活动 一、激情导入。 学生活动 班级是我们温暖的家,生活在这个大家庭中多快乐,我们多是集体中的一员,集体的目标靠我们共同来完成,集体的荣誉靠我 们大家来维护。我们一起来制定一个班级公 约吧。 二、审题。 学生读要求。 学生自读本次口语交际要求。 三、指导。 1、 回顾班机取得的成绩,找找班级中存在的问题,讨论班级公约。 学生讨论。 小组讨论。 2、 请学生做主持人,主持讨论。 3、 小组讨论。 4、 全班交流。在集体生活中,我们应该共同遵守哪些规则? 全班交流。 5、学生充分发表意见,主持人组织。 6、教师相机点拨,启发学生从不同角度来思考、补充。 学生发表意见。 7、教师总结,学生干部在一旁记录。 四、拓展。 学生记录下公约内容。 1、请同学们课后试着为班级整理一份班级公约。 2、把班级公约用笔抄写纸上,贴在墙上
上课后就让学生分组开始讨论,听了学生的发言汇报后,感觉不错,于是让他们将内容整合在一起,四年级班级公约:
安全方面
1、上下楼梯不拥挤,靠右行,不能从扶梯上往下滑。 2、不能在教室里追逐打闹,以免被桌椅撞伤。 3、不能带刀具器械,以免误伤他人。
4、要遵守交通规则,不能在马路上乱跑,遇见车辆要主动避让。不乘坐“三无”车辆。
5、不能独自到河边玩耍,必要时需要有大人陪同。 6、放学后要及时回家,不能再路途玩耍、逗留。 7、不要轻易相信陌生人。 纪律方面
1、在教室里不能大声喧哗,以免影响其他同学的学习。 2、上课期间除了讨论而外不能交头接耳,要集中精力。 3、按照学校的作息时间吃饭、休息。
4、在宿舍就寝不能吵闹,影响大家,干扰别人。
5、要养成节约的好习惯,不随意浪费。 6、不在教室里吃零食。 7、借了别人的东西要及时归还。 学习方面
1、上课认真听讲,积极思考问题,乐于回答老师的提问。 2、认真完成作业,不拖欠,不抄袭,保证字迹清晰,页面工整。 3、自习课班干部要学会组织同学们主动学习。 4、合理的计划安排自己的学习时间。 5、善于观察,从生活、社会中去学习知识。
卫生方面:
1、保证教室、清洁区干净整洁,做到及时打扫、清理。 2、要珍惜别人的劳动成果,不随手扔垃圾,不随地吐痰。 3、不吃有害食品,不喝生水。
4、讲究个人卫生,保持衣帽整洁,做到勤洗手、勤洗头、勤洗澡、勤换洗衣服。
礼仪方面:
1、尊敬师长。见到老师要鞠躬、问好。
2、与同学和睦相处,不给同学起绰号,做到不侮辱、不嘲笑同学。
3、对需要帮助的老人、小孩不能漠视
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