科学办园优质保教

科学办园 优质保教，为孩子成长奠基

上周参加了区教育局园长例会，听了王教授关于《防止和纠正学前教育?小学化?的倾向，规范保教工作》的专题讲座。收获很多，感悟很深，触动很大。学前教育?小学化?，听起来是个新问题，实际上是一个老问题，只是近几年来这种现象越来越严重，弊端越来越多，危害越来越大。到目前为止，我们基本上是穿着新鞋走老路。

当前，随着我国经济社会和教育事业的快速发展，学前教育越来越受到社会各界和广大民众的关注。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，我国教育发展的战略目标之一就是2020年要?基本普及学前教育?；同时明确指出，在学前教育中，要?遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。?大家都知道学前教育是独立的教育阶段，有独立的教育对象、教学内容、教学方式、学习方式和教育教学方法。但是长期以来，我们却抹煞学前教育与小学教育的根本差别，把学前教育当作单纯的小学预备教育，从而带来严重的学前教育?小学化? 我认为:学前教育?小学化?的问题主要表现在以下几个方面： 1、教育定位上的?小学化?。忽视学前教育作为独立的教育阶段的重要地位和本质属性，仅仅把学前教育定位在小学教育的预备教育上，强调学前教育隶属于小学的附属性。诸多家长和一些社会人士认为，接受学前教育的终极目的就是获得具备上小学的基本知识和能力。

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2、教育目标上的?小学化?。无限拔高培养目标，以强调幼小衔接作为幼儿教育的基本培养目标，

3、教育内容上的?小学化?。一是学习领域?学科化?，把《幼儿园教育指导纲要(试行) 》所规定的?健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域?演绎为五个学科，强调各个学科的系统性，按照学科知识体系设计幼儿园课程;二是不适当地推行课程的?知识化??技能化?;三是大量开办幼儿特色班、特长班. 4、教学活动的?小学化?。一是教学组织形式上实行单一的集中教学，游戏及其它活动未得到足够重视，忽视幼儿发展的个别差异。二是幼儿学习场所像小学班级一样按照秧田式安排座位，幼儿在室内无法开展游戏活动；三是按照小学班级授课制的方式组织教学，教师以集中讲授为主，讲课则一味向幼儿灌输知识，缺少图案色彩，缺少生动的游戏，幼儿学习无法实现生活化、游戏化。四是像小学一样对幼儿安排大量家庭作业。

5、教育行为规范的?小学化?。要求幼儿像小学生一样遵规守纪，少动少玩；对老师要绝对服从，要求幼儿像小学生一样以学为主，坐姿要端正，精神要集中，回答问题要举手；课间不许追逐打闹，要安静地休息或做游戏。凡此种种，不一而足。

学前教育?小学化?是一种拔苗助长的教育，是一种急功近利的教育。他的本质就是应试教育对幼儿园教育的侵袭，过早教给孩子知识如同一把把剪刀将孩子想象的翅膀剪掉，使他们由?天鹅?变成家鸭，失去了天空，得到了池塘。

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针对学前教育‘小学化’的种种弊端,本学期我们确定了?发展、创新、特色、示范?的办园理念和?为孩子奠好基，为家长服好务，为社会育好人?的办园宗旨，将幼儿园的发展定位为?科学办园、专业引领，彰显特色、带动发展。?。把重点放在习惯养成、能力培养、让孩子学会求知、学会生活、学会做人。我们力求做到转变观念，优化环境，让幼儿园成为乐园；狠抓管理，规范行为，为孩子一生成长奠基；搭建平台，让孩子健康快乐成长。

一、转变观念，优化环境。

幼儿教育小学化倾向的根源，归根到底还是教育思想不端正、教育观念相对滞后，所以转变观念是首要任务。

（1）、端正园长的办园思想，更新园长的教育观念，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，切实实施符合幼儿发展的学前教育。

（2）、转变教师的教育理念。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者，端正幼儿教师的教育思想，对纠正幼儿教育?小学化?尤为重要。因此，我们要求全体教师要认真学习《纲要》精神，落实指南要求，明确专业素养，于时俱进，做领导信任、孩子喜欢、家长放心、社会认可的德才兼备的幼儿教师

（2）、唤醒家长的育儿理念，引导家长科学育儿。我们将定期向家长开放，让家长亲身参与教学，体会到游戏、玩耍的价值，通过开家长会、亲子活动、做讲座、发放家校联系单等多种形式，加强与家长沟通、互动，转变家长观念。加强学龄前儿童家长科学育儿知识和理念的培训，让家长认同并配合我们科学保教，形成家园共育的良好局面。形成良好的育儿环境。 二、狠抓管理，规范行为

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认识明确，思想端正为规范管理提供了有力的保证。本学期我园提出了?科学办园，优质优教，为孩子奠定幸福人生?管理思路，制订了一系列科学高效的管理措施，为防止和改变学前教育小学化奠定了基础。

1、科学安排时间。我们的原则是：

（1）、保证园内和园外时间

（2）、缩短室内学习时间，延长室外活动时间（根据幼儿的年龄特点设计不同的区角活动，让孩子每天玩不同的区角游戏）。

(3)、缩短课堂学习时间，延长课间活动时间 2、调整课程结构。我们的原则是; （1）、大课和小课结合 （2）、显性课和隐性课结合 （3）、必修课和选修课结合 3、落实课程目标。我们的原则是：

（1）、以指南为方向，改变学习领域?学科化?。

（2）、以园为本，编写符合幼儿年龄特点的校本课程（九月十日鲜花送给教师妈妈、十月一日祖国妈妈生日快乐、重阳节我爱爷爷奶奶） 4、降低教学要求。我们的原则是：

（1）、学习指南，掌握要求 （2）、分解知识点，做到扎实有效 （3）、加强学科间的整合 5、改变教学方法。我们的原则是：

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（1）、教学方法情景化 （2）、教学方法游戏化 (3)、教学方法儿童化 （4）、教学方法层次化 （5）。教学方法有效化 6、消除家庭作业。我们的原则是：

（1）、变死作业为活作业 （2）、变无效作业为有效作业 （3）、变室内作业为室外作业 （3）、变有作业为无作业 7、加强园本研修。我们的原则是：

(1)、让每一位教师牢固树立终身学习的思想 （2）、制定切实有效的园办、教师个人专业发展计划 （3）、建立常检和评价奖励机制

科学的、规范的、高效的管理，必将为纠正学前教育小学化起到一定的促进作用，也为还孩子一个幸福的童年奠定了基础。

童年的时代是短暂的、是乐观的 幼儿园应该是孩子的乐园，孩子的脸上都应该充满幸福的憧憬。幼儿园是人生的第一所学校，也是每个人学习的开始。能否让孩子走好第一步，能否为孩子终生发展奠基，作为幼教工作者任重道远。老师们：学前教育的春天来了，我们在受鼓舞、增信心的同时要看到：早春需要冰雪消融，晚春更要春风化雨。我们要勇于承担起这份责任、这份光荣。努力做到：恪守职业

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