第三章班级日常管理与学生行为规范养成

第三章 班级日常管理与学生行为规范养成

【教学目标】

1、了解班级日常管理的主要内容及班级日常管理的实施。 2.、学生日常行为规范训练养成及如何健全班级规范。 【教学重难点】

学生怎样才能养成良好的行为规范。 【教学方法】

讲授法 讨论法 案例分析法 【教学安排】3课时 【教学过程】

第一节 班级日常管理的主要内容

导入：一个班级的好与坏与班主任制定的班级制度和学生的行事准则息息相关、紧密联系，所以为了带好一个班级，班主任需要做好班级的日常管理使学生养成良好的处事原则和行为，那么所谓的班级日常管理主要讲的是什么？ 一、班级教学常规管理

班级教学常规管理主要包括：建立正常的教学秩序，安排学生的座位，抓好自习课纪律、考试纪律等等。 （一）建立正常的教学秩序：

建立正常的教学秩序，包括指导学生制订学习计划、做好课前预习、抓好课堂纪律、复习巩固所学知识、有效地完成各项作业等。

1、首先，班主任要指导学生制订学习计划，有效、合理地安排时间。 2、其次，班主任要指导学生做好课前预习。要求学生了解各学科下节课学习的内容，尽量安排对一些学科的预习，最好能写预习笔记。在上课前，要做好思想准备，并准备好课本、讲义、笔记本等。

3、要加强课堂管理，因为课堂是进行教育教学活动的主要场所。通常的课堂规则是：（1）上课预备铃响后，学生应立即有秩序地进入教室，做好上课准备；（2）保持教室安静，遵守课堂的教学秩序；（3）任课教师进入教室后，全体学生起立，待老师还礼后坐下，学生回答教师提问时应起立；（4）上课不迟到、不早退，迟到时应在教室外报告，获得教师允许后方可进入教室；（5）上课认真听讲，跟着老师的思路走，按要求做好笔记。

4、指导学生进行课后复习巩固，按时完成各项作业。 （二）抓好自习课纪律、考试纪律：

1、强调自习纪律，加强计划性 2、严格考试纪律

针对作弊采取的教育措施：

A、重视思想教育，杜绝作弊根源 B、淡化分数观念，消除精神重压

C、培养正确的是非观，抑制作弊的风气 D、协同配合，根治作弊陋习

E、健全考试制度，对考试作弊行为从严处理 二、班级行为常规管理

班级行为常规管理包括：考勤、请假制度、升旗、校服、课间行为、广

播操、自行车摆放、爱护公物、学生交通管理、学生值周等内容。 （一）考勤、请假制度

考勤是加强班级管理，督促学生自觉遵守纪律的重要措施。 1、上课考勤由任课教师和班干部负责。

2、考勤：全勤、病假、事假、旷课、迟到、早退等。

3、对无故迟到、早退或迟到者，要给予批评教育或纪律处分。 （二）学生值周制度

根据学校的具体情况确定值周任务，一般是对全校学生的部分常规情况进行检查。

1、出勤检查 2、校服检查

3、广播操、升旗出勤人数检查 4、中午纪律检查 5、其他情况检查 6、食堂纪律检查 （三）卫生保健

卫生保健包括：

1、卫生值日工作的安排与监督。班主任可利用班会时间对学生提出要求，安排卫生值日表。

2、眼保健操。眼保健操要按时认真，动作到位，教室安静。

3、良好的集体卫生与个人卫生习惯的培养。要求同学衣着整洁，讲究个人卫生，保持桌面、课本及个人物品整洁有序。

4、常见病的预防与学生身体检查等。应配合医务室做好相关宣传发动工作。 具体要求：

1、教室卫生每天两扫，每周进行一次大扫除。 2、包干区每天两扫，每周进行一次大扫除。 .三、班级总结评比

班级总结评比包括：学期操行评定，评选三好学生、优秀学生干部等等。 1、评三好学生：同学互评、自评，评出成绩优秀，品德高尚的学生。 2、评选优秀学生干部：在班干部中评出工作认真、学习刻苦、起到良好带头作用的班干部，剔除未起到班干部作用的学生。 四、偶发事件处理

