二年级上册数学第（一）单元试卷分析 - 8

二 年级上册数学 第（一）单元试卷分析

分析人：宜黄县实验小学 邹艳

本单元考试，合格率为96%。其中100分2名，90—99分29名，80—89分17名，60—79分6名，43分1名。总体来说，成绩还是理想的。这次测试难度比较适中，符合二年级学生的知识水平。现在我具体分析一下今次考试我的得与失。 一、计算部分

今次测验卷计算题是口算，难度适中并偏向容易，分值15分，都是100以内的加减法，所以学生在这部分都做的比较好，个别学生孙瑞祥（扣8分），陈安南（扣10分），陈雨帆（扣14分）除外，其他基本上都是满分。 二、基础知识部分

1、填空题由8小题组成：数线段、米和厘米的进率、看刻度尺、用米和厘米估计事物、几个量的大小比较、填大小号、带有长度单位的计算。着重考察学生对一定的长度单位米和厘米概念的认识程度。突出了教材的重难点。 失分比较多的是：

2到8是（ ）厘米，较多学生都将这两个数字进行了相加，都理解错误了。

从长到短的顺序排列：郑豪将它完全相反了，写成了从短到长，说明他根本就没有看这个大于、小于的符号，自己随意的写下来。

比较大小和多个单位比较时，米和厘米在一起还不会，如孙瑞祥【完全不懂】，廖小玲和陈坤拉题没有写，说明做题不够细心。

2、判断和选择，主要是考察学生的米和厘米之间进率、线段、量物体、估计等的进一步的了解。错比较多是：“量比较长的物体或距离，通常用米做单位。”有11位学生认为是错的，通过了解，发现他们没有将题读到，以为是用什么来量。 【粗心，要多提示读题】。

“我们可以用卷尺量一量教室里黑板的长度”。较多学生都打了错，认为量黑板用的是米尺，没有想到卷尺也是可以测量的，这可能因为我在课堂中只是提示到，没有拿起卷尺将黑板进行实践操作的缘故。 【以后要让学生多多动手进行操作】 “小朋友的拇指宽约（ ）。”有6名学生选了“米”，2名学生空着没有做选择。【看来学生对米和厘米或者说对这个“宽”还不是很理解，还要再强调】

3、画线段，进一步了解10厘米以内个数的长度概念，画一条长5厘米的线段，学生基本上都画对了，也注明了是几厘米。【任敏空着没有画，陈安南、陈瑶画成了6厘米】 “画一条比 长3厘米的线段。”这题错的比较多了。其中空着没有画的是梅娇娇和孙瑞祥；画成4厘米的是方康、郑豪和冉凡；画成5厘米的是陈安南；画成7厘米的是池内利和孙辉；错最多的是画成3厘米的同学：陈瑶、郑玉婷、李思懿、池灵静、戴丹妮和田俊6人。

这么多没有画对。看来平时我们练习时学生不太理解，强调的不够，这些以后需要改进。看来在以后的教学中对这样的知识还要多加的练习。

4、估一估那条线段最短，较多学生估计错误，认为1号最短的有6人，认为3号最短的有11人，指出学生的目测能力还不够，也说明学生在做题时没有好好的利用起直尺。 三．解决问题部分。

共有5小题，从结果看还是有一部分学生错，看来学生对以前的知识学的不够扎实，还要多加的练习。 第1题主要考察学生求剩下来，算式都列对了，就是个别学生退位退得不好。

第2题考察学生求原来总数，陈坤、陈安南和陈雨帆理解错误，其他学生都做对了。 第3题是两人身高的比较，梅娇娇、孙瑞祥、郑康康3人写成了加法算式；方康、万世豪和陈安南3人计算结果错误。 第4题全对。

第5题也是考察剩下来的减法算式，3人答案错误，3人列式错误。总体上还得多加练习。

挑战题：得到满分的学生有14人，还有半数以上的学生只算对了一半，这个结果已经很不错了。 这份试卷体现了小学数学第三册第一单元的知识点及知识网的考察，同时也根据小学生的年龄特征，在各类体型中注意了由易到难。试卷的容量、难度比较适度，起到了考察学生的基础知识和基本技能的作用，特别是把数学与实际生活联系起来，使学生认识到学习数学的重要性。

今后特别是计量单位的教学，利用学生的好奇，好动的习惯，把他们在课堂上学到的几何知识运用于实际。观察测量篮球场，乒乓球场、走廊等长度。这样通过训练，使学生在主动积极、轻松愉悦中掌握知识。

