“对分课堂”教学法在各家学说教学中的应用体会

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“对分课堂”教学法在各家学说教学中的应用体会

作者：刘晓芳，王博瑶，刘怡筠，周波 来源：《教育教学论坛》2017年第44期

摘要：《中医各家学说》是中医本科教学的后期提高课程，肩负着促进学生从校园到临床，从理论到实践的重要使命。而本门课程的教学方法还是以传统讲授式教学为主，新的教学方法的介入能有效激活传统教学，给传统教学带来活力。本文就“对分课堂”教学法在各家学说教学中的应用体会做以介绍，希望这些尝试能为教学，为学科抛砖引玉。 关键词：中医各家学说；对分课堂教学法；应用

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）44-0178-02

《中医各家学说》是研究历代著名医家学术思想、临床经验以及学术流派的学科。其内容极为丰富，上下几千年、纵横数百家，是中医院校中医基础课程之后综合性的提高课，是继续深入钻研中医古籍、提高临床实践及科研能力的入门课，是理论与实践结合的桥梁课，可为今后临床与研究打下坚实基础。然而学好这门课程却十分困难，它需要勤奋的学习态度，良好的阅读古籍的能力，夯实的中医理论基础，更重要的是对中医发自内心的热爱和崇敬。然而当下种种的复杂因素，造成学生学习状态不佳，缺乏专业情感。如何培养具有较高专业素质的应用型人才，一直是中医教育团队急需解决的问题。

德国教育学家赫尔巴特曾提出以“教师、教材、课堂”为中心的传统教育学体系，美国教育学家杜威后来提出以“学生、经验、活动”为中心的实用主义教育学体系，二者至今对我国的教育思想具有深刻影响[1]。但现在经过教育者的反思，教学方法逐渐由“教师如何教”向“学生如何学”转变，最终考量的目标应该是学生学到了多少。

“对分课堂”教学法是“以学生为中心”教学理念的体现[2]，是复旦大学心理系的张学新教授根据当前高校课堂存在的一些问题，提出的一种课堂教学改革新模式[3]。这种教学模式更适用于高水平的学生群体，此群体的特点是有一定的独立思考能力和自学自我反思的能力。而《中医各家学说》正是在大学高年级开设，学生已学习中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学等基础课程和中医内科、妇科等中医临床课程。因此，《中医各家学说》的教学具备了开设“对分课堂”的条件，在具体运用这种新型教学模式中，笔者体会如下。 一、促进内化吸收

“对分课堂”的教学模式是讲授式课堂模式与讨论式课堂模式的结合，是更加适应我国国情，更适合从传统被动教学法向新式主动教学法过度的新方法。它的核心思想是将课堂时间有

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