廉颇蔺相如列传教案(老师)
更新时间:2023-05-30 23:11:01 阅读量: 实用文档 文档下载
《廉颇蔺相如列传》(学案)
1、知识与能力:
①理解常见文言实词在文中的含义:遗 易 幸 负 谢 请
②理解常见文言虚词在文中的意义和用法 :见 于 而 乃 因 以 且
③理解与现代汉语不同的句式和用法 :判断句、被动句、省略句
④理解并翻译文中的句子
⑤刻画人物的手法
⑥对廉蔺的评价
2、过程与方法:自主积累,练习巩固,课堂评读,揣摩人物形象,体会文本情
感。
3、情感态度与价值观:学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。
文言知识积累。
学习刻画人物手法与叙事技巧。
第一课时
课堂导入:大家都听说过“将相和”的故事吧,我们中国人自古就钟爱“和”
字,俗话说,家和万事兴,还有和谐社会,和谐发展,而“将相和”说的是人与
人之间的“和”,其实,“将相和”除了讲了人与人之间的和,还讲了——人与
国家,国家与国家的和,今天,我们从史记的角度重新审视“和”的丰富内涵与意蕴,因为,以铜为镜,可以正衣冠,以史为镜,可以知兴衰。
一、初读课文,注意字词积累
1、作者、《史记》与课文背景介绍:系统集成P52。
2、学生自读课文及注释,并完成系统集成P52
页“心有千千结”中的练习。
《史记》是一部纪传体通史,开创了我国史书的新体例——本纪、世家、列
传、书、表。
本纪(12篇):专述历代最高统治者的政治活动。如《项羽本纪》。
世家(30篇):主要记述贵族的史事。如《陈涉世家》
列传(70篇):记述官吏、士大夫和知名人物的事迹。分三种:
①专传,即一人一传。如《淮阴侯列传》
②合传,有二人合传,也有三五人合传。如《廉蔺列传》
③汇传,记同一类的若干人,篇名中并不举出人物姓名,如《仲尼
弟子列传》《酷吏列传》。
表( 10篇):是各个历史时期的简单大事记,是全书叙事的联络和补充。
书( 8 篇):是个别事件的始末文献,分别叙述天文、历法、水利、经济、
文化、艺术等的发展和现状。
《史记》开创了我国纪传体的史学,同时也开创了我国的传记文学,是24 史
的第一部。
《史记》的写法和所写人物对后世影响深远。
鲁迅的评价:史家之绝唱,无韵之《离骚》。
二、再读课文,整体把握。
1、学生就字词句解释质疑,师生释疑。
2、填空:
即三个故事:(第3段到第13段)完璧归赵,(第14段到第16段)渑池之会,
(第17段到第21段)将相和欢。
两个人物:廉颇与蔺相如。
两个矛盾:将相,秦赵。
找出本文中的成语,如完璧归赵 负荆请罪 刎颈之交。
三、研读课文,合作探究。
(一)第一、二段在文章中的作用?
开篇介绍廉蔺身份和地位的悬殊,为下文二人矛盾的产生埋下伏笔。
四、课堂检测:
(一)一词多义
1.孰
A.公之视廉将军孰与秦王? (《廉颇蔺相如列传》)“谁,哪一个”
B.唯大王与群臣孰计议之。(《廉颇蔺相如列传》)“熟,仔细”
①逆上而下狱,孰之过邪? ( )
②唯公孰度之。 ( )
2.素
A.且相如素贱人。(《廉颇蔺相如列传》)“向来”
B.秦伯素服郊次,乡师而哭。(《崤之战》)“特指丧服与丧服的颜色”
C.十三能织素,十四学栽衣。(《古诗为焦仲卿妻作》)“白色的绸绢”
①迁素怀汉业。 ( )
②其素车白马。 ( )
⑧着裘曳素,意气扬扬。 ( )
3.传
A.遂许斋王日,舍相如广成传舍。(《廉颇蔺相如列传》)“驿舍,客舍”
B.李氏子蟠,好古文,六艺经传皆通习之。(《师说》)“注释或解释经文的
文字”
①有司解之传舍。 ( )
②徒以知其贤,志于经传。 ( )
4. 案
A.每移案,顾视无可置者。(《项脊轩志》)“几案,矮长桌”
B.召有司案图,指从此以往十五都子赵。(《廉颇蔺相如列传》)“按,审察,
察看”
①与诫书于案几。 ( )
②周乃案迁狱者。 ( )
5.徒
A.欲子秦,秦城城恐不可得,徒见欺。(《廉颇蔺相如列传》)“白白的”
B.强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。(《廉颇蔺相如列传》)“只
是”
C.郯子之徒,其贤不及孔子。(《师说》)“某一类人”
①我等不肖,故无以救,徒见诟于人。 ( )
②家徒四壁,何钱之有?
