浅谈高中英语教学的策略

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浅谈高中英语教学的策略

作者：刘春艳

来源：《校园英语·下旬》2016年第09期

【摘要】随着全球全球化速度的加快，英语作为一种语言工具，得到了越来越广泛的应用。因此对英语从业人员的英语的听、说、读、写的要求越来越高。哑巴英语在社会交流变得越来越不适应。传统教学模式改革的呼声日趋高涨想，新的教学模式的出现就显的更为迫切。 【关键词】高中英语 新课改 教学方法 兴趣 学法 鼓励

众所周知，英语课堂教学是一个动态过程，学生是变化的内因，教师是变化的条件。如何调动学生学习英语的积极性，将他们的潜力挖掘出来，让课堂教学焕发出生命的活力是提高英语教学成绩的关键。教师是教学的主导，犹如乐队中的指挥。要奏出完美的曲子，指挥的角色至关重要，而要将每一节课都上得出色，教师的人格魅力，尤其是教师的内涵就显得很重要。英语课堂教学是师生互动的交流过程，有效的交流取决于愉悦、轻松、平等、合作的课堂氛围。因此，我认为新课改下优化和创新英语教学方法的途径主要表现在以下几方面。 一、注重培养学生学习英语的兴趣

在英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得较大的收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。经过自己的亲身经历和教学实践，我深深体会到兴趣是学生学好英语不可或缺的内在动力。但是兴趣的产生和强化都离不开教师的培养和激发，教师要想方设法把学生吸引到英语教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，从而提高英语教学质量和效率。那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？ 二、指导学法，提高效率

1.指导学生课前认真预习。教师可以对新课的主要内容设置几个问题，让学生带着问题去看课文，边看边思考，把不懂的做个记号。这样在教师教新课之前，学生对教材就有了不同程度的理解和掌握。通过这样的预习，学生可以独立获得知识，初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，提高了听课效率。

在预习的过程中，还应指导学生养成使用词典的习惯。这样，就能很大程度上解决他们的疑惑，帮助他们理解词的用法。经常使用词典，词汇量也就随之不断扩大。

2.指导学生上好课。在课堂教学中，学生的主动性和积极性决定着一节课的成败，而教师的主导作用又决定着学生的主动性和积极性的高低。教师除了要求学生在课堂上认真听讲，努力在课内解决在预习中的问题，并作好课堂笔记外，还应该鼓励学生积极参与到课堂活动中。

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