第十九课《死海不死》

第十九课：死海不死

授课班级：九年级一班 授课时间：3月24日 授课人：阿达列提

授课内容:第一课时 教学目标：

1、掌握词语的读音、词义。

2、熟练掌握“违背、暗中”词语的意思与用法。 3、在教师的指导下完成话题交际。 教学重点：

要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。 教学重点：

能够用词语进行简单的造句。 教学方法： 讲解法 教具：

字典、课本、黑板 教学过程：

一、掌握词语的读音与词义，并用词语造句。 俘虏：①打仗时捉住敌人。 ②打仗时捉住的敌人。

例：他们在那次战役中俘虏了一个师长。

奴隶：为奴隶主劳动而没有人身自由的人，常常被奴隶主任意买卖或杀 害。

例：在旧社会人们过着奴隶一样的生活。 统帅：①统率全国武装力量的最高领导人。 ②统辖率领。

例：他具有统帅领军才能。 塌陷：往下陷；沉陷。

例：刚刚建立起来的基地塌陷了。 悔改：认为错误并加以改正。 例：他已经表示愿意悔改。

浮力：物体在流体中受到的向上托的力。浮力的大小等于被物体所排斥 的流体的重量。 例：死海的浮力很大。 二、词语例释 1、违背（动） 违反；不遵守。

违背制度 违背诺言 违背意愿 违背良心 绝不违背 （1）像她这么诚实的人，决不会做这种违背良心的事情。

（2）正是因为他违背了当初的诺言，所以才落得今天这个下场。 2、暗中（名）

黑暗之中；背地里。

躲在暗中 暗中观察 暗中帮助 （1）他躲在暗中观察敌人的行动。

（2）徐老师暗中帮助了许多家庭困难的孩子。

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三、话题交际提示

话题：盐湖

由死海联想到新疆的盐湖。查找资料，比较二者的异同。尤其要注意介绍今天人们对盐湖的开发利用。 作业：

抄写词语 板书设计： 俘虏：①打仗时捉住敌人。

②打仗时捉住的敌人。

奴隶：为奴隶主劳动而没有人身自由的人，常常被奴隶主任意买卖或杀害。

统帅：①统率全国武装力量的最高领导人。

②统辖率领。 课后反思： 塌陷：往下陷；沉陷。

悔改：认为错误并加以改正。

浮力：物体在流体中受到的向上托的力。浮力的大小等于被物体所排斥的流体的重量。

第十九课：死海不死

授课班级：九年级一班 授课时间：3月25日 授课人：阿达列提

授课内容:第二课时 教学目标：

1、熟练流利的朗读课文

2、准确分段并归纳段落大意。 3、总结全文内容 教学重点：

要求学生熟练的朗读课文，准确分段并归纳段落大意。 教学重点：

能够总结全文内容。 教学方法： 讲解法 教具：

字典、课本、黑板 教学过程：

一、听写词语

俘虏、奴隶、统帅、塌陷、悔改、浮力、处决、家眷、好端端、场所、此起彼伏、改邪归正、勃然大怒、经年累月、执迷不悟、违背、暗中 二、教师范读课文，学生注音 三、学生自读课文并分段 四、指导分段 第一段：（1——2）“死海”得名的原因与“死海不死”的神奇。 第二段：（3——5）死海丰富的矿物质与有关死海成因的传说。 第三段：（6——8）四海真正的成因和死海的作用与它所面临的危机。 五、总结全文

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作业：

练习册

板书设计： （1——2）“死海”得名的原因与“死海不死”的神奇。 第一段：

（3——5）死海丰富的矿物质与有关死海成因的传说。 第二段：

（6——8）四海真正的成因和死海的作用与它所面临的危机。

第三段：

课后反思：

第十九课：死海不死

授课班级：九年级一班

死海不死

授课时间：3月26日 授课人：阿达列提

授课内容:第三课时 教学目标：

1、利用相关情景用指定的成语造句。 2、根据课文内容回答问题。

3、结合课文内容完成相应的句子。 4、完成真是交际。 教学重点：

要求学生熟练的掌握课文内容。 教学重点：

利用对课文内容的理解回答相关问题。 教学方法： 讲解法 教具：

字典、课本、黑板 教学过程：

一、用指定的词语完成句子。

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1、他们的行为违背了中小学生守则。 2、暗中观察着他的一举一动。 3、讨论的声音此起彼伏。 4、你不要在执迷不悟了。 5、通过经年累月的不断积累。 二、用指定的词语回答问题。

1、他们到这来的目的是开发山上的稀有矿石。 2、听到这个消息后，他勃然大怒。 3、我猜测你今天一定会来。 4、她在这次车祸中安然无恙。

5、因为他这样做违背了我们当初的约定。 三、模仿造句。

1、如此清澈的湖水中竟没有鱼虾、水草，甚至连湖边也是寸草不生。 2、今天我们准备去滑雪天却下起了大雪，只好改为后天再去滑雪。 3、由于连续下雨的缘故，造成今年粮食大面积的减产。 四、根据课文内容完成句子。

1、远远望去，死海无边无际，但是，谁会想到，如此浩瀚的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不长。

2、海水浮力大，人总是浮在水面，不用担心会被淹死，真是“死海不死”。

3、关于死海的传说很多，课文第三自然段。

4、今天，人们为了开发利用死海的资源，课文第七自然段

5、死海的水面日趋下降，长此下去，在不久的将来，南部较浅的地方，海水将会消失；较深的北部，数百年后也可能干涸。 五、根据课文内容选择恰当的答案。 1、B 2、A 3、A 4、A 5、A 六、根据课文内容讨论下列问题