③其后伐匈奴恐有效之之徒。 ( )
6.逆
A.且以一璧之故逆强秦之欢,不可。(《廉颇蔺相如列传》)“违背”
B.恐不任我意,逆以煎我怀。(《古诗为焦仲卿妻作》)“预料,想到未来”
①迁逆之,前怒目。 ( 迎接 )
②逆上而下狱,孰之过邪? ( )
③不逆今特以李陵坐罪。 ( )
(二)翻译
1、 廉颇者,赵之良将也。
粟者,民之所种。 翻译:粟是民众种植的。
此所谓“强弩之末势不能穿鲁缟”者也。翻译:这就是俗语说的“强弓射
出的箭到最后力量不能穿透鲁国的薄绸子”。
2、 计未定,求人可使报秦者,未得。
此四者,天下之穷民而无告者。翻译:这四类人是天下没处申诉的穷
苦百姓。
郑人有欲买履者。翻译:有个想买鞋的郑国人。
3、 吾孰与徐公美?/吾与徐公孰美?
公之视廉将军孰与秦王?
大天而思之,孰与物畜而制之?翻译:与其尊崇天而思慕它,哪里比
得上把天当作物一样蓄养起来而控制着它呢?
五、课堂小结:我的收获
第二课时
一、 梳理课文第17~21段文言知识,扩充预习内容。
翻译下面句子
1、相如素贱人,吾羞,不忍为之下!
2、臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。
3、强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。
4、吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。
5、鄙贱之人,不知将军宽之至此也。
二、合作探究:
(一)速读课文(第17段到第21段),思考:这一部分表现了蔺相如与廉颇怎
样的特点?作者是如何刻画这两个形象的?
蔺相如与廉颇:
作者以廉颇的居功自傲,心胸狭隘,反衬蔺相如的豁达大度,顾全大局。廉颇
炫耀自己“有攻城野战之大功”,鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”;而蔺相如在与
舍人的对话中则说:“顾吾念之,强秦之所駣敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。”
这时,作者又以廉颇重视军事斗争,轻视外交斗争,反衬蔺相如的见识卓尔不
廉颇:
虽为人鲁莽、妄自尊大、胸襟狭窄、斤斤计较于名位之争,但负荆请罪,
又表现出他为人坦诚直率、忠心爱国、勇于改错的性格。
蔺相如:
隐忍谦让,宽宏大度,以国为重,不计私仇。
(二)廉颇鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”,结合课文(第13段到第16段)谈谈
你的理解。(渑池之会后,秦为什么不敢攻打赵国?)
