八年级上册《全等三角形》有效教学方式的探究开题报告

八年级上册《全等三角形》有效教学方式的探究

开题报告

包括问题的提出，研究本课题的理论意义和实践意义，国内外相关研究文献综述；本课题研究的基本内容和重点问题，预计突破的难点；本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，时间安排与人员分工；主要参考文献等。(如本页写不下，可另附纸。)

一、本课题研究现状述评、选题意义

教学方式是教师、课程与学生联系的中介与桥梁。《课程标准》明确提出：“为使每个学生都受到良好的数学教育，数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能，而且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合，整体实现课程目标”。对于学生学习，《基础教育课程改革指导纲要》中明确提出教学要“改变过去强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导主动参与，乐于求索，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力。”新课程改革还要求教师角色的转变，《标准》还指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者。”由此学生的学习方式的转变，数学教育目的的转变，学校培养目标的转变，都必然要求教师教学方式的转变。教师能否选取合适的教学方式，决定了课程改革的成功与否，单一的教授方式，体现不出新的教育理念和新课标的要求。因此，对中学数学教师教学方式的研究，是课程改革背景之下的迫切要求。对推动新课程改革，实现新课程理念下的教学，实现新的培养目标，具有深远的影响和重大意义。

八年级的学生，有一定的动手操作能力与解决实际问题的能力。学生的求知欲、好奇心增强，但是抽象概括能力以及归纳总结能力不够，需要激发学生的学习兴趣，积极参与到教学过程中，通过动手操作、主动探究活动掌握相关的数学知识。

《全等三角形》的内容在初中数学几何教学中是十分重要的基础内容，为以后学习平行四边形等多边形的内容奠定基础。本课题对《全等三角形》有效教学方式的研究，将在课堂上着重体现知识的生成过程，激发学生的学习兴趣，体现学生主体地位和教师的主导作用，培养学生分析、归纳、综合、发现数学知识的能力，在自主学习合作交流中提高运用数学知识解决问题的能力。

二、课题研究的目标

1.通过课题研究，掌握怎样设置《全等三角形》全章课前预习问题以及课后反馈练习，以能够使学生更好地进行课前预习和课后巩固，提高课堂教学有效性。

2.通过课题研究，研究出提高《全等三角形》有效教学的课堂模式，总结出一套行之有效的高效课堂模式。

3.通过课题研究，使学生把数学学习和活动结合起来，学会在学习中与他人合作交流，学会动手实践、自主探索创新。

三、课题研究的内容

1.有效解读教材。根据新课程标准深入地研读教材，积极地进行课前议课是有效课堂教学的重要前提。准确把握教材，结合学生的年龄特征和心理特点最大限度地有效使用教材，提高教师理论水平。

2.研究有效课堂教学方式。

①教师集体备课，设计教学环节。

②依据新课标和学生实际，实施教学；课题组成员听课并评课。

③进行个案分析，优化教学设计，再次实施教学。

④继续听课评课，总结出教师引导学生探索知识，最终达到学生掌握自主探究知识的方法和能力的课堂教学方式。

3.研究学生在课堂教学中的合作交流。合作交流就是在学生和老师信息交流的同时，注重学生与学生之间的信息交流，学生相互之间的沟通易于与师生之间的沟通。

四、课题研究的方法

（一）、研究思路

本课题的研究，将立足于课堂，通过查阅资料，调查研究，实践反馈，研究调整等，逐步改变教师的教学方式和学生的学习方式，从新的思路和视角研究出有效的几何教学的方式，努力建构出一套完整的适合初中几何教学，体现教师主导地位和学生主体地位应用模式，达到推动学生素质发展，提高教育教学质量的目的。

（二）、研究方法

在措施落实的前提下，选择具体的方法和手段来实施，是关系到本课题研究成效的关键所在。我们准备将此研究在教学常态下进行。

1.文献研究法，通过图书馆和现代化网络搜集关于中学数学几何教学的方式与策略的相关资料，了解目前国内外的研究现状，结合我校学生的现状，为本研究提供理论和事实依据；

3.行动研究法。根据发现问题-思考问题-设计新行动-推行新实践—再反思发现新问题等相关步骤，坚持持续系统的教学改进，在一定范围内系统地、科学地解决课堂教学存在的问题。

③边实践边研究边总结，将调查反馈及相关数据进行实效性分析和个案分析，收集整理有关材料。反思“全等三角形有效教学方式”存在的问题及其成因，提出下一步研究的具体措施和计划；

④完成中期研究成果（阶段小结）。

⑤专家指导。根据课题研究的需要和课题的进展情况，定期或不定期地聘请专家进行课题的理论指导或课题研究现场指导，确保研究工作正常有效地进行。

3.成果总结：（2015、1—2015、5）

①收集整理有关材料，写出研究报告；

②总结“全等三角形有效教学方式”的有效措施、方法，加以系统归纳；

③结题准备，成果展示。

六、课题组成员及分工

郭艳——课题负责人，具体负责课题研究的组织、协调工作、研究报

八、课题研究的条件

1.参与该课题研究的课题组成员队伍年轻，思想意识新，具有多年的教育科研经验，在教学改革中做出了一定的成绩。课题组成员们业务素质过硬，有较高的教科研工作热情，对该课题的研究具有浓厚的兴趣，对实施该课题的重要性、必要性和可行性已进行了大量的前期研究工作，并潜心钻研教育学、心理学、统计学等理论知识，这些都为该课题的研究工作提供了充足的力量保证。

2．硬件、软件条件成熟，我校具有较雄厚的经济实力，领导重视、支持教育科研，研究经费和资料设备有充足的保障。2009年学校就建立了校园网，学校多媒体教室28个，有足够的空间和带宽保证本课题所需的网络环境。信息渠道畅通，教学和科研设备先进，此外，学校的资料室、电教室、图书室已组成了专门的课题服务小组，图书、报刊、电子读物等藏量丰富，为教师们查阅有关资料和学习研究提供了方便。

3．学校建校11年来，发展迅速，有专用经费用于聘请专家教授来校讲座、调研，并对我们的教师进行业务培训。另外我校有专业的教研科室，优秀的学科名师，带头人带领我校教师进行业务钻研。

综上所述，在我校进行《对人教版初中数学八年级上册“全等三角形”有效教学方式的探究》的课题研究是切实可行的。

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