优化教学设计，提升高中历史课堂教学质量

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优化教学设计，提升高中历史课堂教学质量

作者：田炜

来源：《神州·上旬刊》2018年第02期

摘要：对于高中历史教学来说，提高课堂教学效率的首要的选择是提高学生的积极性，增强学生的参与度，让学生能够主动学习，培养他们的自主意识，同时，要优化学生的课堂主体地位，让他们真正成为课堂的主人，只有这样他们才能够更好的更深入的自主学习。 关键词：高中历史；课堂教学；有效性

高中历史老师在进行课堂设计时，要充分结合如今教育发展的需要，以学生为主体出发，尽可能使课堂内容多样化。要想使课堂内容多样化，需要老师对多方面的资源进行整合，同时要结合学生的实际情况进行针对性的教学内容设计，这对于增强学生的积极性来说有很大帮助，从另一个角度而言有助于教学质量的提高和教学效率的提升。优化和整合不同的资源，不仅能够丰富教学内容，还有助于极大的提高学生的兴趣，帮助学生在学习中找到自己的乐趣所在，这对于拓宽学生的知识宽度与广度有十分重要的意义。 一、优化问题设置，激发学生的探知欲望

在进行历史教学的过程中，老师往往喜欢采取课堂提问的形式来吸引学生的注意力，从而帮助学生打开思维，这也是数年来普遍的历史教学方式，然而为了使这种类型的教学能够更好地适应时代的发展以及对历史教育的要求，需要老师对问题进行深入的研究，将问题与教学内容紧密的结合起来。学生往往都是好奇的，他们对新鲜事物具有很小的抵御性，所以老师在设计课堂问题的时候要尽可能的带有悬疑性，这对于刺激学生的学习兴趣而言有很大的帮助。 比如，在学习《君主专制政体的演进与强化》时，老师可以利用相关的影视资料在课堂上进行投放，帮助学生打下一定的课前基础，紧接着让学生进行自我学习和自主阅读，在此过程中给学生提出一定的思考问题，类似于汉武帝的工具以及汉武帝为了促进君主专制都采取了哪些措施，这些问题难度较低而且容易从书本知识中获取，这不仅能让学生树立学习的信心，还能帮助学生培养自主学习的能力。所以，要想问题教学真正发挥作用，需要老师对问题有一定的认识，问题不能过于苛刻深奥，相反要尽可能选取与教材内容紧密结合且难度较小的问题，这对于促进学生的学习有十分重要的作用。当然，老师设计的问题不能一味地过于简单，而应该结合不同学生的实际情况，设计不同难度的问题，在不打击学生自信心的情况下，让学生主动突破自我。如果问题设计的难度过高，不仅不利于学生的自主学习，还会打击他们的学习兴趣，这对于提高课堂效率而言是极其不利的。所以老师设计的问题要有一定的度的把握，在难易之间要能够准确地切换，在最大程度上帮助学生提高学习质量。 二、优化教学语言，提升课堂的和谐指数

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