第10课 欧洲大陆上的整体改革 教学设计 - 图文
更新时间:2024-03-31 04:09:01 阅读量: 综合文库 文档下载
课题 高中历史必修I第三单元 近代西方资本主义政体的建立 第10课 欧洲大陆的政体改革 (教学设计) 教材内容分析 学情分析 设计理念 与思路 教学目标 本课主要讲述法国、德国两国近代政体的确立,是对本单元整个西方政体学习的一种深化,学习本课有利于学生对近代西方民主政体的建立形成整体认识,理解经济发展与政治民主化的相互关系。 本单元理论性强,初中阶段基本未涉及过,因此有必要引导学生梳理法国大革命后的历史以及德国统一的相关历史,使学生进一步认识两国确立民主与法制的艰辛与复杂。 学生为主体,教师引导,训练为主线,巩固中见实效,采用启发、探究、问题引导为教学模式,让学生手、口、脑结合,发现学习规律,树立学习自信。 知识与能力:了解法国、德国政体变化的概况;知道两国宪法的内容及特点。 过程与方法:联系现实,激发学生学习的兴趣;比较分析法国、德国两国宪法及政体的异同,学会比较历史问题的方法;读图、识图、绘图强化历史形象思维,培养历史识图表能力。 情感态度与价值观:通过学习,让学生体会人类历史演进的趋势和曲折;通过各国宪法的对比,让学生体会人类文明进程的多样性并领会自由民主是人类社会前进的方向。 重难点 重点:法、德两国宪法的内容 难点:法、德两国宪法(政体)的异同 教学过程设计 环节 内容 问题设计 教师活动 学生活动 预期效果 用时 1、《英国的制度创新》新在何处? 2、《北美大陆上的新体制》又新复习引导 思考回答 温故知新 1' 在何处? 引起兴趣 导入 3、英美两国的新制度为欧洲大陆 上的其他国家提供了怎样的借鉴?法、德是如何走出中世纪,走向自由、民主、法制的呢? 1、欧洲大陆上的专制家族是谁? 略做讲解 根据教材自基础知识较容1' 1、背景 2、此家族的专制与特权遭到哪些主学习并展易梳理,积极 人的批判? 示 展示,找到自 3、这些人的基本主张的是什么? 信 1、在黑板上简单学生根据时培养历史时空2' 列出时间坐标图,间坐标结合感,明确时间 2、过程 如何形容法国共和制确立的这段标明法国历史变课本找出史乃历史学习之 历程? 迁的关键事件坐实并展示 根本,培养历法国民主 标点 史和数学学科共和制 2、引导得出结论思维 并点拨 议员: 1、你如何能当议员? 1、情景假设:假仔细分析史论结合,历6' 2、身为议员你有何权利? 如你生活在当时《1875年宪史与现实结3、《1875总统: 的法国··· 法》的内容,合,使历史学年宪法》1、你如何能当上总统? 大胆假设角习生活化 内容 2、你任期几年,能否连任? 色,自主思考 3、你的命令能直接生效吗? 2、分类归纳总结 并展示 4、你亲自任命的内阁成员必须 服从于你吗?
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自主探究当堂识记宪法内容 根据前两节课学习的英、美行政机构图的模式,如何图示法国总统、内阁、议会的相互关系? 1、如何巩固革命的成果?哪一条宪法修正案最能体现“堵塞君主派的复辟之路”? 2、共和制的巩固对法国政局稳定和经济发展有何实际影响? 引用材料设问: 一位伟人依照自己的方式,依照容克的方式,完成了进一步的事业,他是非出本心的革命者··· 1、这位伟人是谁?他为何要完成这一事业?为何非出本心? 2、这位伟人是哪个邦国的领袖?他通过怎样的方式完成统一? 3、统一后的德国是怎样维护统治的? 1、从中央和地方的关系看,德国实行何政体?同哪个国家相似? 2、德意志皇帝如何产生?有无任期?有何权利?这说明德国政体有何色彩?带有此色彩的源头是何? 3、政府由谁主持?首相怎么产生?对谁负责?这说明行政权实际上由谁掌握? 4、立法机构是什么?它同皇帝的关系怎样? 5、综上分析,德国权利的中心是谁? 根据英、美、法行政机构图的模式,如何图示德意志帝国政体结构? 1、这种谈议形式源自德国的什么传统? 2、军队拥有一个国家又体现了德国的什么传统? 3、为什么帝国议会只能发表独白? 4、巩固 5、评价 提示点拨(总统议会权利相当,故法国为总统制和议会制的混合制度) 引导并结合资料上的《终于挑选好了帽子》图加深理解 引用材料引导分析 一个学生上黑板展示,其余学生在草稿纸上图示 根据教材思考回答 深化巩固宪法内容,培养历史读图、识图、画图能力 培养全面评价问题的能力和历史辩证思维能力 4' 2' 德意志帝国君主立宪制 1、统一的背景 根据P44最后两段文字思考问题并展示 养成自主学习2' 能力、分析材料的能力、史论结合的能力 2、《德意志帝国宪法》的内容 引导学生理清德意志帝国宪法的几个角度并做点拨(半专制)。 根据教材自主思考并回答 透彻掌握史实,培养历史逻辑思维,提高理论水平 7' 自主探究并当堂识记 情景展示 3、评价 提示点拨(皇帝拥有广泛权利,故德国是二元制君主立宪制) 展示情景并点拨:在德意志议会上,皇帝高高在上,当议会桌上发生争执时,每位议员开口前必会将枪摆在桌面上;他们认为,别的国家拥有一支军队,而普鲁士军队拥有一个国家;实际上,帝国议会是个无政府的议会,帝国议会只好发表独白。 一个学生上黑板展示,其余学生在草稿纸上画出图示 融入情景分析思考 巩固宪法内容及德国政体结构 4' 巩固所学 2' 2
比较出真知 比较德、法两国宪法的异同 小结 大清李鸿章曾到欧洲考查过多国政体 1、假如你是法国总统福尔,你应如何向李鸿章介绍法国政体? 2、假如你是德国前首相俾斯麦,你应如何介绍德国政体? 3、假如你是李鸿章,你应对比德法政体的异同? 能否根据板书总结本课内容? 以表格形式课前出示给学生预习,强调分哪些角度 自主思考得出结论,抢答展示 活跃气氛,提高积极性,提高分析对比能力,总结归纳突破本课重点难点 7' 反思是否攻破重难点 理清思维线2' 索,高效总结 5' 巩固训练 板书设计 见《基础训练》之当堂检查、直通高考 欧洲大陆上 的政体改革 背景 过程 法 确立《1875年宪法》 巩固 评价 教学反思 背景 德 确立《德意志帝国宪法》 评价 课容量大,需要学生提前充分预习,讲课时应尽量多留时间给学生消化,当堂掌握,其中对两国政体的比较可放在下一课,对法国统一的背景略讲。 3
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