南通大学钟秀校区校园认知地图调研报告

南通大学钟秀校区校园认知地图调研报告

摘要：采用集合多位同学对校园印象的草图绘制与本校区实际认知地图相结合的方法。从这样几个方面作出比较，包括：公共意象范围、意象的空间结构、同一性、一般意象元素以及特殊意象。通过这样的方式对校园认知做规整，并对校园部分区域提出自己的想法和建议。希望在未来的日子里可供校园改造作参考，从而进一步优化我们的校园，让同学们更加喜爱自己的校园。 正文：

一、研究对象概述

本次研究对象为南通大学钟秀校区。校区位于崇川区外环东路，其中北门需穿过环东广场。本校区距市中心较近，交通便利且校区历史悠久，广传美誉，校内花草树木等高大型植被覆盖较广，空气清新，杏树是其特色，其他植被种类也很丰富。校园整体时代感较强，老建筑居多，新鲜事物尚未得到普及。在活动设施、生活设施上均不够完善。

二、本次调查对象均为在校学生，以设计专业为主，其他专业为辅对20名同学进行调查。

经分析，得到以下校园认知地图。

如图所示：

a． 公共意象范围

图中无论是建筑、道路还是标志，只要是颜色比较重的区域均为同学们在认知中出现次数最多且印象最为深刻的地方，而这些地方也是正常情况下校园人流量最大的地方或者说是校园主干道。由于校园较小，所以食堂，主教楼，图书馆，操场，宿舍这些地方成为大家生活日常，认知率较高。相反，在校园角落的建筑，道路以及较为偏僻人少的地方认知率就相对低了很多。 b． 意象空间结构

1. 方向：校园以南北走向为主，西门为辅，而东门暂不开放。

2. 认知核心：经过对调查草图的分析，我校的中心大家没有进行明确的定位，相对主教楼

与食堂更容易被同学们提及，而它们之间的距离较近且在学校整体的中心。因此，可以把它们列为象征意义的校园核心区域。 c. 同一性

校园整体的同一性较强，因为校区有一定的历史而且没有进行大面积的校园改造，建筑保持在原有的风格上，千篇一律，没有特别跳跃的建筑，所以大家在整体的印象上也都保持一致，但其中会有一到两个同学画出的草图比较细致，将建筑真实的样子反映出来，其余同学都统一用长方体代替，可见这些建筑没有给他们带来特别的印象。 d.一般意象元素 1.建筑

同上，由于校园较小，标志建筑较少所以同学们整体会选择主教楼，食堂，宿舍作为参照物进行地点区域划分或是进行识别。 2.道路

从图上可以看出从北门出发的三条分支路被90%的同学们认知，相对靠左边的两条路更 容易被人们认知，因为沿路有被同学们所广泛认知的建筑。 3. 场所

在调查中可以发现同学们印象中最深刻的地方分为生活区，学习区和活动区。生活区：食堂，宿舍和环东广场；学习区：主教楼，现教楼和图书馆；活动区：大操场 ，体育馆，勤人湖。 4. 标志

说起标志，根据调查发现同学们都会以建筑作为标志，而雕塑等代表性文化标志常常会被同学们遗忘，不过勤人湖属于学校环境较为优美的地方，部分同学印象深刻。 5. 区域和边界

同学们多以道路去划分边界，至于要说个具体大家也讲不清楚，普遍觉得走的路是对的就行了，对边界感没有较强的认识。 e.特殊意象 1. 中心

综上，大家心目中所谓的中心就是主教楼和食堂。 2. 简略意象

学校整体环境较好，因为历史悠久所以校园内部绿树成荫，植被覆盖率高，大型树木多且广。总的来说既适合学习又适合生活，校园所能提供的宁谧环境还是很多的。

对校园部分功能区提出改造建议

1. 校园可供大家自由支配的活动场所比较单一，而坐落在校园里的篮球场大大小小就有四

个之多，这种场所多吸引男孩子去活动女孩就没有可以发挥的余地，而现在很多大学的基础设施日益完善，很多大学都有了自己的健身房，游泳馆或者创意活动室等，从而给

在校学生提供更优质的服务。我觉得我们也可以进一步规划和改善校园环境，投入部分资金用于健身房或游泳馆的建设，来丰富同学们的校园生活。

2. 大操场建好后，小操场又旧又破更体现不出其价值，而正好学校正在鼓励大学生创业，

这个场地可以经过改造为同学们提供一个好的创业环境，如此优越的地理环境不派上用场真的有些可惜了。

3. 清理勤人湖。虽然湖面是干净的，但是一潭死水，不流动。加上湖旁的石砖，椅凳，小

亭子都略显破旧可以适当进行翻新。

总之，建议仅供参考。整体上我是喜欢我们校园的，毕竟我们的校园绿树成荫，校园在环境治理上能看出是下了一番功夫的，给人的感觉是干净整洁的。

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