“名师之路”学习心得

数学“名师之路”学习心得交流

2015“名师之路”会议的主题为“全国小学数学研讨会”主要以名师授课及专家报告为主，内容涉及小学数学学科的各个方面，讲课的专家各具风格，但却围绕着一个核心理念：即努力在课堂上培养孩子的数学思维。现将本次学习的感悟与收获与大家分享：

一、根据数学学科特点制定符合学生认知规律的教学策略

1、化难为易,符合学生的年龄特点

数学课堂要让学生听得懂就得通过简单易行的教学方法，反复让学生感受原本抽象的数学知识，把成人世界里抽象严密的数学知识改造成儿童世界所能理解的对象，构建数学内涵与儿童趣味相和谐的数学学习活动。

2、搭好台阶，符合知识的发展规律

教材的编排一般都是根据知识的难易梯度去设计的，但有时也会不符合这一规律，所以我们教师就要合理的、选择性地使用教材。做到瞻前顾后，搭好知识难易台阶，防止“夹生饭”的产生。

二、数学课堂要回归理性

1、落实课堂标准提出的“数学思考”

抓住数学课程内容的核心及聚焦点，也就是课堂教学中要把握好“数学思考”中的十个核心词：即数感、符号意识、空间观念、几何直观、运算能力、数据分析观念、合情推理、演绎推理、基本思想、思维方式。明确这十个核心词对于培养学生数学思维的重要意义。

2、数学课堂更注重教学过程

在帮助孩子建立数学概念中，允许孩子用自己“原生态”或“不成熟”的语言表达理解，课堂问题的设计应以朴实、易懂为主。在此过程中，允许学生有表达的自由，操作的自由，思想的自由。注重过程中学生数学思维的发展，学习能力的提高。

三、注重练习课的设计

数学练习课是数学教学中很关键的一部分，在练习课的设计中，不能只拿现成的书本上的练习和资料上的练习，不加考虑直接采用，练习的设计不仅讲究知识难易梯度，而且要注重对知识的整合。在

练习时，不仅重视学生对知识的掌握，而且要重视学生思维能力的发展。

四、课堂中存在的普遍问题

教师教得太多学生学得太少，我们应从研究教师的“教”转化为研究学生的“学”。重点应放在学生对知识的感悟上，学生的思维和语言有时不完全是同步的，想得很好不一定说得很好。数学课不应该把时间花在说理上，更重要的是让学生明白为什么要学，怎样去学。

总之，数学教学的重点是培养学生的数学思维，注重教学过程中学生的思维是否得到了发展。让数学课堂回归原有的理性，真正成为学生思维发展的课堂，彰显出数学独具内涵的美，真正远离“瓜果飘香”的课堂教学模式。

小学数学组

鲁改锋

2015-04-28

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