中考文言实词复习教学设计

中考文言实词复习教学设计

教学目标： 1、熟悉中考文言文实词考点及题型，明确复习方向。

2、理解常用文言实词在文中的意义。

3、掌握古汉语中通假字、古今异义、一词多义、词类活用现象

教学重难点：

尝试自主总结复习方法，学会归类整理

教学过程：

一、导入。 同学们，“十年寒窗磨一剑”,再过65天就是我们中考的日子了，为了打赢这一仗，我们必须抓紧最后两个月的复习，整理好学过的知识，做到“知己知彼，百战百胜”，今天就让我们一起来探究文言词类的复习与整理。大家先看北海市中考语文考试说明有关文言文的考试内容。 二、明确学习目标

三、直击中考（分析题型、明确考点）

2012、2015年北海市中考语文有关文言实词的试题。小组讨论归纳中考文言实词有哪几种考查类型。 明确：试题规律：

(1)近五年北海市中考语文文言词类考点主要分为：古今通假、词类活用、古今异义、一词多义、虚词。

（2）命题方式主要为：具体释义，选择题。

（3）翻译题实际上是考查对于几个关键的实词、虚词的理解和运用，是对词语综合运用的考查。

四、考点梳理：（小组合作）

文言实词的考查是中考的重点，主要是对常见的实词在文中含义的理解，理解时必须结合具体语境，即我们平常所说的“根据上下文” 来理解词义。进行文言实词的复习，应重点注意以下四种情况：

（一）、古字通假现象。 古汉语中，有些字可以用声音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种现象就叫通假。表示了准确的意义，但未出现的字是本字，代替本字出现的即是通假字。

古字通假现象可分为以下四种类型：

1、音同形异：食马者不知其能千里而食也 “食”通“饲”，喂 2、音同形似：万钟则不辩礼义而受之。“辩”通”辨”，辨别。

3、音近形异：乡为身死而不受。 “乡”通“向”，从前。 4、音近形似：不亦说乎。“说”通“悦’，愉快。

方法指导：1、通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候同学们可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。

2、在解释通假字的时候，要先写出其本字，然后再解释其语境义。 示例：便要还家。 “要”通“邀” ，邀请。 （二）古今异义现象。

古今词义的变化，是指由于语言的变迁，相同的一个词在古文中的意思和现代白话文中的意思相去甚远，这些词原先的意思便是古义，现在变化了意思便是今义，词的古今词义变化有以下几种情况： 1、词义扩大

如：河阳之北 河：古义：黄河 今义：泛指一切河流 2、词义缩小

如：左佩刀，右备容臭 臭：古义：气味，今义：气味难闻 3、感情色彩变化

如：先帝不以臣卑鄙 古义：身份低微，出身鄙野（中性） 今义：言行十分恶劣（贬义） 4、词义转移

如： 痛恨：未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 古义，痛心，遗憾；今义，极为仇恨 区分古今词义变化，还要特别注意单音词和双音词，防止把两个连用的单音词跟现代汉语中形式上相似的双音词混同。如《桃花源记》中“乃不知有汉，无论魏晋”的“无论”就是两个词：无，不要；论，说。另外，平时要多积累、多比较，仔细分辨，不要把它们与现代汉语中相应的词在词义上混为一谈。

方法指导：古今异义词，需进行整理并识记，建议大家在复习中要加强合作：几个人一组分册整理，最后再汇总。一定要注意词不离句，在课外文言文中要仔细辨别，避免误读。 （三）一词多义现象。

一个词具有两个或两个以上意义的词叫多义词。在古今语言中，一词多义现象都是普遍存在的。文言文以单音词为主，多义现象更为明显，有些多义词常用的义项往往多达五六个甚至十几个。然而无论多少，在一个句子里某词的具体含义只能是确定的一项。掌握词语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。

