精品视频公开课程摄制实践分析

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精品视频公开课程摄制实践分析

作者：刘欣 李权 郑敏

来源：《读写算·教研版》2014年第23期

摘 要：开放教育资源的发展，推动了国内外公开课的发展。本文通过对几十门精品视频公开课的统计分析，并以重庆师范大学“幼儿文学与幼儿成长”公开课为例，从视音频的角度分析重庆师范大学公开课的拍摄与制作技术，为国内高校在精品视频公开课的拍摄与制作提供参考。

关键词：视频；公开课；实践；拍摄

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-001-01

互联网和教育资源的发展，推动了国内外公开课的发展。2010 年初，“一股开放课热潮在中国蔓延开来。”[1]教育部、财政部实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”中将立项建设1000门精品视频公开课”，[2]这对我国的高校来说既是机遇也是挑战，如何使中国的精品视频公开课变成学生追捧的对象，如何以此为契机，推动教育教学改革？这是我们在精品视频公开课建设中需要思考和努力的方向。本文在概述国内外高校视频公开课现状的基础上，以重庆师范大学为例，探讨我国高校精品视频公开课的拍摄与制作技术。 一、精品视频公开课程的涵义

公开课是指由学校组织教师在指定的拍摄环境下完成相关的教学任务。高等教育领域的视频公开课属于开放课程资源的一部分，是教师在指定的教学环境下授课，与真实的学生展开互动，用视频加字幕的形式如实记录完整的课程教学过程，并通过网络传播来满足学习者的需求。

二、国外研究现状

美国麻省理工学院是2001年率先实施MIT OCW（ MIT Open Course Ware），准备用十年的时间将2000多门课程的资料制作成网络课件分享到互联网上，供全球学习者免费使用，麻省理工学院的这一工程，开启了知识公开与共享的发展方向，大大降低了资源获取的门槛。”[3]

三、国内精品视频公开课程建设现状和存在的问题

受MIT OCW 模式的启示，2011年，教育部采取政府主导、学校自主建设、专家和社会公众评价遴选等方式，制定了《精品视频公开课拍摄制作技术标准》。

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