二 年级上册数学

第（二）单元试卷分析

分析人：宜黄县实验小学 邹艳

本单元共有九大题。分为计算能力和应用两方面。具体题型为口算、估算、判断、竖式计算、连一连、操作题和应用题。试题重视基础知识，基本技能及解决问题的考察，主客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性。

本试卷通过多种形式，从不同侧面考察了而学生对本单元知识的掌握情况，注重考察学生对计算方面的掌握程度和动用已学知识来解决问题的能力。体现了数学新课程标准中所提倡得分数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。总体来说，试题难易适中，设计合理。

错题分析

第一题 口算，学生出错在1分左右，主要是学生的计算能力比较差，还有就是不够细心。

第二题 估算后再算出得数比70大的算式，主要错在90-21，100-34.学生估算后就认为它们就是比70要大。 第三题 审题（查错题），对算理还不是很熟练，个边有错（退位）

第四题 竖式计算 ，出错较少，大多在进位1有注明了“1”却没有加上去 第五题 全对，很好

第六题 在（ ）里填几。这道题我要求学生在里面最大的填几，进行了修改，半数以上的都能做对，个别学生理解不渗透，还是错了。

第七题 连线题。给予6个数字，实际用到的只有5个，个别学生都将它们用上去，扣了好几分。70分、以下的学生都错了。

第八题 在（ ）里填几，这题还好，就是个别学生在十位上写成了5，没有考虑到它要退位的。 第九题 解决问题共30分。个别学生失分较多。

原因

1、是没有理解题意（自己读题）。

2、是式子对了计算的结果出现错误。其中孙辉、李慧贤、卢佳璐、陈雨帆、田俊、姚正兰、郑玉婷都被扣了8-9分。

措施：

计算教学从算理分析到实际计算要知识，部分后进生要不遗余力的教诲计算方法，力求正确的计算。 要失分重视书本上的每一个例题和习题，而老师要善于研究这些题目，要学会分门别类。

要学会抽象和细想思维的方法引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一根试卷，要集思广益，博采众长。

二 年级上册数学第（三）单元试卷分析

分析人：宜黄县实验小学 邹艳

主要要求学生掌握以下知识点：（1）会认角（一个角由一个顶点和两条边组成）；（2）会比较角的大小（能分辨直角、比直角大或小的角；认识到角的大小与边的长短无关）；（3）会画角（会用直尺、三角板画直角、比直角大或小的角；画直角时一定要记得画上直角符号）；（（4）能在生活中发现角。

一、试卷的特色

1、试题的编排上，注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力及实践能力的引导,体现了以人为本的思想。

2、本次试题通过不同的数学知识载体，考查了学生的操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。 本次测试成绩总体情况如下： 总人数 63人 100分 2人 99-90分 20人 89-80分 23人 79-70分 7人 69-60分 3人 二、试题内容

这次数学测试卷共有七大题，总分100分。由填一填、下面的图形是角吗？、判断题、数一数，填一填、我会画、请你按照从小到大的顺序排一排、生活中的数学这几类题型组成的。

三、学生答卷情况分析

总体来讲，这次测试基本过关，出现错误较多的是：

1、填空题的第3、4、小题学生丢分相对较多；出现问题的原因是数角和数直角搞混起来了。 从中反映出学生平时动手实践活动过少。

2、题目要求是角的画“√”，学生们在判断上基本没问题，有个别学生由于审题欠认真，把直角放在一边没有打√了。 3、分一分。（比直角大的角，直角，比直角小的角）其中6号角较多的学生都当成了比直角大的角，根本没有用尺子来比较一下，说明这类的孩子平时做题时就没有认真的听清要求，动手操作的不够。

4、找出角并编上号。学生能找得出角，不过就是编的号较多都是一样的，不能区分。 5、比较角的大小。其中有几位学生拉题了，四组角只完成了两组。 6、我会画。

（1）这一道题要求学生画一个比直角小的角、一个直角和一个比直角大的角，主要考查学生对直角和锐角的认识和动手操作能力，体现了新课改的精神。这道题完成的很好，学生都会画，不过有几位孩子没有根据题意要求，随意画下3个角摆在那里。

（2）画一个开口向下的角。很多学生画成了开口向上的角，被扣了2分。出错说明这部分的孩子还没有很清楚的理解：顶点在上，两条边在下就是开口向下的意思。 （3）在方格纸上画三角形（照样子），长方形和正方形。长方形全班都画对的，三角形有几个学生没有找准3个点（在什么位置），自己在方格纸上自定了三个点，所以都错了。正方形都画成了长方形，对于正方形四条边都是相等，都忘光了，没有仔细数清楚上下、左右的方格是多少就直接连线了。