1、人们为什么要称这个海为“死海”？

2、狄杜为什么要释放那些奴隶？

3、上帝为什么要惩罚那个村庄的人？

4、死海为什么淹不死人？

5、现在死海发生了哪些变化？

6、死海的前景会是什么样的？ 七、真是交际

情景1：新疆有一个著名的盐湖，查找盐湖的资料，然后比较死海和盐 湖的异同。

情景2：请结合当地的生存环境，特别是不利于人类生存的恶劣环境， 谈谈怎样变弊为利，进一步开发新疆，搞好工农业生产和旅 游等行业。 作业：

练习题一、二、三

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板书设计 死海不死

一、用指定的词语完成句子。

1、他们的行为违背了中小学生守则。 2、暗中观察着他的一举一动。 3、讨论的声音此起彼伏。 4、你不要在执迷不悟了。

5、通过经年累月的不断积累。 二、用指定的词语回答问题。

1、他们到这来的目的是开发山上的稀有矿石。 2、听到这个消息后，他勃然大怒。 3、我猜测你今天一定会来。 4、她在这次车祸中安然无恙。

5、因为他这样做违背了我们当初的约定。

第十五课：最美的眼神

授课班级：九年级一班 授课时间：3月27日 授课人：阿达列提

授课内容:第四课时 教学目标：

1、掌握词语的读音、词义。

2、要求学生正确流利的朗读课文。 3、学生自己分段并归纳段落大意。 4、自主总结全文内容。 教学重点：

要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。 教学重点：

能够准确分段并归纳段落大意。 教学方法： 讲解法 教具：

字典、课本、黑板 教学过程：

一、掌握下列词语的读音与词义 区域：地区范围。 洗涤：洗。

陶瓷：反对或不满的情绪。

偏见：偏于一方面的见解；成见。 例：我们应该消除对他的偏见。

杂粮：稻谷、小麦以外的粮食，如玉米、高粱、豆类等。 怄气：闹别扭，生闷气。

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例：今天因为一件小事和同学怄气了。 存心：有意、故意。

例：你这不是存心为难我吗？ 开导：以道理启发劝导。

例：孩子有缺点，父母应该耐心开导。 腐败：①腐烂。

例：木材涂上油漆，可以防止腐败 ②（思想）陈旧；（行为）堕落。

例：我们国家的政府官员中存在着不少腐败分子。 ③（制度、组织、机构、措施等）混乱、黑暗 直截了当：（言语、行动等）简单爽快。

转折：①（事物）在发展过程中改变原来的方向、形式等 ②指文章或语意由一个方向转向另一个方向。 二、教师范读课文，学生注音。 三、学生自己读课文并自主分段。 四、指导学生分段学习课文。 第一段：（1）回想自己的成就，脑海里总浮现几位启蒙和引路的老师。 第二段：（2——6）回想起我感激的第一位老师，陈老师。 第三段：（7——8）回想杨老师对我在数学方面的帮助。

第四段：（9——11）洪校长不仅引导我走向成才之路，而且从经济上 给予我资助。 第五段：（12——13）科技在进步，社会在发展，为我成长付出辛勤劳 动的老师，我永远怀念你们。 五、总结全文 作业：

抄写词语 板书设计： 恩师 第一段：（1）回想自己的成就，脑海里总浮现几位启蒙和引路的老师。 （2——6）回想起我感激的第一位老师，陈老师。 第二段：

第三段：（7——8）回想杨老师对我在数学方面的帮助。 （9——11）洪校长不仅引导我走向成才之路，而且从经济上给予我资助。 第四段：

第五段：（12——13）科技在进步，社会在发展，为我成长付出辛勤劳动的老师，我永远 怀念你们。 课后反思：

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第十五课：最美的眼神

授课班级：九年级一班 授课时间：3月28日 授课人：阿达列提

授课内容:第五课时 教学目标：

1、熟练的朗读课文，并能够用自己的话复述课文内容。 2、根据课文内容回答问题。 3、要求学生独立完场拓展阅读。 教学重点：

要求学生熟练的掌握课文内容。 教学重点：

利用对课文内容的理解回答相关问题。 教学方法： 讲解法 教具：

字典、课本、黑板 教学过程：

一、听写词语

欺辱、歧视、反感、偏见、杂粮、怄气、腐败、直截了当、转折、谈吐、前沿、问卷、精英、氛围、沮丧、偏袒、满溢、反馈、循循善诱、兢兢业业 二、根据课文内容回答问题 1、“我”是怎样开始学习的？

2、第一学年考试，“我”为什么得了倒数第一？ 3、陈宇峰老师是怎样帮助“我”的？ 4、“我”为什么喜欢上数学？

5、红彦远校长又是如何帮助“我”、鼓励“我”的？ 6、为什么说去日本留学是“我”一生事业的转折点？ 7、为什么今天才可以为国家的富强而做出贡献？

三、文章写了作者怀念的几位老师，请你用简洁的语言分别概括这几 位 老师在教育学生方面的特点。

四、文章写几位老师有详有略，为什么要这样写？ 五、文章的第一段和最后一段在全文中起什么作用？ 六、完成拓展阅读。

1、教师范读，学生注音。 2、学生自读。 作业： 练习册 板书设计： 恩师

学生上黑板听写词语。

欺辱、歧视、反感、偏见、杂粮、怄气、腐败、直截了当、转折、谈吐、 课后反思：

前沿、问卷、精英、氛围、沮丧、偏袒、满溢、反馈、循循善诱、

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兢兢业业

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