专题作文写作知识,序列化教学研究
更新时间:2024-01-03 07:40:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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初马惠
中
专题作文写作知识序列化教学研究
一、课题的研究背景和意义
写作教学是初中语文教学的重要组成部分,同时也是语文教学中的薄弱环节,究其原因是多方面的,如 :
1.作文教学无计划
虽然大部分学校都制定了专题作文写作“计划”,但是专题作文写作“计划”普遍缺少完整性和科学性。许多语文教师的专题作文教学计划只是为了完成这个教学任务而定,缺少调查,“计划”往往漫无目标,缺乏针对性,最终导致学生写了很多作文,但写作能力却没有提高多少。更多的教师的专题写作计划往往是紧跟所谓考试方向走,学生忙于背范文,教师忙于指导所谓的写作技巧,热衷于“华丽的词句”,使学生的作文缺少自己的真情实感。
2.学生不重视
新课程初中语文教材重阅读轻作文,而且大多数学生认为只有自己作文不跑题,作文的分数也不会太低,不论写的好还是坏,分数差距拉不开。
3.缺少系统的教材
尽管新课程教材中有作文序列的设计,但这个作文序列依然只是课文阅读背后的倩影,未能站到作文在语文课程领域中应有的位臵。尽管设计的作文序列有不少新意,但这种“新”并不意味着恰当。教材的作文部分采取口语交际、作文、综合性学习“三位一体式”的设计(有以综合性学习为主的“大综合”和以作文为主的“小综合”两类),这种作文序列设计的最大特点是强调作文以生活体验为基础,重视作文准备,较好解决了学生作文无话可说的难题,这一点难能可贵。但问题是,教材中的作文序列以话题形式呈现,这种形式的确是创新了,但作文序列缺乏内在的逻辑(只是阅读内容的一种综合延伸),缺乏一种层递式螺旋上升的作文能力训练线路,所有话题作文都处在几乎同等的能力层面,这样的作文序列就很难保障完成作文教学目标。
数学上,序列是被排成一列的对象(或事件)。这样,每个元素不是在其他元素之前,就是在其他元素之后。这里,元素之间的顺序非常重要。而在专题作文写作中,序列指的是专题作文的写作计划要有科学性,完整性,系统性。经过专题作文序列化的训练,使学生的作文写作能力提升到一个新的高度。
二、课题研究过程及方法:
1.准备阶段
(1)阅读相关作文教学著作,学习《语文课程标准》等相关教育理论;
(2)研究现行语文教材中的作文训练内容;
(3)确定“初中作文教学的序列化研究”课题研究方案,根据学校学生实
际制定研究计划。
2.实施阶段
(1)前期,分配课题组成员任务,拟定不同年级作文训练序列计划 (2)中期,分年级执行专题作文序列计划,并及时进行评析并进行经验总
结
(3)后期,进行阶段性反思,撰写教学案例,撰写教学论文 3.检测阶段
分年级进行专题作文写作能力测试
三、总结
对不同年级学生进行写作能力的测试,根据写作能力,对学生进行分组。每一座为5名学生(其中4名学生的写作能力基本相同,1名同学的写作能力要比其他学生的写作能力要高),写作能力高的同学对其他同学进行写作能力帮助,提高他们的写作能力。老师再根据不同组的写作能力制定不同的培养计划,最终提高学生的写作能力。
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