如：故 公问其故（ 原因，缘由 ） 故天将降大任于是人也（ 所以 ） 如：绝 哀转久绝（ 断绝，消失 ） 以为妙绝（ 极点 ）

对于这些词的辨析，首先要把握词的本义和引申义。本义，即最初的意义；引申义，包括比喻义、假借义等，指词语在一定的环境中，逐渐引申出一些新的意义。

其次，要根据不同的语境揣摩同一词语表示的不同意思。再次，还要结合古人的语言习惯分析词语的意义。

方法指导： ①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来。

②结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。 （四）词类活用现象。

文言文中的词类活用是指在古汉语中某些实词特定的语言环境中，临时改变其基本用法和意义，当成另一类词使用。词类活用主要包括：

1、 名词活用为动词。如：小信未孚，神弗福也（《曹刿论战》） 。福：赐福，保佑 ．2、名词作状语。 如：斗折蛇行（《小石潭记》） 。斗：像北斗七星那样。蛇：像蛇那样 3、动词活用为名词。 如：虽乘奔御风，不以疾也。奔：飞奔的马 4、形容词活用为名词。 如：帝感其诚。诚：诚心

5、形容词活用为动词。如：亲贤臣，远小人 亲：亲近 远：远离

6、使动用法：是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容 如：闻寡人之耳者 。闻：使……听到 无案牍之劳形 劳：使……劳累 翻译为“使??怎么样”。

7、意动用法：意动用法表示主语认为宾语怎么样，或主语把宾语当作什么 学习文言文词类活用要注意判别的两个原则，就是一看功能、二看搭配，可根据现代汉语中一般词类的主要功能及搭配规律加以识别。

如：稍稍宾客其父 宾客：以……为宾客

渔人甚异之 异：以……为异，对……感到诧异

翻译为“以??为什么”“对??感到怎么样”“认为??怎么样”。

方法指导：词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。 辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。 五、 习题演练（总复习测试卷五） 1、自主完成（要求：独立完成） 2、小组交流，互相检查

3、小组展示（最先完成的小组代表举手展示答案，其他成员补充） 六、中考链接（小组抢答）

1、（北海中考题）解释下面句中加点词的意思。 （4分） （1）北山愚公者，年且九十 且： 将要，快要或将近 （2）指通豫南，达于汉阴 汉阴：汉水的南岸 （3）杂然相许 许： 赞同 （4）操蛇之神闻之 操：持，拿 2、（北海中考题）下列句子中加点词的意思相同的一项是（ B ） A、陈康肃公尧咨善射 王曰：“善”。乃下令

B、汝亦知射乎 食马者不知其能千里而食也 C、久而不去 不以其道得之，不去也 D、但微颔之 微斯人，吾谁与归 3、（北海中考题）下列句子中加点词的意思相同的一项是（ A ） A、便舍船，从口入 过中不至，太丘舍去 B、有良田美池桑竹之属 属予作文以记之

C、遂与外人间隔 中间力拉崩倒之声 D、便扶向路，处处志之 范阳祖逖，少有大志 4、（2016预测）下列句子中加点词的意思相同的一项是（ A ） A、天子先驱至，不得入 余因得遍观群书

B、于是上乃使使持节诏将军 使人之所恶莫甚于死者 C、使人称谢 使宣叩头谢主 D、其将固可袭而虏也 汝心之固 5、（2016预测）下列句子中加点词的意思相同的一项是（ A ） A、无从致书以观 传一乡秀才以观之 B、益慕圣贤之道 伐竹取道 C、又患无硕师名人与游 生于忧患

D、不知口体之奉不若人也 奉命于危难之间 师评价表扬表现好的小组。

七、总结（1、善于归类，掌握规律；2、结合语境，准确判断）

１、文言实词由于时间流逝，与现代汉语的用法、词义往往有较大差异。古今通假、一词多义、古今异义、词类活用等语言现象是初中学生阅读文言文的主要障碍之一，复习时应把这些内容作为重点，通过比较、归纳，真正掌握这些内容。

２、复习文言实词，不能光靠背记词义，应词不离句，根据具体语言环境，考虑它们在句中的具体意义。学习古汉语语法知识，是为了帮助理解词义，不要孤立、抽象地讲解语法知识。 ３、掌握常用的文言实词，一定要以熟悉课文为前提，课文的注释要认真看，课后的练习要认真做，在理解的基础上逐步积累词语，并能举一反三，灵活理解，从而提高阅读浅显的文言文的能力。

八、布置作业：《胜券在握》P68-70

九、寄语中考：请记住：努力决定实力，态度决定高度

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