依据:
1、 赵王畏秦,欲毋行。廉颇蔺相如计曰:“王不行,示赵弱且怯也。”
赵王遂行。相如从。
2、 廉颇送至境,与王诀曰:“王行,度道里会遇之礼毕,还,不过三十
日。三十日不还,则请立太子为王,以绝秦望。”
3、 赵亦盛设兵以待秦,秦不敢动。
参考:1、蔺相如在对秦王步步逼近、挥斥自如的斗争,是以廉颇陈兵国境、
严阵以待的军事准备为后盾的。
2、蔺相如的智、勇、忠也是重要的原因。
补充翻译
1、请奉盆缶秦王。
2、遂与秦王会渑池。
三、课堂练习:
在画线部分填上恰当的话,使分号前后内容、句式对应,修辞方法相同。
①悲观者说,希望是地平线,就算看得见,也永远走不到;
乐观者说,希望是 , , 。
②乐观者说,风是帆的伙伴,能把你送到胜利的彼岸;
悲观者说,风是 , 。
本题答案: 希望是河的对岸,即使跳不过,也能够游过去。
风是海的同伙,会把你扔进无边的波涛。
四、课堂小结:我的收获 。
第三课时
一、 梳理课文第3~12段文言知识,扩充预习内容。
二、 合作探究:
1、在第3~12段中,表现了蔺相如的智慧与勇敢。作者是如何刻画这一形象的?
在“完璧归赵”中,表现了蔺相如怎样的
特点?作者是如何刻画这一形象的?
侧面描写
个性化的语言描写,传神的细节描写
将人物置于尖锐的矛盾冲突中
欺诈与反欺诈的斗争
第一回合:后发制人随机应变智、勇 第二回合:先发制人,临危不惧
衬托
以赵国君臣对秦国欺诈性来信“计未定”,衬托蔺相
如智谋过人;
以秦王的贪婪与欺诈来反衬蔺相如的机智与勇敢。
2、蔺相如的“智”与“勇”具体表现在哪些方面?
蔺相如的“智”与“勇”具体表现在哪些方面? 审时度势之智
争取主动之智
知人论事之智
随机应变之智 勇挑重担之勇 不畏强暴之勇 不怕牺牲之勇
蔺相如的“智”与“勇”,二者相辅相成,
相得益彰。
3、A《廉颇蔺相如列传》又叫做《将相和》,探究文本中“和“的丰富内涵。(B你认为
蔺相如的成功背后有哪些因素在起作用?)
A参考:①领导的慧眼识才与大胆用人,②个人对国家的关心与贡献,③国
家与国家之间的平等对话与交流
B参考:主观因素:大勇大智大德等
客观因素:缪贤的慧眼识才;赵王的大胆用人;廉颇的军事保障及勇于改过;
秦王的贪婪、怕死、沽名钓誉 ;当时的社会形势,即秦王“欲与赵为好”,而
不想真正与赵翻脸。
三、课堂小结:
塑造人物的手法:
1、通过典型事件刻画人物性格
2、在矛盾冲突中刻画人物性格
3、以富有代表性的细节刻画人物性格
4、运用个性化的语言刻画人物
5、运用对比衬托之法刻画人物
叙事艺术:
1、开篇介绍廉蔺身份和地位的悬殊,为下文二人矛盾的产生埋下伏笔。
2、在行文中,作者选取了三个充满矛盾斗争的典型故事来刻画人物。
(1)写与秦王的两次尖锐的冲突,声情并茂地展示了蔺大智大勇的形象;
(2)写与廉颇的冲突中,表现了蔺相如“先国家之急而后私仇”的高尚品
德,同时凸显了廉颇的忠于国家、勇于改错的优秀品格。
四、知识迁移:
1、在原文行间空白处解释加点词。(见幻灯片)
2、翻译划横线的句子。
3、 找出文中的被动句。
迁被腐刑
不逆今特以李陵坐罪
周为之所迫
徒见诟于人
大汉基业必毁于是矣
4、 司马迁被治罪的直接原因是为降将辩;表明司马迁受腐刑是冤案的一句为 况母后宜知天下孰与贤才重?(皆用原文回答)。
司马迁衔冤
天汉二年,迁被腐刑。有司解之传舍,与诫书于案几。迁妻睨有司,泣曰: ..
“迁素怀汉业,就汤镬亦不辞,不逆今特以李陵坐罪,冤冲霄汉!”有司不怿, ....
