2013八年级语文（下）复习教学案之《马说》

八年级语文（下）复习教学案

备课时间：5.29 上课时间：5.30 总课时：3课时 复习内容：马说 主备人：LCY 审查人： 复习目标：

1.生字词音，形。

2.重点文言虚词，实词解释。 3.翻译重点句子。 4.课文内容理解。 复习重点：

1.理解词意、句意、文意，能作简要分析。 2.能够进行拓展延伸阅读。 复习难点：

1.文言词汇；

2.对文章内容的理解、把握。

3.对中心语句的重点把握与品味，体会“说”的特点。 复习思路：

一、导入新课。 二、出示复习目标。 三、指导复习。 复习过程：

一、语基巩固

1.默写：《闻雁》、《池鹤》、《迎燕》 2.给下列加点的字注音。

(1)世有伯乐( )(2)骈死于槽枥之间( )(3)食马者．．．．．( )(4)才美不外见( )(5)其真无马邪( ) ．．

答案:(1)la (2)pián cáo lì (3)sì (4)xiàn (5)y? 二、解释重点字词：

1．故虽有名马（ ）2.故虽有名马（ ） 3.祗辱于奴．．．隶人之手（ ）4．骈死（ ）5.一食（ ）6.．．或尽粟一石（ ）（ ）7.食马者（ ）8.是马．．．．也（ ）9.外见（ ）10.且欲与常马等不可得．．．．．（ ）（ ）（ ）（ ）11.

安（ ）12.策之不以其道（ ）13.以其道（ ）（ ）．．．．14.尽其才（ ）15.执策而临之（ ）16.执策而临．．．之（ ）17.执策而临之18.其真无马邪（ ）．．．（ ）19其真不知马也（ ） 20.世有伯乐．．（ ）21.而伯乐不常有（ ）22.不以千里称也．．．（ ）（ ）23.食不饱（ ）24.马之千里者．．（ ）25.其能．千里而．食．也（ ）（ ）（ ）26.才．美．不外见（ ）27.虽有千里之能．（ ）28.或尽粟一石（ ）29.其真不知马也．．．（ ）30. 祗辱于奴隶人之手（ ） ．三、找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义 ①才美不外见 ②其真无马邪

通 含义： 通 含义： ③食之不能尽其材 ④食马者不知其能千里而食也 通 含义： 通 含义： 四、翻译下列句子：

1.千里马常有，而伯乐不常有。

2.故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

3.马之千里者，一食或尽粟一石。 4.食马者不知其能千里而食也。

5.食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等可得，安求其能千里也?

6.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 7.执策而临之。

8.其真无马邪?其真不知马也。

五、一词多义。

?一食或尽粟一石________?不以千里称也________????(1)食? (2)以?

食马者________策之不以其道________???????安求其能千里也________???虽有千里之能________???(3)之? (4)其?其真无马邪________

?执策而临之________?????其真不知马也________???策之不以其道________??(5)策?

执策而临之________????代词,它顿,餐,量词用,拿的????答案:（1）? （2）? （3）? （4）?难道

?同\饲\,喂养?按照?代词,指千里马?恐怕?（5）??用马鞭打,意思是驱使?马鞭,名词

六、按原文填空。

1.明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： 世有伯乐，然后有千里马 2.表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。 3.描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 4.千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或： 其真不知马也。 5.千里马被埋没的直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见 6.运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：策之不以其道，之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 7.本文的主旨是：其真不知马也。

8.有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有。

9.诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈《马说》中的“世有伯乐，然后有千里马”表明环境对人才的决定作用。

10.面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常有。 11.在现实生活中，我们常常听到怀才不遇的人感慨道：__千里马常有，而伯乐不常有_____。(用原文回答)

12.文中以伯乐相马的典故立意，以千里马喻__人才__，伯乐喻__能识别人才的统治者__，食马者喻_愚妄浅薄的统治者_，对封建社会中压制人才甚至摧残人才的现象进行了抨击。 七、阅读、理解

1.“世有伯乐，然后有千里马”这一说法，启发我们应该怎样对待“千里马”那样的人才?

答案:要识别人才，要善待人才，要善用人才。

2.这篇文章的主旨是什么?运用的主要写作手法是什么?

答案:借千里马为喻对封建统治者“不知马”，埋没人才的行为作了有力的揭露。主要运用了托物寓意的写作手法。

3.全文借用有关伯乐和千里马的传说，寄托了作者怎样的思想感情?

答案:以伯乐和千里马为喻，对在位者不能识别人才，埋没摧残人才，表达了强烈的愤慨。

4.这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一段，用自己的话谈谈作者主张怎样对待“千里马”那样的人才。

答案:作者认为对有才的人必须尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，这样他们才能施展自己的才干。

5.课文写了“千里马”的那些遭遇？作者认为应该怎样对待人才？ 答案: “遭遇”(见课文)。利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。 6.“千里马”被埋没的原因是什么？

答案:根本原因是：食马者不知其能千里而食也

直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见

8.找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？

语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”

修辞：排比

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