（4）给图形上添一条线段，使它符合要求（四个直角、五个直角、六个直角）

这有一定的难度，对于五个和六个直角，学生能一下子画出来，可是四个直角，这个线段，孩子们很难下笔，只有极个别的孩子想到了练习中出现过的内容，能正确完成，较多孩子都出错了。而此题主要考察学生对知识的理解情况，使学生对直角的认识更进一步，使所学的知识得以升华。

7、图上所示（三个都是直角） 问：这三个角中，第3个角最大，第1个角最小，说的对吗？为什么？

有三分之二的学生都能正确的做出判断，认为是错的，而且理由讲的都很好，不仅指出这三个都是直角是一样大的，还说出了“角的大小和边的长短无关”。非常不错的回答。

四、今后努力方向

1、重视知识的获得过程。 2、加强学习习惯和策略的培养。3、做好后进生的补差转化工作。坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助学生形成良好的学习习惯。 4、加强对学生能力培养，尤其是动手操作能力的培养。

二 年级上册数学 第（四）单元试卷分析

分析人：宜黄县实验小学 邹艳

本单元是让学生知道乘法的意义、乘法在生活中的应用。 在本次测试中，相同加数连加的认识较好，计算正确率较高。错误较多的地方是看图连线，很多学生只连了一种。如图中是5个3和3个5，算式5×3学生只和5个3连或只和3个5连。如果分别出现图学生能够说出两道一样的乘法算式。这说明了两个原因： 1.学生不能灵活运用。

2.见的题型较少，没有经验。认为连上一种就行了，没有意识到符合要求的都要连起来。

学习数学知识就要学会运用。数学知识是用来解决生活中的实际问题的。在这次测试中，用数学一题中错误较多。第一题是买学习用品，第二题是买食物。分析错误原因有四： 1. 学生读题不够认真。

有的题少读一个条件。如：买两个日记本和一支钢笔一共多少钱？学生只解决了两个日记本的价钱，没有加钢笔的价钱。 2. 出现漏题现象。

有几个学生竟然有两道题没有做，问原因是忘了。提出一个乘法问题。有的学生提的是加法问题。

3. 计算上的失误。

错误最多的是附加题：每两棵树之间相差5米，小明从第一棵树跑到第五棵树一共有米？学生不加思索地便写成5×5=25（棵）。所以在今后的教学中要注意培养学生多读题多思考的好习惯。

由此可以看到，本单元的学生对知识的掌握有待提高，需要循序渐进多练习，多巩固知识，让学生能够灵活的运用，真正地做到学以致用。 采取措施：

1. 课上让学生多说，多练，理解算理掌握解题方法。 2. 课后练习中让学生走到生活中，解决生活中有关的问题。 3. 注意培养学生认真审题的好习惯。 4. 培养学生分析题意的能力，提高解题效率。

二 年级上册数学期中试卷分析

分析人：宜黄县实验小学 邹艳

本次测试成绩总体情况如下： 总人数 63人 100分 3人 99-90分 29人 89-80分 23人 79-70分 7人 69-60分 3人 合格率100%，平均分92、14%，优秀率74%。从整个年段的考试情况来看，关键是落后面的学生分数相差较大。

一、试卷分析

本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体体现在：

1、内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。

2、题型多样，考察了学生思维的灵活性。试卷共分七个大题：分为口算、填空、选择、判断、笔算、画一画、解决问题。试题比较灵活。

3、试卷中难度较大的题主要是考察学生思维的广阔性。

二、卷面存在的问题：

1、计算不够准确，差生在第1题口算都扣了3分以上，在竖式笔算时有的学生不认真，忘记进位或不退一，还有的两步计算只写一步。

2、填空题：写出积是12的乘法算式，有1学生写成了口诀的形式，有5位学生写成了乘加或乘减，结果是12的算式了，这里个别学生就被扣了2分。说明这部分的孩子对于一个口诀有两个算式给忘掉了。也指出了平时这种练题接触的不多，学生不够熟悉。

对于大约理解不透，个别学生有将这个“大约”圈起来，可是结果却写成了实数，没有进行估算或是估算错误。 81比56多（ ），（ ）比32多19.还有9个学生出现不同程度的错误。 最大的两位数和最小两位数的差十（ ）。全班还有1个学生出错，其中包括个别较好的学生。 有图中共有（ ）个角，（ ）个直角。这题出错的也不少，很多学生将共有的角少数了1个，个别学生将共有和其中的直角区分开来，自管自的。直角学生都会数，因为平时多次有让学生在这种的图形上增加几个直角的。