偶发事件是指在教育的过程中遇到的事先难预料、出现频率较低，但必须迅速作出反应，加以特殊处理的事件。偶发事件的成因有：天灾人祸、外来干扰、人际关系冲突、恶作剧、违法行为、感情障碍、性格异常等。

偶发事件的特点： 一是偶然性。事情往往出乎人们的意料之外，出现的频率要比常规管理中遇到的问题低得多。

二是突发性。是一种特殊的遭遇，常常和社会上的重大事件、学生家庭的重大变故或学生本人的意外境遇联系在一起。

三是爆炸性。偶发事件一旦发生，就会在班集体和学生个体中造成爆炸性效应。

四是紧迫性。发生偶发事件，要求班主任当机立断，抓住时机，妥善解决。

偶发事件因为有其特殊性，往往不能依靠常规的方法解决问题，而需要班主任运用高度的教育机智加以特殊处理。

处理偶发事件应注意：

第一，要控制感情，沉着冷静。偶发事件一般都是在学生情绪波动，头脑发胀的情况下发生的。班主任在处理偶发事件时必须控制感情，做到沉着冷静。

第二，要了解情况，掌握分寸。在偶发事件发生之后，班主任要注意调查研究，了解事件发生原因，然后再审时度势采取灵活的教育方式。

第三，要依靠集体，尊重学生。班主任要善于依靠集体的力量，运用集体的舆论来处理偶发事件，使全班同学从偶发事件中受到教育。

工作策略可以分为“当前”和“事后”两个阶段。“当前”，即事件刚刚发生，老师赶往现场或就在现场，一般来说，需要班主任冷静而果断。首先要“制怒”，驾驭自己的感情，然后“灭火”解决问题。这时候，一般不适宜“深入细致”，往往只要“平息事件，控制事态”，“留待以后解决”。“事后”，即指正式处理事件，双方作出回应和交待的时候。这强调调查研究，弄清事实真相，然后根据事件性质和情节的轻重，对当事人作出处理。P58案例4《通找QQ处理学生之间打架行为》

对班主任来说，班级里发生失窃事件是极为头疼的。常见做法是用言语感化，如P60案例5《好译通找到了》。

第二节 班级日常管理的实施

一、明确要求

第一，入学教育： 新组织班级时，在入学教育中，班主任要组织学生认真学习学校的“一日常规”等规章制度。

第二，第一周内，利用班会指导学生制订各项工作计划及班级奋斗目标，班级目标要切实可行。

第三，做好阶段工作。 二、机制保障

班级日常管理必须有机制的保障，充分发挥班干部的作用。 （一）明确班干部职责

班干部队伍是落实常规管理的关键。

（二）实行值日班长制 P62案例6《班级值日情况记录》 三、及时反馈，适当处罚

班级点评应以表扬为主，对普遍存在的问题提醒注意；对严重违纪现象可点名批评，对班级中的违纪现象可采用个别谈话的方式；对长期违纪学生，可采取适当的处罚措施，但要适可而止，绝不能伤害学生。

P63案例7《一张凳子引发的改变》

第三节 学生日常行为规范的训练

一、学生的日常行为规范 （一）日常行为规范的涵义

学生日常行为规范是国家明文规定的，是国家和社会对学生道德素质和文明行为的基本要求。

（二）日常行为规范教育的内容

教育部颁布的《中学生日常行为规范》对中学生所要遵循的日常行为规范进

行了全面、准确的概括，包括五大项四十条，涉及对学生品德、仪表、生活方式的要求，人际交往中的要求，学校学习和集体生活的要求，家庭生活要求，公共场所和社会生活的行为要求等各个方面。见P65《中学生日常行为规范》