引车而去。
明年,迁衣褐之市,间邂杜周,周乃案迁狱者,其素车白马,着裘曳素, ......
意气扬扬。周佯未见。迁逆之,前怒目。周为之所迫,乃辞谢曰:“公,天下奇 ..
才。我等不肖,故无以救,徒下声,徒见诟于人。公倨,为他人固请,逆上而下 ...
狱,孰之过邪?独周之过与?唯公孰度之,且夫以汉律,公之死罪或以五十万赎 ...(你的死罪或者用五十万来赎罪,或者用腐刑来交换,比较着两种办法,为什么不给五十万来免罪?)
之,或以腐刑易之,均二者,盍遗五十万以脱矣? ”迁仰天而笑:“予宦,上不
负朝廷,下不负百姓。家徒四壁,何钱之有?顾以冤记于史,唯后人戒之。”言 ...
讫,悻而去。
移日,武帝听政列观,诏问迁宣言衔冤事。诸大臣惧,拜,皆奏未之闻,宦 ...
者亦然之。其后太后召帝,武帝曰:“皇儿所以拜迁为太史令,厚遇之,徒以知 ......
其贤,志于经传。然迁为降将辩,有负朝廷。皇儿虽驽,亦知利害。今诛陵族, ..
治迁罪,以严朝纲之威。不者,其后伐匈奴恐有效之之徒,大汉基业必毁于是矣! ..
况母后宜知天下孰与贤才重?”(否则,以后攻打匈奴恐怕有效仿他的一些人,大汉基业必定被这件事毁了!)
太后默然,叹息良久。
古代官职升迁的常用词语
⑴举(举荐) 辟(招用) 永元中,举孝廉不行,连辟公府不就。(范晔《后汉书 张衡传》)
⑵征(征召。特指君招臣)安帝雅闻衡善术学,公车特征拜郎中。(范晔《后汉书 张衡传》)
⑶拜(授予官职)以相如功大,拜为上卿。(司马迁《廉颇蔺相如列传》) ⑷除(任命,一般指免去旧职授予新职。)予除右丞相兼枢密使。(文天祥《指南录后序》)
⑸擢(提升官职)超擢(破格提拔)奏对称旨,超擢四品卿衔军机章京。(梁启超《谭嗣同》)
⑹陟(提升,提拔)陟罚臧否,不宜异同。(诸葛亮《出师表》)
⑺升(提升)旋升宁夏道。(梁启超《谭嗣同》)
⑻谪(贬官,降职并外放)庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。(范仲淹《岳阳楼记》)
⑼贬(降职并外放,与“谪”相近)贬连州刺史。(《旧唐书 刘禹锡传》) ⑽黜(罢免官职)台臣惭,追受其牒,为复守官而黜臧使者。(高启《书博鸡者事》)
⑾夺(削去、罢免)使者遂逮守,胁服夺其官。(高启《书博鸡者事》)
⑿转(迁职调任,无所谓升降)顺帝初,再转复为太史令。(范晔《后汉书 张衡传》)
⒀徙(改任官职,特定语境下可以表示升职或降职)衡不慕当世,所居之官辄积年不徙。(范晔《后汉书 张衡传》)
⒁调(调动、调迁)调为陇西都府。(班固《汉书 袁盎传》)
⒂迁(调动改派。一般情况下,“转迁”、“迁调”表示调职;“右迁”、“迁除”表示升职;““左迁”、“迁谪”表示削职。)公车特征拜郎中,再迁为太史令。(范晔《后汉书 张衡传》)元和十年,予左迁九江郡司马。(白居易《琵琶行》) ⒃放(京官调任地方官)既而胡即放宁夏知府。(梁启超《谭嗣同》)
⒄出(京官外放,与“放”意思相近)永和初,出为河间相。(范晔《后汉书 张衡传》)
⒅乞骸骨(年老了请求辞职退休)视事三年,上书乞骸骨,征拜尚书。(范晔《后汉书 张衡传》)
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