3、选择题，错的最多的是学生没有认真、仔细的去看这支笔在直尺上摆放的位置，很马虎的下决定是从“1-9厘米”，其实是从“2-9厘米”正确答案是7厘米，有11个学生选了9厘米或8厘米。 4、明辨是非能力不强：

黑板上的直角比数学书封面上的直角大。还有学生学生认为是对的。{3人} 两个因数都是6，积是12。有12个学生还认为是对的。

在乘法算式里，积一定大于每一个因数。18个学生认识是对的。说明这部分的孩子在平时的练习和订正中根本就没有好好的去思考，其中还包括好几位优生。

5、解决问题的能力，个别学生真是理解不进来了。

如1：买一把雨伞，付出50元，找回38元，一把雨伞多少钱？ 还有2个学生写成了加法计算， 3个学生计算结果错误。 如2：小明有20多枝水彩笔，妈妈又给他买了一盒（12），现在小明大约有多少枝水彩笔？

好多学生没有看见这个“大约”都直接写成了等式，其中万世豪、池圆圆、邓蒙婷、辛雨4人写成了20+20=40枝了，完全理解错误。

三、今后教学改进措施

通过本次测试情况分析，使我认识到平时在教学中有许多漏洞，对学生要求不严格，计算训练不到位，忽略了后进生。在今后的教学中应做到：

1、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。尤其是多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。2、培养他们分析问题，选择计算方法的能力3、培养他们认真做题的好习惯4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。6、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。7、把好检测关，及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性，使不同的学生得到不同的发展。

非常的不明白，每次都计算错误，不会比较。 （八）解决问题

1、戴伊欣 答案错误扣1分。

2、二年级4班上体育课，老师让33名同学打篮球，19名同学做操。 （1）全班共有多少个同学？

李思懿、陈坤两人结果错误，任敏、姚正兰两人没有很好的读题，加法计算是数字抄错或多抄，3分全扣。 （2）打篮球的同学比做操的同学多几人？

卢佳璐、万世豪、陈坤 结果出现错误，任敏全错。

3、小明和爸爸、妈妈、爷爷和奶奶去公园玩，他们一共要付多少元门票？ 全班只有孙瑞祥将算式写错，扣4分，任敏答案错误被扣分。 【其他学生都很细心，完成的很好】 二、教师情况分析

从上面的分析可以看出，平时教学中存在这么三大失误： 1.知识点讲到了，但落实不到位。

2、缺少变式教学，应给孩子展示些题型，扩展他们的知识维度。 3、加强孩子的计算能力的教学不够。 三、学生存在的问题及原因

1、不注意认真、仔细审题。 有的学生的审题习惯不够好，读题不认真，教师在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题的训练。

2、动手操作能力不强。 有的学生在利用三角板画角时，画的不准确或忘了标直角符号，这些说明学生在动手操作的能力上还不够强。教师在今后的教学中要注意加强学生动手操作能力的训练和和培养。

3、基础知识的掌握还存在不理想的现象。 有的学生的基础知识掌握不理想。如，在计算题上，有的学生出现计算错误；在填空的题上，有的学生对题目的理解不到位而填错。教师要关注这样的学生，加强基础知识和基本技能的训练。

4、解决问题的能力有待于进一步提高。 有的学生应用所学知识解决实际问题的能力不强。他们的解决实际问题的能力有待于进一步提高。教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，体现知识的应用性和数学的价值。 四、改进措施：

1、继续抓学生计算能力的培养。

2、课堂上关注那些基础比较弱、不善言辞的孩子。课堂上让每一位孩子都举手，不把问题留给课后，以便导致知识漏洞。 3、继续培养学生良好的学习习惯，向四十分要质量，时反馈，及时补差，争取做到课堂无死角，知识落实准确。 包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。

4、用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。 5、关于作业。每天晚上的家庭作业必须检查，一方面让孩子养成良好的学习习惯。另一方面也有利于孩子掌握当天的知识。我觉得这一点我坚持的比较好。当然在接下来的时间里，要坚持。

6、和家长及时的沟通，共同努力，一起监督孩子及时的完成作业和改正错误。 7、对于数学课堂上进步的孩子，哪怕点点滴滴，都及时的给予表扬和鼓励。

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