人教版九年级历史上册19俄国、日本的历史转折范体兵

2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表

课 题 主备教师 知识与能教力 过程学与方法 目情感标 态度与价值观 教学重点 教学难点 教具准备 教法运用 学法指导 基本环节 19 俄国、日本的历史转折 范体兵 副备教师 上课班级 上课时间 九年级 11月25日 能掌握俄国农奴制的危机、俄国1861年改革的内容及其意义，幕府统治危机，日本明治维新的主要内容及其意义等基本史实. 能比较中国戊戌变法与日本明治维新在历史背景、改革的领导人物、改革的影响等方面的异同. 通过俄国1861年改革和日本明治维新，理解改革是社会进步与发展的重要推动力 一是俄国1861年改革及其历史意义，二是日本明治维新及其历史意义。 俄国1861年改革的进步性和局限性。 多媒体 1、历史情景创意法 2、分组讨论 相互探究法 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 加强中外历史的横向联系 1 ppt 导入 请同学们回忆，我们已经学过哪些国家的资产阶级革命？这回忆前面所学知识，加深新课 些国家主要通过什么方式完成了资产阶级革命？你们认为它（检查预习） 们之间有什么共同点吗？ 学生印象 初 探究一 俄国废除农奴制 引导学生认真阅读课文，相互讨论、交流，总结得出 鼓励学生各抒己见，最后根据学生的预测，自然引入俄国改革方面来 培养学生从教材中提炼信息的能力 2-5 学 新 课 （初步探究） 师：我们要学习俄国的改革，首先要知道这个国家在改革前的国情是什么样子的，也就是说改革的背景。是一个什么样的环境迫使统治者要进行改革呢？ 19世纪中期俄国资本主义发展的情况又如何？ 1、 师：出示图片，指导学生阅读课文第一段正文，归纳俄引 国农奴制改革的背景。 2、师：（指导学生浏览教材小字部分内容，提问）农奴制怎样阻碍了资本主义的发展？假如你是当时的沙皇统治者，面对面临的社会问题你会怎样做？ 鼓励学生各抒己见，最后根据学生的预测，自然引入俄国改革方面来 培养学生从教材中提炼信息的能力 6-8 导 释 疑 （合作学习） 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 ppt 拓 展 学 习 （深入探究） 探究一 俄国废除农奴制 1.师：出示[亚历山大二世画像] [农奴制改革图片] 并设疑：俄国通过什么手段解决面临的社会问题的？当时在位的俄国沙皇是哪一位呢？改革措施内容是什么？改革内容如何解决了资本主义发展的障碍？ ② 师：对于每一个历史事件，我们都要全面分析。它有有利的一面，也会有不完善的一面。俄国的这次改革也是一样的。启发学生思考：从改革的目的、改革的实施者、及改革结果的不彻底性等方面探究1861年农奴制改革的局限性是什么？ 学生探究问题。 通过俄国1861年改革和日本明治维新，理解改革是社会进步与发展的重要推动力。 9 当 堂 检 测 （学习诊断） 师：下面再来看我们国家的另外一个近邻——日本。在19世纪末，中国和日本之间发生了什么事情？（学生回忆中国历史的内容，回答：在19世纪末期，中日之间发生了“甲午中日战争”。 ）为什么国土狭小的日本能够战胜地大物博的大清国? 学生做笔记。 日本明治维新及其历史意义。 10 课 堂 小 结 （梳理归纳） 成为资产阶级的长州、萨摩、土佐、肥前的一些有见识的中下级武士和新兴地主成为倒幕力量的核心。1868年幕府统治被推翻，明治天皇政府实行了一系列资产阶级性质的改革，史称“明治维新”。 学生整理。 通过俄国1861年改革和日本明治维新，理解改革是社会进步与发展的重要推动力。 11 作业布置（检查反馈） 1、俄国废除农奴制的主要原因是 a、沙皇不喜欢农奴的存在 b、农奴制阻碍了俄国资本主义的发展 c、农奴制提高了农民的积极性 d、地主阶级的反对 板书设计（突出重点） 19 俄国、日本的历史转折 1.俄国废除农奴制 2.日本明治维新 教学 反思

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