1. 个人：自尊自爱，注意仪表 2. 关系：诚实守信，礼貌待人 3. 学校：遵规守纪，勤奋学习

① 按时到校，不迟到，不早退，不旷课。 ② 上课认真听讲，勤于思考。

③ 认真预习、复习，主动学习，按时完成作业，考试不作弊。 ④ 正确对待困难和挫折，不放弃。 4. 家庭：勤劳俭朴，孝敬父母 5. 社会：严于律己，遵守公德

二、中学生行为规范的训练（训练中学生行为规范的具体做法） （一）通过榜样示范行为规范

为学生提供学习榜样，以良好的典型去感染学生，影响其行为。 （二）通过活动养成行为规范

班主任可以利用班会活动、团队活动以及其他教育活动，对学生进行行为规范的教育。P67案例8《以行为规范养成教育促进班集体建设》 （三）通过考核强化行为规范

班主任根据行为规范的要求，对中学生的行为习惯进行考核，并将其纳入品德考核中。

（四）通过环境陶冶行为规范

这是指有目的、有计划地创设有利于日常行为规范化的教育环境，对学生进行潜移默化的熏陶和感化。 （五）通过教学渗透行为规范

学生的大部分时间是在课堂中度过的，各科的教学内容中也都包含了行为规范的教育内容。班主任要善于调动任课老师的积极性，请任课老师结合教学内容渗透行为规范教育，对课堂中出现的不良行为习惯及时批评，对好的行为表现及时表扬。

此外，行为规范的教育和训练可联合家庭、社会，形成合力。要充分利用社会的力量，组织学生参加社会实践活动，开展职业体验，和先进人物、精英人物见面。还要加强与家长的联系，利用家长会、一线通、电话等机会，取得家长的配合与支持，争取更好的教育效果。

总之，从学生入校到毕业，我们要通过几年的训练，使之形成良好的行为习惯。为此，班主任必须有目的、有计划地制定有关制度，创造性地开展各种活动，依靠检查、督促、评比、表彰等手段，保证行为规范训练长期有效地进行。

第四节 健全班级规范

只有和谐的班级制度才能使班级管理真正规范化，使学生养成良好的文明习惯和行为。

一、班级的日常规范

班级的日常规范有班级公约、一日常规、一周常规、一月常规等内容。 1、班级公约：是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生执勤等各个方面。具有权威性，是每一个人自我监督和规范的准则。参见

69页。

2、一日常规：是根据具体情况制订的学生在校生活的具体要求，具有可操作性。3、一周常规 4、一月常规

二、班级规范的作用

1、规范学生的学习和生活。 2、建立和完善的班级规章是优化班级管理的前提，是营造良好班风班纪的保障。 3、种类：强制性规范；非强制性规范。

4、班规的制订要体现其规范性的一面：以法治班。 5、更要加强制度建设的人文精神，以文化育人。 三、班规的制定与执行 （一）如何制订班规 第一，制订班规不能忽视班主任的主导作用，因为班主任是学生成长的引路人，是学生和谐发展的直接责任人。制订班规时，既要实行民主，又要有一定集中。

第二，制订班规应体现民主性、规范性和发展性。 （二）如何执行班规 1、解读班规

理解班规是班规发挥作用的前提。 2、重视检查和评比

检查和评比是班规发挥作用的关键。检查和评比要以教育学生为目的。 P71案例9《一次别开生面的颁奖大会》 3、运用奖励和惩罚

运用奖励和惩罚是班规发挥作用的手段。班主任恰当地运用奖励和惩罚，有助于学生形成良好的学习与行为习惯。P73案例10《表扬单的发放》、P73案例11《别出心裁的体验性惩罚》 4、协调班级教育环境

教师集体和家长的支持也是班规发挥作用的前提。“五天的学校教育抵不过两天的周末”。P75案例12《班级教育小组之“牵手活动”》

总之，一个班级要能很好的发展与班级的日常管理息息相关，紧密联系在一起，所以，作为一名班主任要制定良好的班规来约束学生，教育学生，这样班级才能蒸蒸日上。 链接一：《网络游戏规则在班级管理中的应用》P77

链接二：《班级管理策略精选》P79

思考与训练： 1、名词解释：

班级日常管理 班级规范 偶发事件 学生日常行为规范 2、简答题：1-4 3、实践操练

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